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随着社会的发展，英语已经成为人们日常工作学习的重要组成部分，其中语言表达以及写作也成为人们沟通和交流的重要能力。初中英语教学中听、说、读、写是四个重要的教学部分，教师可以通过以读促写的方法来提高学生的英语写作能力，进而全面提高学生英语综合素养。
1. 多读不如巧读
在初中英语教学过程中，当学生拿到一篇英语文章之后就开始进行通篇阅读，这样往往会花费大量的时间，学生对文章的印象也不够深刻，难以取得良好的教学效果。因此，教师应当让学生对文章进行巧读，进而来促进学生写作能力的提高。例如，在教学《I used to be afraid of the dark》时，教师可以先给学生三分钟左右的时间，让学生对文章进行快速浏览。之后教师进行提问：“这篇文章的主要内容是什么？”刚开始时，学生是难以接受这种快速阅读的模式，因此，教师可以通过学生的接受程度，逐渐去调整快速阅读时间。如教师可以让学生在进行阅读时，准备好纸和笔，让他们摘抄文章中自己认为重点的词汇或者句子，之后教师可以抽取几位同学，来让他们朗读自己所摘抄的内容，引导学生之间进行补充与互评。对于其中一些精彩的句子，教师可以进行讲解与评价，之后让学生对句子进行仿写，进而锻炼学生们的写作能力。在这个过程中，学生能够通过阅读认真分析与理解文章，同时也可以大胆读出来，通过仿写还可以提高学生的英语写作能力。
2. 写作之前进行大量阅读
阅读是学生进行写作的基础，因此当学生要进行英语写作时，需要阅读大量与之相关的文章，进而提高学生写作效果。教师应当根据学生的认知能力以及心理发展特点来安排写作前的阅读内容，选择适合他们写作发展的阅读材料，并且指导学生进行有效阅读，分析所读文章的层次以及语言。教师可以通过树状图或者框架图等形式，让学生能够更加直观地对文章的主体脉络进行分析与整理，这样既可以提高学生们的写作技巧，同时还可以让学生对高频词汇进行整理。学生在进行阅读时，要注重三个过程：（1） 快速阅读文章，把握文章主题。当学生快速阅读完文章之后，教师应当让学生通过自己的语言来进行总结文章大意，这个过程的最主要目的是训练学生快速阅读能力以及提取关键信息能力;（2） 细读分析文章。教师指导学生对文章中所出现的重点单词、句子以及段落进行整理与总结，掌握其中具有价值的信息，进而为学生的写作奠定良好的基础;（3） 整体分析文章，掌握文章的连贯性。学生进行英语写作时，必须要具备一定的逻辑性。所以优秀的写作文章是否连贯是非常重要的一个因素，同时句子之间是否连接合理，段落的安排等对于写作而言都是非常重要的。例如，在教学《Sad movies make me cry》時，一眼看过去看能会觉得是悲伤的电影让我哭泣，但是若学生系统进行阅读则可以发现其中的一些重要词组。学生可以通过阅读掌握更多的词组，进而能够丰富写作内容。
3. 展示范文，培养学生写作技巧
初中生处于青春期，因此英语的文章若通俗易懂同时具有趣味性，学生会更加容易接受。因此，教师在确定范文的时候可以根据教材的内容以及学生心理需求进行选择，这样可以有效增加学生的阅读量，进而提高学生的阅读水平。范文难度应当适宜，能够符合学生的实际阅读水平，同时在逐渐增加难度的时候不应过急，避免影响学生积极性。教师在对范文进行分析时，应当积极帮助学生构建写作框架，同时充分对范文进行分析，引导学生通过细节掌握写作的技巧。初中英语教学中，任何形式的活动都是具有目的性的，写作教学也一样。教师引导学生阅读范文时，要让学生带着问题去进行阅读，同时问题应当少而精，争取做到一篇范文就可以让学生受益匪浅。尤其是范文的开始以及结尾部分，让学生能够在脑海中形成正确的英语写作框架，这样学生在英语写作时也会更加容易落笔，结尾也会更加合理。例如，教师可以通过多媒体设备，展示范文或者一些具有趣味性的影视作品引导学生学习，激发他们对英语的学习兴趣。之后再由教师和学生一起对范文进行分析与学习，逐渐掌握写作技巧。
4. 阅读后进行模仿写作训练
初中阶段，只有当学生进行一定量的写作训练时，才可以完成优秀的英语写作。而在写作学习初期，最好的方式就是模仿。因此，教师可以在每次写作后，将一些优秀的文章发放给每一位同学进行相互学习，发现他人文章中的精彩之处。这样学生可以将这些优秀的地方转移到自己的文章之内，通过仿写来逐渐提高自身的写作水平。同时，教师还应当引导学生在课后积极进行优秀文章的阅读，并安排一些相应的仿写任务，这样学生会通过大量的仿写逐渐奠定自己的英语写作基础，进而提高英语写作水平。除此之外，教师可以在教室内的一角设置英语学习角，每周更新优秀的文章，这样学生就可以接触到更多优美的文章。学生每天观看这种范文之后，会逐渐形成具有自己意识的写作，进而培养英语写作灵感，这样学生在后续的英语写作创作时内容也会更加精彩丰富。教师应当注意不宜过多地应用阅读后的仿写训练，这种练习只能够应用到写作教学初级阶段，当学生掌握一定的写作能力及技巧时，就应当运用其它方式来培养学生的写作创新。
综上所述，初中英语阅读能够有效促进学生写作能力的提高。这种教学方式也越来越广泛地受到英语教师的喜爱，它不仅可以激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力，同时还可以同步提高学生的阅读能力，进而全面发展学生英语素养。
（作者单位：青岛市黄岛区藏南中学）
1. 多读不如巧读
在初中英语教学过程中，当学生拿到一篇英语文章之后就开始进行通篇阅读，这样往往会花费大量的时间，学生对文章的印象也不够深刻，难以取得良好的教学效果。因此，教师应当让学生对文章进行巧读，进而来促进学生写作能力的提高。例如，在教学《I used to be afraid of the dark》时，教师可以先给学生三分钟左右的时间，让学生对文章进行快速浏览。之后教师进行提问：“这篇文章的主要内容是什么？”刚开始时，学生是难以接受这种快速阅读的模式，因此，教师可以通过学生的接受程度，逐渐去调整快速阅读时间。如教师可以让学生在进行阅读时，准备好纸和笔，让他们摘抄文章中自己认为重点的词汇或者句子，之后教师可以抽取几位同学，来让他们朗读自己所摘抄的内容，引导学生之间进行补充与互评。对于其中一些精彩的句子，教师可以进行讲解与评价，之后让学生对句子进行仿写，进而锻炼学生们的写作能力。在这个过程中，学生能够通过阅读认真分析与理解文章，同时也可以大胆读出来，通过仿写还可以提高学生的英语写作能力。
2. 写作之前进行大量阅读
阅读是学生进行写作的基础，因此当学生要进行英语写作时，需要阅读大量与之相关的文章，进而提高学生写作效果。教师应当根据学生的认知能力以及心理发展特点来安排写作前的阅读内容，选择适合他们写作发展的阅读材料，并且指导学生进行有效阅读，分析所读文章的层次以及语言。教师可以通过树状图或者框架图等形式，让学生能够更加直观地对文章的主体脉络进行分析与整理，这样既可以提高学生们的写作技巧，同时还可以让学生对高频词汇进行整理。学生在进行阅读时，要注重三个过程：（1） 快速阅读文章，把握文章主题。当学生快速阅读完文章之后，教师应当让学生通过自己的语言来进行总结文章大意，这个过程的最主要目的是训练学生快速阅读能力以及提取关键信息能力;（2） 细读分析文章。教师指导学生对文章中所出现的重点单词、句子以及段落进行整理与总结，掌握其中具有价值的信息，进而为学生的写作奠定良好的基础;（3） 整体分析文章，掌握文章的连贯性。学生进行英语写作时，必须要具备一定的逻辑性。所以优秀的写作文章是否连贯是非常重要的一个因素，同时句子之间是否连接合理，段落的安排等对于写作而言都是非常重要的。例如，在教学《Sad movies make me cry》時，一眼看过去看能会觉得是悲伤的电影让我哭泣，但是若学生系统进行阅读则可以发现其中的一些重要词组。学生可以通过阅读掌握更多的词组，进而能够丰富写作内容。
3. 展示范文，培养学生写作技巧
初中生处于青春期，因此英语的文章若通俗易懂同时具有趣味性，学生会更加容易接受。因此，教师在确定范文的时候可以根据教材的内容以及学生心理需求进行选择，这样可以有效增加学生的阅读量，进而提高学生的阅读水平。范文难度应当适宜，能够符合学生的实际阅读水平，同时在逐渐增加难度的时候不应过急，避免影响学生积极性。教师在对范文进行分析时，应当积极帮助学生构建写作框架，同时充分对范文进行分析，引导学生通过细节掌握写作的技巧。初中英语教学中，任何形式的活动都是具有目的性的，写作教学也一样。教师引导学生阅读范文时，要让学生带着问题去进行阅读，同时问题应当少而精，争取做到一篇范文就可以让学生受益匪浅。尤其是范文的开始以及结尾部分，让学生能够在脑海中形成正确的英语写作框架，这样学生在英语写作时也会更加容易落笔，结尾也会更加合理。例如，教师可以通过多媒体设备，展示范文或者一些具有趣味性的影视作品引导学生学习，激发他们对英语的学习兴趣。之后再由教师和学生一起对范文进行分析与学习，逐渐掌握写作技巧。
4. 阅读后进行模仿写作训练
初中阶段，只有当学生进行一定量的写作训练时，才可以完成优秀的英语写作。而在写作学习初期，最好的方式就是模仿。因此，教师可以在每次写作后，将一些优秀的文章发放给每一位同学进行相互学习，发现他人文章中的精彩之处。这样学生可以将这些优秀的地方转移到自己的文章之内，通过仿写来逐渐提高自身的写作水平。同时，教师还应当引导学生在课后积极进行优秀文章的阅读，并安排一些相应的仿写任务，这样学生会通过大量的仿写逐渐奠定自己的英语写作基础，进而提高英语写作水平。除此之外，教师可以在教室内的一角设置英语学习角，每周更新优秀的文章，这样学生就可以接触到更多优美的文章。学生每天观看这种范文之后，会逐渐形成具有自己意识的写作，进而培养英语写作灵感，这样学生在后续的英语写作创作时内容也会更加精彩丰富。教师应当注意不宜过多地应用阅读后的仿写训练，这种练习只能够应用到写作教学初级阶段，当学生掌握一定的写作能力及技巧时，就应当运用其它方式来培养学生的写作创新。
综上所述，初中英语阅读能够有效促进学生写作能力的提高。这种教学方式也越来越广泛地受到英语教师的喜爱，它不仅可以激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力，同时还可以同步提高学生的阅读能力，进而全面发展学生英语素养。
（作者单位：青岛市黄岛区藏南中学）