致全省初中毕业生的一封信

来源 :初中生世界(初三年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:haidong711
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  全省初中毕业生们:
  一年一度的中考即将来临。在这追逐希望、放飞理想的激情6月,你们迎来了人生的一次重要选择。风华正茂、充满憧憬的你们,正值花季,上高中考大学自然是理想的愿景。但各位同学,人生的道路很漫长,上大学并不是你们唯一的选择,不妨也考虑一下职业学校。
  随着时代的发展,人们的成才观、价值观、择业观发生了深刻的变化。过去,社会上流行“学好数理化,走遍天下都不怕”。近几年,说得更多的是“知识在更新,技术值千金”“技术拥有,天下行走”。职校生由于拥有一技之长,越来越受到尊重,甚至成了“香饽饽”。据教育部最新公布的数据,2009年全国中等职业学校共有毕业生608.68万人,其中584.27万人成功就业,平均就业率高达95.99%。中、高级技工开始被企业视作 “财神”,有些人的薪酬比硕士研究生还高。
  2011年是“十二五”规划开局之年,我省正处于加快推进现代化建设的关键时期,转变经济发展方式和产业结构调整,迫切需要数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才作为支撑,这些都将为职业学校毕业生提供更多的就业岗位。
  经过改革开放30多年的快速发展,江苏职业教育积累了丰富的办学经验,取得了令人瞩目的成就,走在了全国的前列。全省各中等职业学校抢抓发展机遇,坚持好字优先,优化资源配置,加强内涵建设,突出以生为本,敞开了宽广的大门,正等待着你们前来圆梦。
  你们可曾了解,职校学生在校学习时间灵活安排,毕业后凭个人志愿选择去向。一是直接就业。由于职业学校培养的人才直接与用人单位无缝隙对接,与市场结合紧密,出现了企业争抢职校毕业生的现象。二是对口升学。今后我省将加强中高等职业教育的沟通衔接,围绕高技能人才培养,突出技能考试,实行中等职业学校毕业生注册进入高等职业技术学院学习制度,扩大中等职业学校毕业生对口升入高等院校继续学习的规模和比例;稳步发展五年制高等职业教育,扩大其“专升本”的比例,并探索应用型本科和专业型研究生教育。
  除此以外,一旦你们选择中职校,在一、二年级时都可以享受到每生每年1500元的国家助学金,还可以选择学分制或工学交替的学习方式,边学习、边工作,早日使家庭脱贫致富。另外各学校还建立了奖学金制度和各种勤工助学岗位,为你们提供成才条件,让你们的家庭得到实惠,减轻父母的负担。而更为利好的消息是,现在我省已对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生(艺术类相关表演专业学生除外),以及在政府职业教育行政管理部门依法批准的民办中等职业学校就读的一、二、三年级符合免学费政策条件的学生免收学费。
  选择中职,同一片成长蓝天。我们衷心希望各位同学在老师、家长的指引下做出自己的最佳选择,走适合自己的美好人生之路。
  初中生世界编辑部
  2011年5月8日
其他文献
任何作文命题都有限制,区别只在于限制的多少。应试作文,就好比戴着镣铐跳舞,要想舞姿优美,首先要认识镣铐的束缚,然后顺应着镣铐的束缚舞出自己的节奏,这样才可能有赏心悦目的效果。摸清楚镣铐的束缚,即审题;使舞步与镣铐谐和,即扣题。优秀作文,既需要准确地审题,更需要严密地扣题。  【分类点评】  我们先来看一下下面两篇2010年浙江温州的中考作文,然后再具体分析它们的审题是否准确,扣题是否严密。  题目
摘 要:比较法是中学物理教学常用的一种教学方法,对突出教学重难点有着极为重要的作用,它让抽象问题直观化,复杂问题简单化,有利于促进学生对物理知识的深化理解。   关键词:比较法;高中物理;应用研究   比较是一种思维方式,通过比较可以找出事物间的异同,从而帮助人们认清事物的本质。有区别就能形成比较,有了比较才能知道差异。世界上的任何事物都存在着差别,即差异性。物理是一门辨析事物规律的科学,在教学中
在解几何题时,同学们经常通过添置辅助线,使问题顺利解决,而添置辅助圆这种方法却常常被忽视,其实,如果辅助圆添置得当,往往也能收到事半功倍的效果,现举四例说明。    例l如图1,△ABC和,△ACD都是等腰三角形,且AB=AC=AD,∠BAC=48°,求∠BDC的度数  分析 由条件AB=AC=AD,不妨以点A为圆心,AB为半径作圆,由AB=AC=AD知点C、D都在⊙A上,这样就构成了圆周角∠B
中国古代诗歌源远流长,在其长期发展过程中,有些事物成为历代诗人普遍运用的意象。这些意象积淀着丰富的文化内涵和特定的审美情趣,成了表达特定情感意义的语言“符号”。了解这些常用意象的含义,便于我们深入理解古代诗歌;否则,读起诗词曲来可能会莫名其妙,甚至不知所云。这里扼要介绍古代诗歌中一些常用意象的含义,供同学们在阅读中参考。    一、杨柳、扬花、柳絮  杨和柳同科不同属,杨枝上扬而柳枝下垂,但二者的
尊敬的各位家长,亲爱的各位同学:  大家好!  欢迎大家来南京参加江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)决赛。看了大家的文章之后,我觉得,大家写得都非常好。对于写作,我有几句话跟大家共勉。  同学们都处在初中阶段,这一阶段的作文,我想到了几句歌词。第一句就是以前很流行的一首歌——《两只蝴蝶》里面的一句:“亲爱的,你慢慢飞,小心前面带刺的玫瑰。”我们写作文的时候,也要慢慢地“飞”。为什么要慢?慢下来
摘 要:单元整体教学是当前教育领域备受关注与重视的一个话题,已引起了基层教师的高度关注。各学科教师关于如何落实单元整体教学的探讨也不曾停歇。基于此,立足小学语文单元整体教学实践,从可行性、有效策略以及注意事项三个方面入手,针对小学语文单元整体教学这一主题进行初步分析与探索。   关键词:小学语文;单元整体教学;可行性;有效策略;注意事项   所谓单元整體教学,顾名思义是指将一个完整的单元作为整体
仿句,就是依照已有句子造出新的句子来。其要领就在于:要仿出“理”与“情”。  仿句要仿出“理”。  一是句式结构要同“理”。仿句时,要找出例句句式结构的“理”,将最能体现例句结构的关键词列出,或者列出例句的结构示意图,判断例句的结构形式,然后再进行仿句的句式结构谋划,思考仿句句式结构的“理”,列出仿句的关键词,或者也列出仿句的结构示意图,与例句进行比照,在确定与例句同“理”后,再进行仿句的创造。 
摘 要:深度学习是提升学生核心素养的有效途径,创设互动式系列微课能有效促进线上学习的深度。把互动式系列微课主要分为“情境创设”的导入活动、“探究实践”的学习活动、“分层练习”的训练活动、“活用数学”的课外延伸四个方面。结合“平移”互动式微课线上学习案例,探究如何对平移知识层层深化,让学生从浅层学习迈向深度学习,发展思维能力转变,提升核心素养。   关键词:互动式微课;深度学习;核心素养   一、
可笑可乐    谁要干净的杯子  侍者:二位,请问是喝茶还是喝咖啡?  顾客甲:咖啡。  顾客乙:我也一样,注意把杯子弄干净点儿。  侍者:好的,二位稍候。(片刻后返回)嗯,对不起,请问刚才哪位要干净杯子?    巴黎归来  一位妇女从巴黎回来,向她丈夫诉苦道:“在巴黎,每天要我付500法郎的房租,太厉害了。”  她丈夫点头表示同意,说:“500法郎,的确太贵了。不过你在巴黎15天,一定看到很多好
这个残疾的人慢慢走着。  他不时在路旁的壕沟上坐下休息三五分钟。饥饿在他模糊而沉重的心灵上逼出了一阵悲伤。他只有一个意识了,那就是“吃”,但是他不知道使用哪一种方法。  在那段很长的路线上,他经过三小时的疲劳;随后,望见了村子的树木的时候,他加速他的动作了。  那个被他遇见又被他要求布施的乡下人向他回答道:“你又来了,老江湖!我们将来永远推你不开吗?”  于是他走开了。家家门口都有人用强硬手段对待