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合作精神对一个人的健康成长尤为重要。《小学语文课程标准》前言第二条课程理念提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而且其中对小学阶段的合作学习也做了强调，从小培养孩子学会合作将会为孩子的一生发展奠定良好的基础。笔者就合作学习的重要性、合作学习的应用等谈一谈个人看法。
合作学习为孩子的发展奠基
纵观历史，合作精神显得尤为重要。例如：三国时期的赤壁之战，如果没有刘备与孙权的联合，哪能抗衡曹操的八十万大军的进攻呢？第二次世界大战中德国、意大利、日本结成法西斯联盟，在世界结成的反法西斯合作中终于以失败结束。当今小学生的生活与学习中同样离不开合作。例如：拔河比赛、接力赛等靠的全是合作精神。在经济与科学信息飞速发展的今天，对于孩子合作精神的培养显得尤为重要，如果孩子学会了合作，将为他们的终身发展奠定了一门必要的技能。
合作学习培养学生的合作精神 无论孩子们在现在的学习中还是将来的社会立足中，同样离不开合作。众所周知，现在的孩子大多数是独生子女，在他们身上表现出更多的是自私，因此作为教育工作者培养孩子的合作精神尤为重要，无论是课堂还是课后布置任务让小组完成，能有效培养孩子的合作学习精神，在学习中初步学会合作，再逐步延伸到孩子生活中以及为人处世中。
合作学习可以充分调动学生的积极性 教育工作者一直很重视课堂质量，然而，孩子毕竟是孩子，因为他们年龄的特点，他们一节课的注意力集中的时间是有限的，不可能一节课都在注意力高度集中回答老师提出的问题以及自己主动地思考问题，老师也不可能全方位地关注每一个孩子。然而利用合作学习能够更好地调动学生学习的积极性，让学生在听老师授课之后的又一次的注意力高度集中，思维敏捷的运转，原因是他们带着问题合作学习。
合作学习是提高课堂教学效果的有效途径 语文教学合作学习可以更好地提高课堂教学效果，一个问题让同桌两个或者小组内的同学积极发言思考，这样让每一个同学都参与到学习的氛围中来，比老师满堂灌的效果好得多。合作学习可以照顾到每一个同学。
合作学习能培养孩子组织能力 在合作学习的过程中，可以培养孩子的组织能力。学生通过合作学习，老师指定一名同学担任组长，在组长的组织过程中，自然锻炼了他们的组织与协调能力，他们不光要照顾到自己，同样会照顾组内的任何一个同学，这样孩子的组织能力自然得到提高。
合作学习还能有效培养学生学会倾听、学会表达的能力 在孩子学习过程中，一方面要表达自己的观点，另一方面还要倾听同学表达观点。《小学语文课程标准》中明确表明：在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。在小组汇报的过程中每一个同学都会进行交流表达，因此，他们的语言表达得到了有效提高。
合作学习在语文教学中应用
在课堂中，小组合作学习非常普遍，应用也颇为广泛。既可以是同桌两个完成，也可以是4个或者8个人来完成，同样可以取得良好的效果。在刚开始合作学习，老师要引导学生掌握一定的技巧，即先讨论、达成共识、最后在以小组的形式汇报。例如：《桂林山水甲天下》这篇文章在老师分析完漓江的水这个部分后，完全可以让小组合作学习来完成桂林的山的部分的学习。任务布置如下：本段围绕哪一句话来写的？本段写了桂林的那些特点？从那些句子可以看出来？本段采用了哪些修辞手法？本段结构有什么特点？给学生留一定的时间之后让小组汇报。组长说：“通过合作学习我们小组得出以下结论……”同学甲：“本段是围绕……来写的。”同学乙：“桂林的山的特点是……”最后组长或者其他同学总结，我们的汇报到此结束。老师和其他同学对小组合作学习的结果予以补充和更正。
在课外作业中，也经常会用到合作学习。新教材在编写时也对此特别注重，每册上面都有合作完成的任务。例如：人教版六年级上册第六组《综合性学习 轻叩诗歌的大门》中的“诗海拾贝”活动建议中就有这样的内容：小组讨论搜集到的资料把诗歌分类，可以按内容分，可以按形式分……分好以后，按类别在搜集补充一些诗歌。这个版块可以这样设计：学生分小组办手抄报，大致可以分为爱国的、思想的、送别的、言志的、军旅诗、季节诗等几类。把学生分成若干组，让他们合作完成。例如：古诗背的好的或者家里有电脑的负责选取古诗，写字好的负责抄写，绘画好的负责设计和绘画，这样一来，调动了小组的每一个人，同时让他们的特长得到了充分的发挥。就小学语文课本而言，可以小组合作完成的内容确实很多。例如：五年级下册有一个单元是关于环境写调查报告的，同样可以分小组完成。六年级上册第四单元是爱国的版块，同样可以让学生小组合作完成以下内容：关于56个民族的相关知识，关于传统节日的相关知识，关于职工英雄任务的故事，关于民间故事等的手抄报。
结束语
小组合作学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。无论是在课堂教学中，还是在课外作业的设置时，教师要根据学生的特点，有针对性地培养学生合作学习的习惯，使其为终身学习打好基础。
（作者单位：陕西省延安市志丹县市镇小学）
合作学习为孩子的发展奠基
纵观历史，合作精神显得尤为重要。例如：三国时期的赤壁之战，如果没有刘备与孙权的联合，哪能抗衡曹操的八十万大军的进攻呢？第二次世界大战中德国、意大利、日本结成法西斯联盟，在世界结成的反法西斯合作中终于以失败结束。当今小学生的生活与学习中同样离不开合作。例如：拔河比赛、接力赛等靠的全是合作精神。在经济与科学信息飞速发展的今天，对于孩子合作精神的培养显得尤为重要，如果孩子学会了合作，将为他们的终身发展奠定了一门必要的技能。
合作学习培养学生的合作精神 无论孩子们在现在的学习中还是将来的社会立足中，同样离不开合作。众所周知，现在的孩子大多数是独生子女，在他们身上表现出更多的是自私，因此作为教育工作者培养孩子的合作精神尤为重要，无论是课堂还是课后布置任务让小组完成，能有效培养孩子的合作学习精神，在学习中初步学会合作，再逐步延伸到孩子生活中以及为人处世中。
合作学习可以充分调动学生的积极性 教育工作者一直很重视课堂质量，然而，孩子毕竟是孩子，因为他们年龄的特点，他们一节课的注意力集中的时间是有限的，不可能一节课都在注意力高度集中回答老师提出的问题以及自己主动地思考问题，老师也不可能全方位地关注每一个孩子。然而利用合作学习能够更好地调动学生学习的积极性，让学生在听老师授课之后的又一次的注意力高度集中，思维敏捷的运转，原因是他们带着问题合作学习。
合作学习是提高课堂教学效果的有效途径 语文教学合作学习可以更好地提高课堂教学效果，一个问题让同桌两个或者小组内的同学积极发言思考，这样让每一个同学都参与到学习的氛围中来，比老师满堂灌的效果好得多。合作学习可以照顾到每一个同学。
合作学习能培养孩子组织能力 在合作学习的过程中，可以培养孩子的组织能力。学生通过合作学习，老师指定一名同学担任组长，在组长的组织过程中，自然锻炼了他们的组织与协调能力，他们不光要照顾到自己，同样会照顾组内的任何一个同学，这样孩子的组织能力自然得到提高。
合作学习还能有效培养学生学会倾听、学会表达的能力 在孩子学习过程中，一方面要表达自己的观点，另一方面还要倾听同学表达观点。《小学语文课程标准》中明确表明：在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。在小组汇报的过程中每一个同学都会进行交流表达，因此，他们的语言表达得到了有效提高。
合作学习在语文教学中应用
在课堂中，小组合作学习非常普遍，应用也颇为广泛。既可以是同桌两个完成，也可以是4个或者8个人来完成，同样可以取得良好的效果。在刚开始合作学习，老师要引导学生掌握一定的技巧，即先讨论、达成共识、最后在以小组的形式汇报。例如：《桂林山水甲天下》这篇文章在老师分析完漓江的水这个部分后，完全可以让小组合作学习来完成桂林的山的部分的学习。任务布置如下：本段围绕哪一句话来写的？本段写了桂林的那些特点？从那些句子可以看出来？本段采用了哪些修辞手法？本段结构有什么特点？给学生留一定的时间之后让小组汇报。组长说：“通过合作学习我们小组得出以下结论……”同学甲：“本段是围绕……来写的。”同学乙：“桂林的山的特点是……”最后组长或者其他同学总结，我们的汇报到此结束。老师和其他同学对小组合作学习的结果予以补充和更正。
在课外作业中，也经常会用到合作学习。新教材在编写时也对此特别注重，每册上面都有合作完成的任务。例如：人教版六年级上册第六组《综合性学习 轻叩诗歌的大门》中的“诗海拾贝”活动建议中就有这样的内容：小组讨论搜集到的资料把诗歌分类，可以按内容分，可以按形式分……分好以后，按类别在搜集补充一些诗歌。这个版块可以这样设计：学生分小组办手抄报，大致可以分为爱国的、思想的、送别的、言志的、军旅诗、季节诗等几类。把学生分成若干组，让他们合作完成。例如：古诗背的好的或者家里有电脑的负责选取古诗，写字好的负责抄写，绘画好的负责设计和绘画，这样一来，调动了小组的每一个人，同时让他们的特长得到了充分的发挥。就小学语文课本而言，可以小组合作完成的内容确实很多。例如：五年级下册有一个单元是关于环境写调查报告的，同样可以分小组完成。六年级上册第四单元是爱国的版块，同样可以让学生小组合作完成以下内容：关于56个民族的相关知识，关于传统节日的相关知识，关于职工英雄任务的故事，关于民间故事等的手抄报。
结束语
小组合作学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。无论是在课堂教学中，还是在课外作业的设置时，教师要根据学生的特点，有针对性地培养学生合作学习的习惯，使其为终身学习打好基础。
（作者单位：陕西省延安市志丹县市镇小学）