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摘 要:一体化课程教学是技工院校内涵发展的重要内容,一体化课程特别重视就业的方向,因为技工院校办学以服务就业为导向,所以一体化的课程要结合企业就业的形式,为适应岗位的工作而设立。
关键词:一体化课程;技工院校;PS;AI
中图分类号:G712.3
文章编号:2095-624X(2019)10-0070-01
什么是一体化课程?国家人力资源和社会保障部的文件有明确的定义:“一体化课程是按照经济社会发展的需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析确定课程内容,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。”
我们计算机专业是属于市场化职业教育体制,我们的课程是以培养能力为主,同时兼顾知识。因为我们培养的计算机专业学生对应的职业岗位选择会比较多,会跟随着市场的波动而有所改变。“以职业能力为培养目标”会更适用于我们计算机专业。
因为一体化课程是在基本技能和职业素质之上开展的,下面结合课程的选择和一体化课程的特点,根据VI实训中的一体化备课小谈自己的观点:
一、备课要备学生
针对技工院校的特殊性,学生的层次分差比较大,所以我们老师一定要对学情分析到位。根据学生本身的特点留意学生的知识水平、专业技术能力、学习能力、兴趣爱好和个性特点。我们学校把VI实训课这门课程放在了最后一个学期,在前面的三个学期里,我都会接触到CDR、PS或者是AI的课程,有这三个课程的基础让我更了解学生的学习层次,还有学生的特点。因为我们学校的班级人数大概为每班40-45人左右,分为7组,每组大约6-7人。在正式分组中,我们会进行考核,选出七人作为小队长,这个小队长可以选择组员,而组员在多位小队长的选择下也可以选择队长。学生自主选择后由老师看看是否需要调配。
二、备课要备内容
备课的内容必须与工作过程是一致的。
1.明确任务
学生如果对任务不明确,就会影响这个任务的完成。有一些学生在半懂不懂的状态下操作任务,会出现前期大家都不做,或者分工不明确,等到后期就拼命加工的现象。
2.制定计划
制定计划可以锻炼学生的多种能力,比如收集信息资料的能力、沟通能力、协作能力和表达能力。因为时间有限,一个学期大概20周左右,前期我们课程需要花3—5周做课程的铺垫,剩下的时间要完成这个一体化的课程,所以要求学生必须在规定的时间内做完一个项目。
3.审定计划
许多老师会忽略审定计划这个环节,认为时间有限,从而去掉这一个环节。其实这个环节是有必要的,每个小组派出一名代表,汇报小组的计划安排。第一能够锻炼学生的自信心与口头的表述能力。第二能够让其他小组取长补短。同时老师也应该做出点评,点评他们在制订计划时会出现的问题或者优点。
4.实施计划
实施计划主要是锻炼学生的专业能力,专业能力是学生职业定位的支撑。老师应该先把往届学生在这一课中的成果展示给学生看,起到一个示范的作用。每组应该准备自评表,让学生对每节课中做的任务进行评价,写组员的完成情况。再通过巡堂的方式,监督学生,并且在他们的自评表中做出点评。
5.驗收总结
在这个环节里面需要有验收及总结。在验收方面,同学们通过分组做PPT的方式核对自己的完成项目,从而给自己打分。老师让各组派出代表做出展示并且对自己组的情况做出总结。
一体化课程可以很好地促进学校招生、就业,能够解决生存与发展的两个大问题,这不仅仅促进了他们知识、能力、技术方面的进步,还提高了学生团队合作的精神。
参考文献:
[1]王轶敏.理实一体化课程开发与实施浅析[J].广东化工,2013(11).
[2]徐兰文.中等职业教育理实一体化课程开发与实践[J].辽宁教育,2013(14).
作者简介:戴慧巧(1985—),女,广东惠州人,计算机助理讲师,本科,研究方向:计算机艺术设计。
关键词:一体化课程;技工院校;PS;AI
中图分类号:G712.3
文章编号:2095-624X(2019)10-0070-01
什么是一体化课程?国家人力资源和社会保障部的文件有明确的定义:“一体化课程是按照经济社会发展的需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析确定课程内容,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。”
我们计算机专业是属于市场化职业教育体制,我们的课程是以培养能力为主,同时兼顾知识。因为我们培养的计算机专业学生对应的职业岗位选择会比较多,会跟随着市场的波动而有所改变。“以职业能力为培养目标”会更适用于我们计算机专业。
因为一体化课程是在基本技能和职业素质之上开展的,下面结合课程的选择和一体化课程的特点,根据VI实训中的一体化备课小谈自己的观点:
一、备课要备学生
针对技工院校的特殊性,学生的层次分差比较大,所以我们老师一定要对学情分析到位。根据学生本身的特点留意学生的知识水平、专业技术能力、学习能力、兴趣爱好和个性特点。我们学校把VI实训课这门课程放在了最后一个学期,在前面的三个学期里,我都会接触到CDR、PS或者是AI的课程,有这三个课程的基础让我更了解学生的学习层次,还有学生的特点。因为我们学校的班级人数大概为每班40-45人左右,分为7组,每组大约6-7人。在正式分组中,我们会进行考核,选出七人作为小队长,这个小队长可以选择组员,而组员在多位小队长的选择下也可以选择队长。学生自主选择后由老师看看是否需要调配。
二、备课要备内容
备课的内容必须与工作过程是一致的。
1.明确任务
学生如果对任务不明确,就会影响这个任务的完成。有一些学生在半懂不懂的状态下操作任务,会出现前期大家都不做,或者分工不明确,等到后期就拼命加工的现象。
2.制定计划
制定计划可以锻炼学生的多种能力,比如收集信息资料的能力、沟通能力、协作能力和表达能力。因为时间有限,一个学期大概20周左右,前期我们课程需要花3—5周做课程的铺垫,剩下的时间要完成这个一体化的课程,所以要求学生必须在规定的时间内做完一个项目。
3.审定计划
许多老师会忽略审定计划这个环节,认为时间有限,从而去掉这一个环节。其实这个环节是有必要的,每个小组派出一名代表,汇报小组的计划安排。第一能够锻炼学生的自信心与口头的表述能力。第二能够让其他小组取长补短。同时老师也应该做出点评,点评他们在制订计划时会出现的问题或者优点。
4.实施计划
实施计划主要是锻炼学生的专业能力,专业能力是学生职业定位的支撑。老师应该先把往届学生在这一课中的成果展示给学生看,起到一个示范的作用。每组应该准备自评表,让学生对每节课中做的任务进行评价,写组员的完成情况。再通过巡堂的方式,监督学生,并且在他们的自评表中做出点评。
5.驗收总结
在这个环节里面需要有验收及总结。在验收方面,同学们通过分组做PPT的方式核对自己的完成项目,从而给自己打分。老师让各组派出代表做出展示并且对自己组的情况做出总结。
一体化课程可以很好地促进学校招生、就业,能够解决生存与发展的两个大问题,这不仅仅促进了他们知识、能力、技术方面的进步,还提高了学生团队合作的精神。
参考文献:
[1]王轶敏.理实一体化课程开发与实施浅析[J].广东化工,2013(11).
[2]徐兰文.中等职业教育理实一体化课程开发与实践[J].辽宁教育,2013(14).
作者简介:戴慧巧(1985—),女,广东惠州人,计算机助理讲师,本科,研究方向:计算机艺术设计。