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【摘 要】分析学生厌学数学的原因，结合自身经验总结出如何提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
【关键词】实验教材 高效课堂 学习兴趣
从小学到初中，大多数学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。错在哪里？错在解题过程会而不对、对而不全、全而不精。因此，从难学发展到不想学，对数学的学习失去兴趣。而有的学生确实在努力地学，但就是提不高成绩，关键在于方法不当。自从这学期我校创设高效课堂以后，学生一反常态，喜欢学习数学了。这是为什么？下面，我就谈谈自己的体会。
一、实验教材新颖，图文并茂，吸引学生
我校数学课本是使用人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》。学生一拿到教科书，就被课本中的各种各样的图片深深地吸引住了，初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因而，课本具有较强的吸引力和感染力。例如，七年级上册第四章《图形的初步认识》，它展现在学生眼前的是一幅现代化城市的建筑群，并以此为背景，汇总了本章的主要图形，这样的教材，很快地就能激发学生的学习兴趣。有了“兴趣”，学生就能进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。
二、教学方法独特，课堂教学气氛和谐愉快
现在，教师改进教学方法，备课的重点是备学生，在课堂上发挥学生的主体地位，激发学生的积极思维，并充分发表各自的见解，动脑动口动手。采用分层教学，有选做题和必做题，使每个学生在课堂上都积极参与。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人。教师对学困生不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。如在解不等式组中,我总结了几句口诀:“都大取大,都小取小,大小小大中间找,大大小小取不了。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到原来这么简单，兴趣大增。
三、高效课堂为学生提供了探索、交流的时间与空间
高效课堂的模式就是将全班学生进行分组，每一组有六个人，每人必有一科优秀，各组之间成绩均衡。同学之间要自主探索与合作交流，让学生成为课堂的主人。教师只需提出学习目标和自学指导，解疑答惑，个别指导而以。
在学习“去括号”这一节内容时， 教材首先提出了一个比较有趣的问题：小明是怎样计算火柴棒的根数的，各小组学生讨论热烈，兴趣浓厚，处于“心求通而未得，口欲言而未启”的“愤悱”状态。在这个思维的突破口上我让小明同学示范摆火柴棒， 在这些图形中，第一个正方形用4根，每增加一个正方形就增加3根，那么搭x个正方形就需要火柴棒［4+3（x-1）］根。而他的同伴小颖又是另一种摆法。
把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成的，然后再减多算的根数，得到的代数式是4x-（x-1）。利用运算律将两式去括号，并比较运算结果，其结果是：
4+3（x-1）=4+3x-3=3x+1；
4x-（x-1）=4x+（-1）（x-1）=4x+（-1）x+（-1）（-1）=4x-x+1=3x+1。
从以上两个代数式看，这两个代数式是相等的。学生大彻大悟，学习兴趣被激发出来了，最后自己归纳出“去括号”的法则。
（甘肃渭源县莲峰中学；748208）
【关键词】实验教材 高效课堂 学习兴趣
从小学到初中，大多数学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。错在哪里？错在解题过程会而不对、对而不全、全而不精。因此，从难学发展到不想学，对数学的学习失去兴趣。而有的学生确实在努力地学，但就是提不高成绩，关键在于方法不当。自从这学期我校创设高效课堂以后，学生一反常态，喜欢学习数学了。这是为什么？下面，我就谈谈自己的体会。
一、实验教材新颖，图文并茂，吸引学生
我校数学课本是使用人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》。学生一拿到教科书，就被课本中的各种各样的图片深深地吸引住了，初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因而，课本具有较强的吸引力和感染力。例如，七年级上册第四章《图形的初步认识》，它展现在学生眼前的是一幅现代化城市的建筑群，并以此为背景，汇总了本章的主要图形，这样的教材，很快地就能激发学生的学习兴趣。有了“兴趣”，学生就能进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。
二、教学方法独特，课堂教学气氛和谐愉快
现在，教师改进教学方法，备课的重点是备学生，在课堂上发挥学生的主体地位，激发学生的积极思维，并充分发表各自的见解，动脑动口动手。采用分层教学，有选做题和必做题，使每个学生在课堂上都积极参与。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人。教师对学困生不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。如在解不等式组中,我总结了几句口诀:“都大取大,都小取小,大小小大中间找,大大小小取不了。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到原来这么简单，兴趣大增。
三、高效课堂为学生提供了探索、交流的时间与空间
高效课堂的模式就是将全班学生进行分组，每一组有六个人，每人必有一科优秀，各组之间成绩均衡。同学之间要自主探索与合作交流，让学生成为课堂的主人。教师只需提出学习目标和自学指导，解疑答惑，个别指导而以。
在学习“去括号”这一节内容时， 教材首先提出了一个比较有趣的问题：小明是怎样计算火柴棒的根数的，各小组学生讨论热烈，兴趣浓厚，处于“心求通而未得，口欲言而未启”的“愤悱”状态。在这个思维的突破口上我让小明同学示范摆火柴棒， 在这些图形中，第一个正方形用4根，每增加一个正方形就增加3根，那么搭x个正方形就需要火柴棒［4+3（x-1）］根。而他的同伴小颖又是另一种摆法。
把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成的，然后再减多算的根数，得到的代数式是4x-（x-1）。利用运算律将两式去括号，并比较运算结果，其结果是：
4+3（x-1）=4+3x-3=3x+1；
4x-（x-1）=4x+（-1）（x-1）=4x+（-1）x+（-1）（-1）=4x-x+1=3x+1。
从以上两个代数式看，这两个代数式是相等的。学生大彻大悟，学习兴趣被激发出来了，最后自己归纳出“去括号”的法则。
（甘肃渭源县莲峰中学；748208）