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摘要：足球作为一项全球性的体育运动，是一项相当体现团队精神、队员配合的运动，其本身具有——场地开阔，运动规模较大，时间线较长，运动量大，体力消耗严重以及需要掌握一定的运动技巧等鲜明的特点。所以，在中职学校体育教学作为衡量中职学生全面发展的重要指标的前提下，足球运动作为其中的技能教育的重要组成部分，如何对中职足球教学进行改革，以正确的方式来提升学生对足球教学运动的兴趣、技巧的掌握，显得尤为重要。以下将围绕此点，以中职教师和学生的角度进行探讨。
关键词：足球教学;教学改革;教师和学生角度
在教育教学改革中，国家加大了对学生全面发展的重视力度。根据我国的目前国情，足球运动作为一项全球化的运动需要各个学校加强重视，作为中职学校，足球教育作为体育教学体系中的重要组成，在教育的教学改革下，中职学校做出了实际行动，取得了一定的成绩，但是由于足球教学处于初始阶段，需要解决的问题甚多。所以，在新教育改革过程中，足球作为一项必要的体育运动，教师想要发展好学生的足球教学就必须在足球教学中认真总结经验，归纳方法，找到真正适合学生足球教育发展的方法。对于学生来讲，应在新的教育教学大环境中加强与足球学习的联系，从足球学习中获得最大的利益。以下是对足球教学的现状的分析与相关问题解决对策的研究。
一、中职学校中存在的足球教学问题
足球运动作为一项在中职学校体育教学中新兴起的体育运动，仍然处于初步的发展阶段，所以在教育教学中仍然存在着一些不可避免的问题，这些问题不仅仅是教师教育方面的问题，也存在着学生方面的问题，主要可以概括为以下几点：
（一）教学模式死板，缺乏系统的教学方法，方法较机械化。
由于足球的教学处于初始发展阶段，所以教师在教学过程中还没有完全的掌握到真正的适合学生发展的教学模式。一味地按照教学要求教学，往往会忽略掉学生在学习中的主观能动性，以教师自身为课堂的主导，强制性的要求学生机械化的进行训练，而学生根据教师的要求，所做的也是一些僵直的训练，使教学课堂变得形式化，而学生也只能得到简单的体能强化，并不能在足球的教学中学到真正实用知识。
另外，教师对不同的学生体能、体质、身体状况等信息的掌握有差异。学生在课堂上，只是单纯地重复教学课程中所要求达到的教学任务，并不能通过教师的教授而真正的学习到自己所需要和想掌握的。脱离实际逻辑的机械性教学方法导致教师所预期的教学与指定的教学目标间存在着巨大的差距，让学生在足球学习中的综合成绩不尽人意。
（二）教学内容单一，缺乏新意
在足球教学的教学方式上，还是采用传统的教学模式，以课堂为中心，以教师为中心，以教材内容和教学指导为中心。所以教学内容就是单一的课本内容，而教学方法也是老师的灌输式教学法，对于学生所提出的想法和疑问无法用通俗易懂的方式进行解答，更甚者，有的会不待见或者冷处理对教学意见持怀疑态度的学生。长此以往，这种教学方式只会令学生慢慢失去对足球的兴趣，从而使教学效率逐渐降低。另一方面，教师在课堂教学中缺乏创新意识，单调乏味的课堂使得学生课堂参与积极性不高，对学习内容缺乏兴趣，学生学习被动，不愿意主动地和教师交流的现象。从而拉大了教师和学生的距离，让教师对学生无法更进一步地了解，使教学质量下降，出现恶性循环。
（三）对足球运动本身兴趣不高
因为条件与环境原因的影响，大部分学生对足球这一运动项目的接触并不是很多，所以對于这一运动也就自然地缺乏兴趣。在教育教学的改革中，足球教学被国家逐渐的重视起来，足球课堂也成为了中职学校学生必要的课程之一。所以，在对足球并没有一个真正认识的情况下，让学生强制性的进行学习足球运动，某种程度上会使学生产生不满心理。在学习的强压时期，足球作为一项高强运动量的活动，一部分学生会对足球产生厌烦心理。在目前教育环境中，学生的负担已经很大，所以学生可能宁愿进行休息调整也不愿意进行这样高强度的训练。所以对这样的足球教学运动也提不起兴趣，在足球课堂中也只是按照教师的强性要求进行学习，存在应付心理。
二、足球教学中采用的创新方式
虽然足球讲学还是处于一种刚刚发展的阶段，但经过不断地吸取经验和教训，已经有了巨大的进步。在教育教学中只有进行科学合理的发展才能实现足球教学中的目标，促进教学的科学发展。所以作为中职学校，要做到的便是对学校教学现状进行分析，针对所出现的问题，运用科学合理的教学方法进行解决与处理，并加以完善。
（一）合理布置任务，促进教学进行
在平时的足球教学中，教师往往是因为缺乏教学目标而使教学任务难以顺利的进行下去。面对这种情况就需要采用合理布置任务，促使教学能够顺利的进行下去。这种方法是指在教学过程中，根据所制定的教学目标，教师在课程中布置一定量的课程小作业的教学方式。以此作为维系教师和学生之间的纽带，使学生与教师在作业中进行一定的互动，促进学生和教师之间的关系。
在实际教学中，教师可以布置让学生进行射门的练习，根据不同的学生情况指定的次数。用这种教学方法既可以增加学生与教师之间的互动，也可以让学生在课堂中产生学习的积极性，让足球的训练具有一定的目标性——具体教学过程中，教师可以与学生进行定点射球比拼：教师在10米处放几个小足球，然后师生之间进行足球定点射球，每人10球。如果教师进球多的话，就可以要求学生做10个俯卧撑，若学生进球数多，则学生可以要求教师做5个引体向上。用这种互动的方式来活跃课堂教学，提高学生的学习兴趣。为验证这种教学方式的有效性，对2个班共128人的10米定点射门进行了教学调研，一班按常规教学方法，二组按创新的教学方法。以表1为两个班级的10米定点射球的成绩对比。
由表1可知，利用创新的教学方式的班级总体合格率，比按常规教学方式的合格率高，证明在足球教学中采用创新讲学方式更具优势，更能提高教学质量和教学效率。 （二）针对学生因材施教
本身每个学生的身体素质，身体机能就有所不同，所以中职体育教师在针对学生的体育学习过程中就应该因材施教，根据不同的学生制定不同的教学目标。足球运动作为一项高强度、高体力消耗的运动，教师在这方面应更加重视。针对学生的差异性，体育教师应该对学生进行个性化的引导，即在学生进行足球训练时根据每个学生所产生的问题，进行针对式的加强训练，让每个学生都能在训练中有所收获，有所进步。这种方法能够让学生在学习中取得进步并获得自信，也是让学生在学习中产生对足球运动的兴趣的一个重要机会。例如，针对每个学生，让传球技术不好的学生进行针对性的传球专项训练，让射门技术不精的学生进行准们的射门练习，每个学生都能清楚知道自己的弱项加以训练得到强化。
（三）多举行足球比赛
足球比赛是让学生了解和感受足球魅力的最直观的方法，也是让学生喜欢上足球的最快的方法，更是足球教学中最重要的一个环节。在教学中，教师可以将班级学生分为两组进行对抗式足球比赛，通过最真实的感受，以及现场的教学，教师可以清晰地观察出每个学生在比赛中的最佳职能加以培养，也能根据学生的表现判断出学生对理论知识的掌握程度和学生的实际练习情况。在比赛结束后，教师还可以对每个人的表现进行一定的评价，让学生认识到自己的优势所在，增加学生的自信心，同时也会让学生知道自己的短板在哪里，能够好好的加以练习，让自己的不足之处得到改善。在这个过程中，教师对学生的下一步学习制定更加详细的目标，让学生的学习发展方向更加明确。
三、結语
总而言之，在新的课程改革中，中职学校的足球教学发展不是一蹴而就的。就目前的情况来看，足球运动教学的发展中仍然存在着大量的问题。这些问题需要教师严加重视，并采用合理科学的教学法方法，进行教学方式上的改革创新，发挥教师的引导作用。师生双方共同在反思与研究中循序渐进，让中职学校的足球教学取得更加优异的成效。
参考文献：
[1]范波.探讨中职足球教学的有效性[J].现代教育教学探索，2019 （13）：24.
[2]孙学东.中职学校校园足球发展存在的问题解析[J].当代体育科技，2017 （9）：33-35.
[3]汤剑飞.中职足球教学训练中存在的问题及应对策略分析[J].当代体育科技，2017 （12）：22-23.
[4]黄汉城.中职学校足球教学方法探讨[J].中国教育技术装备，2015 （7）：25-26.
[5]宋振奎.中职学校足球教学方法研究[J].当代体育科，2015：26-27.
关键词：足球教学;教学改革;教师和学生角度
在教育教学改革中，国家加大了对学生全面发展的重视力度。根据我国的目前国情，足球运动作为一项全球化的运动需要各个学校加强重视，作为中职学校，足球教育作为体育教学体系中的重要组成，在教育的教学改革下，中职学校做出了实际行动，取得了一定的成绩，但是由于足球教学处于初始阶段，需要解决的问题甚多。所以，在新教育改革过程中，足球作为一项必要的体育运动，教师想要发展好学生的足球教学就必须在足球教学中认真总结经验，归纳方法，找到真正适合学生足球教育发展的方法。对于学生来讲，应在新的教育教学大环境中加强与足球学习的联系，从足球学习中获得最大的利益。以下是对足球教学的现状的分析与相关问题解决对策的研究。
一、中职学校中存在的足球教学问题
足球运动作为一项在中职学校体育教学中新兴起的体育运动，仍然处于初步的发展阶段，所以在教育教学中仍然存在着一些不可避免的问题，这些问题不仅仅是教师教育方面的问题，也存在着学生方面的问题，主要可以概括为以下几点：
（一）教学模式死板，缺乏系统的教学方法，方法较机械化。
由于足球的教学处于初始发展阶段，所以教师在教学过程中还没有完全的掌握到真正的适合学生发展的教学模式。一味地按照教学要求教学，往往会忽略掉学生在学习中的主观能动性，以教师自身为课堂的主导，强制性的要求学生机械化的进行训练，而学生根据教师的要求，所做的也是一些僵直的训练，使教学课堂变得形式化，而学生也只能得到简单的体能强化，并不能在足球的教学中学到真正实用知识。
另外，教师对不同的学生体能、体质、身体状况等信息的掌握有差异。学生在课堂上，只是单纯地重复教学课程中所要求达到的教学任务，并不能通过教师的教授而真正的学习到自己所需要和想掌握的。脱离实际逻辑的机械性教学方法导致教师所预期的教学与指定的教学目标间存在着巨大的差距，让学生在足球学习中的综合成绩不尽人意。
（二）教学内容单一，缺乏新意
在足球教学的教学方式上，还是采用传统的教学模式，以课堂为中心，以教师为中心，以教材内容和教学指导为中心。所以教学内容就是单一的课本内容，而教学方法也是老师的灌输式教学法，对于学生所提出的想法和疑问无法用通俗易懂的方式进行解答，更甚者，有的会不待见或者冷处理对教学意见持怀疑态度的学生。长此以往，这种教学方式只会令学生慢慢失去对足球的兴趣，从而使教学效率逐渐降低。另一方面，教师在课堂教学中缺乏创新意识，单调乏味的课堂使得学生课堂参与积极性不高，对学习内容缺乏兴趣，学生学习被动，不愿意主动地和教师交流的现象。从而拉大了教师和学生的距离，让教师对学生无法更进一步地了解，使教学质量下降，出现恶性循环。
（三）对足球运动本身兴趣不高
因为条件与环境原因的影响，大部分学生对足球这一运动项目的接触并不是很多，所以對于这一运动也就自然地缺乏兴趣。在教育教学的改革中，足球教学被国家逐渐的重视起来，足球课堂也成为了中职学校学生必要的课程之一。所以，在对足球并没有一个真正认识的情况下，让学生强制性的进行学习足球运动，某种程度上会使学生产生不满心理。在学习的强压时期，足球作为一项高强运动量的活动，一部分学生会对足球产生厌烦心理。在目前教育环境中，学生的负担已经很大，所以学生可能宁愿进行休息调整也不愿意进行这样高强度的训练。所以对这样的足球教学运动也提不起兴趣，在足球课堂中也只是按照教师的强性要求进行学习，存在应付心理。
二、足球教学中采用的创新方式
虽然足球讲学还是处于一种刚刚发展的阶段，但经过不断地吸取经验和教训，已经有了巨大的进步。在教育教学中只有进行科学合理的发展才能实现足球教学中的目标，促进教学的科学发展。所以作为中职学校，要做到的便是对学校教学现状进行分析，针对所出现的问题，运用科学合理的教学方法进行解决与处理，并加以完善。
（一）合理布置任务，促进教学进行
在平时的足球教学中，教师往往是因为缺乏教学目标而使教学任务难以顺利的进行下去。面对这种情况就需要采用合理布置任务，促使教学能够顺利的进行下去。这种方法是指在教学过程中，根据所制定的教学目标，教师在课程中布置一定量的课程小作业的教学方式。以此作为维系教师和学生之间的纽带，使学生与教师在作业中进行一定的互动，促进学生和教师之间的关系。
在实际教学中，教师可以布置让学生进行射门的练习，根据不同的学生情况指定的次数。用这种教学方法既可以增加学生与教师之间的互动，也可以让学生在课堂中产生学习的积极性，让足球的训练具有一定的目标性——具体教学过程中，教师可以与学生进行定点射球比拼：教师在10米处放几个小足球，然后师生之间进行足球定点射球，每人10球。如果教师进球多的话，就可以要求学生做10个俯卧撑，若学生进球数多，则学生可以要求教师做5个引体向上。用这种互动的方式来活跃课堂教学，提高学生的学习兴趣。为验证这种教学方式的有效性，对2个班共128人的10米定点射门进行了教学调研，一班按常规教学方法，二组按创新的教学方法。以表1为两个班级的10米定点射球的成绩对比。
由表1可知，利用创新的教学方式的班级总体合格率，比按常规教学方式的合格率高，证明在足球教学中采用创新讲学方式更具优势，更能提高教学质量和教学效率。 （二）针对学生因材施教
本身每个学生的身体素质，身体机能就有所不同，所以中职体育教师在针对学生的体育学习过程中就应该因材施教，根据不同的学生制定不同的教学目标。足球运动作为一项高强度、高体力消耗的运动，教师在这方面应更加重视。针对学生的差异性，体育教师应该对学生进行个性化的引导，即在学生进行足球训练时根据每个学生所产生的问题，进行针对式的加强训练，让每个学生都能在训练中有所收获，有所进步。这种方法能够让学生在学习中取得进步并获得自信，也是让学生在学习中产生对足球运动的兴趣的一个重要机会。例如，针对每个学生，让传球技术不好的学生进行针对性的传球专项训练，让射门技术不精的学生进行准们的射门练习，每个学生都能清楚知道自己的弱项加以训练得到强化。
（三）多举行足球比赛
足球比赛是让学生了解和感受足球魅力的最直观的方法，也是让学生喜欢上足球的最快的方法，更是足球教学中最重要的一个环节。在教学中，教师可以将班级学生分为两组进行对抗式足球比赛，通过最真实的感受，以及现场的教学，教师可以清晰地观察出每个学生在比赛中的最佳职能加以培养，也能根据学生的表现判断出学生对理论知识的掌握程度和学生的实际练习情况。在比赛结束后，教师还可以对每个人的表现进行一定的评价，让学生认识到自己的优势所在，增加学生的自信心，同时也会让学生知道自己的短板在哪里，能够好好的加以练习，让自己的不足之处得到改善。在这个过程中，教师对学生的下一步学习制定更加详细的目标，让学生的学习发展方向更加明确。
三、結语
总而言之，在新的课程改革中，中职学校的足球教学发展不是一蹴而就的。就目前的情况来看，足球运动教学的发展中仍然存在着大量的问题。这些问题需要教师严加重视，并采用合理科学的教学法方法，进行教学方式上的改革创新，发挥教师的引导作用。师生双方共同在反思与研究中循序渐进，让中职学校的足球教学取得更加优异的成效。
参考文献：
[1]范波.探讨中职足球教学的有效性[J].现代教育教学探索，2019 （13）：24.
[2]孙学东.中职学校校园足球发展存在的问题解析[J].当代体育科技，2017 （9）：33-35.
[3]汤剑飞.中职足球教学训练中存在的问题及应对策略分析[J].当代体育科技，2017 （12）：22-23.
[4]黄汉城.中职学校足球教学方法探讨[J].中国教育技术装备，2015 （7）：25-26.
[5]宋振奎.中职学校足球教学方法研究[J].当代体育科，2015：26-27.