作文教学是语文教学中的一个重点，也是难点。叶圣陶先生说过：“语言的发生本是为着要在人群中表白自我，鸣出内心的感兴。”但是，一提起作文，许多学生往往头疼，觉得无话可写，或有话却不知道怎样写。在语文教学中如何突破学生作文难的问题，是每个语文教师都需要认真研究和探讨的重要的问题。下面谈谈自己在作文教学中的几点体会。
　　一、常阅读
　　经常让学生进行课外阅读。教师在教学中，受应试思想的影响，过多地着眼于教材，忽略了对学生课外阅读的指导。只读课本，如坐井观天，怎知天高海阔；只通过课文写作方法如纸上谈兵，怎能在实践中运用自如。鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外，并无心得其方法。”新大纲也明确指出了课外阅读的重要性，并做出了量的要求。实践也证明，多读书可以开拓学生视野，积累更多的语言材料，帮助学生学习更多的语言表达方法，提高认识能力和审美能力，受到更多的熏陶。
　　二、多积累
　　具体的讲就是让学生通过读书看报、观察生活、看影视作品、听广播、上网等途径获得语言、生活事例、情感体验等。山东龙口的“大量读写、双轨运行”实验就是多积累，并通过组织丰富多彩的活动，让学生乐于积累。语文课上，优美的段落，文章要引导学生熟读成诵。在学好语文基础上，向学生推荐相关文章，进行扩展性阅读。此外，办手抄报、创办广播站、朗诵会、知识竞赛、读书、交流会、故事会等，均不失为有效的办法。要充分认识活动的重要性，以活动促积累。
　　三、勤动笔
　　叶圣陶先生说：“胸中有积蓄，不吐不快。”学生积累多了，表达的愿望也就越来越强烈。学生也就会不由自主地提起笔来。勤动笔可以使他们积累的材料活起来，为我所用。动笔要讲究形式灵活，无论体裁、内容、篇幅都须讲究实效。阅读时，要抓住读和写的结合，进行恰当的迁移训练。作文课，要把时间还给学生，训练学生快速成文的能力。平时要多留意生活的写作素材，让学生有感而发。在写作量上舍得下功夫，由量变引发质变，形成能力。
　　四、巧点评
　　一篇文章写好后，最重要的是修改。可以改变以往教师修改的旧模式，举行一次“我能行——作文点评”。由学生亲自批改，教师适当画龙点睛，使学生有序的畅所欲言中，点评他们的文章。由于气氛活跃，学生兴趣高涨，记忆力极强，这样对以后的写作大有裨益。
　　儿童的情感世界是色彩斑斓的，给孩子创造表现内心情感世界的机会，让孩子的心灵通过作文向别人敞开。在作文中表达自己的愿望和烦恼，表现儿童的幼稚和天真，让孩子的心灵有一种满足感。当学生把作文看作是一种需要时，他们的习作水平便无需忧虑。
　　五、开辟写作源泉
　　生活是作文的源泉，体验是积淀生活叠加成文的手段。指导学生写好作文，首要的一点是要想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活，带他们去体验生活，感受生活，创造生活，从而开辟作文写作的源泉。
　　1.家庭生活中体验
　　可引导学生在“我当一天家”、“假如我是爸爸妈妈”等活动中扮演角色，鼓励他们做一些力所能及的事情，体验长辈的甘苦，加强两代人之间的沟通。这样，既增强了学生的生活自理能力，又能使他们从中受到教育。对此，要进行体验方法的指导，不放过细微之处，不放过情感变化之处。并要求学生尽可能地写好体验笔记，以求生活在头脑中留下深刻的印象。
　　2.社会生活中体验
　　社会对学生来说比较生疏。可组织学生开展“当一天小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是小记者”等活动，引领他们走进社会，接触三百六十行的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验各种社会职业的作用及应具备的基本素质，从而树立正确的人生理想。在社会体验中还可让学生了解社会规范，增强法制观念，学会运用法律武器保护自己。也可让学生参与社区公益活动，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
　　这些主体性、多维性的活动，能引导学生到“蓝天下的学校”阅读“生活的教科书”，去寻找生活的源头活水，让他们在实践活动中眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效地培养学生的观察、思维。想像等多种能力，并极大地丰富、积累写作素材。
　　（作者单位：贵州省安顺市西秀区七眼桥镇二铺小学 561000）