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【摘要】高考英语课标II卷语法填空题自2014年出现至今，学生失分很多，原因有很多：高中英语庞大的词汇量、外研版高中英语教材中语法项目分布在各个模块，没有一个整体性，学生的语法学习没有体系、学生的语篇以及长难句分析能力弱，还有平时的练习题偏难等。针对以上原因，笔者提出在平时英语教学中，教师的应对策略，以供其他一线教师参考。
【关键词】高考英语课标II卷 语法填空题 常见的问题 教学启示
2014年2月，国家考试说明正式宣布，语法填空成为高考新题型，取代单项选择。根据考试大纲的要求，语法填空题主要考查语言知识运用，包括学生对语法、词汇和语用知识的掌握情况，是一种综合性的新题型；而目前对于我们学校学生（年级英语平均分为114），本题平均分只有10分，失分率较高。因此教师在实际教学中要结合高考中的这种新题型，指导学生从基础抓起，掌握做题方法，从而提高语法填空题的答题能力。
一、2014-2016年高考英语课标II卷语法填空题语法项目考查
2014年，提示词给出5个动词，考查学生变成动名词，动词时态，动词变成形容词，非谓语动词包括不定式和现在分词，主谓一致；此外，提示词还有形容词，考查变成副词；没有提示词的部分填的是连词，介词和助动词。
2015年，提示词给出4个动词，考查学生动名词，非谓语动词包括不定式和过去分词，动词时态；此外，提示词还有形容词和名词，考查形容词变成副词和名词，名词变成形容词；没有提示词的部分填的是连词，介词和冠词。
2016年，提示词给出5个动词，考查学生祈使句，主谓一致，不定式，动词时态以及动词变成名词；此外，提示词还有形容词和名词，考查形容词变成副词和形容词的比较级，名词变成复数；没有提示词的部分填的是连词，介词和冠词。
综上所述，这三年中必考的项目是形容词变成副词，非谓语动词，动词时态和主谓一致，词性转换，介词和冠词和连词；选考的项目是特殊句式包括祈使句，感叹句和疑问句。考试主要考查单词拼写和词形转换，还有语法知识综合运用。考试难度不大，为什么新题型得分率没有以往的单选题高呢？笔者觉得主要是因为在平时的教学中，教师没有很好地解决以下几个问题，没有做到新题型，新教法。
二、高中英语教学中常见的问题
1.高中词汇量很大，教师在教学过程中没有指导到位。外研版高中英语教材必修1到选修8一共有大概3000个单词，课标单词3500词，学生掌握这些词汇很难，不知道哪些词汇是认知词汇，哪些是四会词汇，眉毛胡子一把抓，没有做到重点突出，有的放矢，所以花了很多精力，英语基础却很弱；同时教师没有将这些词分类，按照考纲将每个单词讲解透彻，变形清晰，将掌握程度告诉学生。
2.平时讲语法没有整体性，并且练习题和语法填空题脱节。外研版教材把语法项目分成小项目，分配到各个模块，比如Book 1 Module 1 讲的是一般现在时，而Book 1 Module 4讲的是现在完成时，并将它与一般过去时对比。这样的编排方式，让时态分散到各个模块，教师讲解完后练习题只能配单句填空题，这样的练习没有语篇，让学生的课后练习与新题型脱节，不能做到有针对性地各个击破，使得语法教学不能很好地为语法填空题服务。
3.学生语篇分析问题能力弱，长难句分析能力弱。学生在做语法题空题时没有注意上下文的明显暗示。例如2015·新课标全国Ⅱ68题This cycle 68 （go） day after day：The walls warm up during the day and cool off during the night and are thus always a timely offset（抵消）for the outside temperatures. 如果学生注意冒号后的时态，还有本句时间状语day after day时态很容易填出来，是一般现在时，可是很多同学不注意语篇，导致失分。
4.學生平时练习题偏难，比高考题难很多，没能做到有效的时间做有价值的练习，解决基础问题。由于新题型才存在3年，可借鉴的高考题少，我们主要看广东的高考语法填空题难度进行训练，平时的模拟题难度太大，考的词汇变形生僻，时态区分度小，时间浪费在了纠结不会考的内容。
鉴于以上的教学中的问题，笔者建议教师在以后的教学中，应用以下的策略，有效地指导学生在新题型中拿高分。
三、高中英语教学中应对策略
1.教师在词汇教学中有效地指导学生词汇掌握程度。对于平时的词汇教学，教师应该根据考纲，告诉学生每个单词的掌握程度，给出单词的变形，让学生把有限的时间花在重要的单词上，做到有付出有回报；对于一轮复习，我们学校教师编写了知识清单，每个模块一张，将单词分成考纲单词、变形单词和核心单词三个部分，这样学生做到了“一单在手，全部拥有”。
2.教师在语法教学中系统地处理各个语法点，并及时地巩固所学内容。鉴于外研版高中英语教材的编写特点——每个语法项目分散在不同的模块，教师可以整合几个模块的语法，系统地一次性讲完这个语法项目；并精选适合高考难度的语法填空题，有精力的教师可以按照本模块的文章，编写语法填空题，带领学生巩固好所学的内容。
3.教师在阅读教学中培养学生语篇分析能力和长难句的处理能力。在平时的阅读教学中，教师可以指导学生分析语篇，注意上下文逻辑，时态照应；还有分析长句，有效地指导学生分析长句时减掉枝叶，找出句子主干，注意句子的动词结构；学生还应该增强对难句子的理解能力，注意上下文逻辑，加强推理能力。
四、结语
对于高考语法填空题，出现的时间短，学生失分多，我们还应该继续探索，我们不该把它看做一个孤立的题去讲，而应该在平时的词汇、语法、阅读教学中指导学生，将方法渗透给学生，巩固好基础知识，让学生做到在平时的学习中，提升语法填空题的解题能力。
参考文献：
[1]汪艳娟.高考英语新题型语法填空的解题策略浅述[J].现代交际，2015.6：208.
【关键词】高考英语课标II卷 语法填空题 常见的问题 教学启示
2014年2月，国家考试说明正式宣布，语法填空成为高考新题型，取代单项选择。根据考试大纲的要求，语法填空题主要考查语言知识运用，包括学生对语法、词汇和语用知识的掌握情况，是一种综合性的新题型；而目前对于我们学校学生（年级英语平均分为114），本题平均分只有10分，失分率较高。因此教师在实际教学中要结合高考中的这种新题型，指导学生从基础抓起，掌握做题方法，从而提高语法填空题的答题能力。
一、2014-2016年高考英语课标II卷语法填空题语法项目考查
2014年，提示词给出5个动词，考查学生变成动名词，动词时态，动词变成形容词，非谓语动词包括不定式和现在分词，主谓一致；此外，提示词还有形容词，考查变成副词；没有提示词的部分填的是连词，介词和助动词。
2015年，提示词给出4个动词，考查学生动名词，非谓语动词包括不定式和过去分词，动词时态；此外，提示词还有形容词和名词，考查形容词变成副词和名词，名词变成形容词；没有提示词的部分填的是连词，介词和冠词。
2016年，提示词给出5个动词，考查学生祈使句，主谓一致，不定式，动词时态以及动词变成名词；此外，提示词还有形容词和名词，考查形容词变成副词和形容词的比较级，名词变成复数；没有提示词的部分填的是连词，介词和冠词。
综上所述，这三年中必考的项目是形容词变成副词，非谓语动词，动词时态和主谓一致，词性转换，介词和冠词和连词；选考的项目是特殊句式包括祈使句，感叹句和疑问句。考试主要考查单词拼写和词形转换，还有语法知识综合运用。考试难度不大，为什么新题型得分率没有以往的单选题高呢？笔者觉得主要是因为在平时的教学中，教师没有很好地解决以下几个问题，没有做到新题型，新教法。
二、高中英语教学中常见的问题
1.高中词汇量很大，教师在教学过程中没有指导到位。外研版高中英语教材必修1到选修8一共有大概3000个单词，课标单词3500词，学生掌握这些词汇很难，不知道哪些词汇是认知词汇，哪些是四会词汇，眉毛胡子一把抓，没有做到重点突出，有的放矢，所以花了很多精力，英语基础却很弱；同时教师没有将这些词分类，按照考纲将每个单词讲解透彻，变形清晰，将掌握程度告诉学生。
2.平时讲语法没有整体性，并且练习题和语法填空题脱节。外研版教材把语法项目分成小项目，分配到各个模块，比如Book 1 Module 1 讲的是一般现在时，而Book 1 Module 4讲的是现在完成时，并将它与一般过去时对比。这样的编排方式，让时态分散到各个模块，教师讲解完后练习题只能配单句填空题，这样的练习没有语篇，让学生的课后练习与新题型脱节，不能做到有针对性地各个击破，使得语法教学不能很好地为语法填空题服务。
3.学生语篇分析问题能力弱，长难句分析能力弱。学生在做语法题空题时没有注意上下文的明显暗示。例如2015·新课标全国Ⅱ68题This cycle 68 （go） day after day：The walls warm up during the day and cool off during the night and are thus always a timely offset（抵消）for the outside temperatures. 如果学生注意冒号后的时态，还有本句时间状语day after day时态很容易填出来，是一般现在时，可是很多同学不注意语篇，导致失分。
4.學生平时练习题偏难，比高考题难很多，没能做到有效的时间做有价值的练习，解决基础问题。由于新题型才存在3年，可借鉴的高考题少，我们主要看广东的高考语法填空题难度进行训练，平时的模拟题难度太大，考的词汇变形生僻，时态区分度小，时间浪费在了纠结不会考的内容。
鉴于以上的教学中的问题，笔者建议教师在以后的教学中，应用以下的策略，有效地指导学生在新题型中拿高分。
三、高中英语教学中应对策略
1.教师在词汇教学中有效地指导学生词汇掌握程度。对于平时的词汇教学，教师应该根据考纲，告诉学生每个单词的掌握程度，给出单词的变形，让学生把有限的时间花在重要的单词上，做到有付出有回报；对于一轮复习，我们学校教师编写了知识清单，每个模块一张，将单词分成考纲单词、变形单词和核心单词三个部分，这样学生做到了“一单在手，全部拥有”。
2.教师在语法教学中系统地处理各个语法点，并及时地巩固所学内容。鉴于外研版高中英语教材的编写特点——每个语法项目分散在不同的模块，教师可以整合几个模块的语法，系统地一次性讲完这个语法项目；并精选适合高考难度的语法填空题，有精力的教师可以按照本模块的文章，编写语法填空题，带领学生巩固好所学的内容。
3.教师在阅读教学中培养学生语篇分析能力和长难句的处理能力。在平时的阅读教学中，教师可以指导学生分析语篇，注意上下文逻辑，时态照应；还有分析长句，有效地指导学生分析长句时减掉枝叶，找出句子主干，注意句子的动词结构；学生还应该增强对难句子的理解能力，注意上下文逻辑，加强推理能力。
四、结语
对于高考语法填空题，出现的时间短，学生失分多，我们还应该继续探索，我们不该把它看做一个孤立的题去讲，而应该在平时的词汇、语法、阅读教学中指导学生，将方法渗透给学生，巩固好基础知识，让学生做到在平时的学习中，提升语法填空题的解题能力。
参考文献：
[1]汪艳娟.高考英语新题型语法填空的解题策略浅述[J].现代交际，2015.6：208.