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摘要：改革是学校发展的动力，教育进步的源泉，是教师成长的阶梯，是学生成才的摇篮。只有不断深化课程教育改革，教育事业才能永葆活力、健康发展，才能为社会进步、经济发展和民族振兴提供强大的、持续的、高效的智力支持和人才保障。
关键词：新课程；村校；改革；问题；对策
一、影响农村学校课程改革深入推进的因素
1、村校教学物资缺乏。我中心小学辖7所村校，部分村学校都没有保证教师教学配套的教具和学生的学具，使老师们没有一个相对稳定的操作载体，很多教师自己制作学具，教具这样影响了课堂教学的准确性和规范性，并且增加了教师的负担；同时教育教学所必需的设备设施也较为缺乏，没有这些设施，老师们的工作量增加了，使一些课程无法保质保量开设，也使他们没有时间和精力学习新的教育理念、了解和关注学生的发展需要。
2、过重的教学负担，薄弱的师资队伍。新课程改革对教师的知识的全面性、专业性以及学科之间的知识整合等方面都提出了很高的要求。但由于种种原因，导致我校区部分村校教师信息闭塞，知识面、专业知识、教育理论以及教学设备和中心校的教师相比都存在着很大的差距。加上有少数教师工作敷衍，不思进取，混时度日，得过且过，对工作不负责任，在一定程度上也影响着新课程的推进和深入。多数村校教师的教学任务繁重。经调查，有些村校一位教师尤其是青年教师要带3门以上的课程，备3门以上课的教案，精力主要用于应付备课、上课和其他的杂事，没有充足的时间去认真审视、分析和改进自身的教育教学观念和实践，从而影响到自身素质的提高。
3、教师创造性实施课程的能力较弱。由于存在区域差异，进行课程、教育改革时要做好对本区域教育实情的调查研究，而不是一味的模仿和跟风或者完全照搬，忠实地执行，这就要求教师要根据本地方的课程资源、学生的特点等，灵活创造性地实施课程教育改革。而村校的很多教师们，照本宣科、千篇一律，比如在进行情境创设时，可根据不同区域的学生的生活经验来进行创设，但很多老师们反而很少对教学内容进行进一步的加工、创造。所以往往是差异很大的区域、条件不同的校点，程度不同的学生，但教学的内容、要求、进度，甚至评价的标准等都是一样的，教师创造性实施课程的能力较弱。很多村校对于新课程改革只是劲风吹过表面，没能够深入调查和研究。没能深入探究出适合本校点的具有自主性、实践性、实用性、生成性的课程改革的有效途径。村校教师在表现自己独特课程改革魅力的同时，更要有自己的发展空间，以促成农村基础教育改革的实施。
二、深化课程改革的对策
1、贴近农村实际，优化教学内容和过程。要密切联系农业、农村、农民的实际选择和组织教学内容，增强教材的实用性。依据学生的不同学习水平，确定不同的目标要求，调整教材的深度和广度，采取不同的教学方式和方法，实施分层次教学和分类指导，充分发挥学生的主体性，优化教学过程，全面提高教学质量。要探索具有农村特色的教育教学模式，充分利用农村生产和生活的条件，加强教学的实践环节，强化动手和操作能力的训练。
2、加强队伍建设，促进教师专业发展。一是严格编制管理，保证村校教育的基本师资需要。我校领导要充分考虑本校区域广、生源分散、教学点较多的特点，切实落实中心校与村校的师资对等。二是合理配置教师资源，建立教师服务期制度和定期交流制度。中心校的优秀教师要担负送教下乡的任务，要向农村学校传递先进的教学理念、教学方法、教学艺术，帮助村校实施课程改革，提高村校的教育教学质量。我校要把优秀教师在薄弱学校的工作经历和业绩，作为评优选先、晋升职称的重要依据。
3、加强教学物质建设，将村校课程改革落到实处。我校要投入教育经费购买教学所需的教具、学具，给实施新课程理念的各校点充分的物质保证。选拔优秀教师组建课改团队，并结成对子，消除村校教师对实施课改的畏难情绪。扩大老师们培训的机会，将培训所得转化为教学实践。通过课改团队的引领，送教下村，让村校教师信息通畅，让村校教师少摸黑路。通过课改团队教师的现身说法，让教师们知道课堂上怎样营造一个探索和理解的氛围，怎样和学生平等地对话和给予恰到好处的点拨，及时解决老师们在教学方面的问题。校长要高度重视村校课程改革与教学改革的实施，最终使各村校形成一种关心课程与教学、注重课程与教学改革，积极进行课程与教学改革的探索。
4、重视对村校学生家长的培训，为他们提供学习机会，更新他们的教育观念。为营造良好的课改氛围，拓宽教育资源，形成良好的家校教育合力，首先要更新家长的教育观念，邀请家长进行课改。对于推进村校课程改革来说，家长是不可忽视资源，多一个家长就多一位教师。学校要多对村校学生家长进行讲座促更新的他们的教育理念，让家长走进课堂，感受新课改，加强我们教师和家长间的沟通和交流。通过家长会等方式，我们教师可以充分地阐述自己的教育主张，通过理论与事实相结合的讲解，赢得父母对新改革的支持。另一方面，父母在讨论中也会对在改革中出现的问题提出建议，帮助教师及时改进方案。农村地区的父母之所以迷恋于传统教学、反对教育改革，是因为部分父母的教育观念没有得到与时俱进的更新。一旦农村地区的父母接受了现代教育理念，他们将自然成为学校教育改革的支持者，成为促进学校改革的建议者、推动者。学校要从实际出发，找准工作切入点，制定并落实相关规划，扎实推进，积极争取社会力量的大力支持。努力形成全社会关心、爱护、帮助儿童全面健康成长的良好氛围。切实保障“留守”儿童获得应有的社会救助，减轻学校和教师们的压力。
关键词：新课程；村校；改革；问题；对策
一、影响农村学校课程改革深入推进的因素
1、村校教学物资缺乏。我中心小学辖7所村校，部分村学校都没有保证教师教学配套的教具和学生的学具，使老师们没有一个相对稳定的操作载体，很多教师自己制作学具，教具这样影响了课堂教学的准确性和规范性，并且增加了教师的负担；同时教育教学所必需的设备设施也较为缺乏，没有这些设施，老师们的工作量增加了，使一些课程无法保质保量开设，也使他们没有时间和精力学习新的教育理念、了解和关注学生的发展需要。
2、过重的教学负担，薄弱的师资队伍。新课程改革对教师的知识的全面性、专业性以及学科之间的知识整合等方面都提出了很高的要求。但由于种种原因，导致我校区部分村校教师信息闭塞，知识面、专业知识、教育理论以及教学设备和中心校的教师相比都存在着很大的差距。加上有少数教师工作敷衍，不思进取，混时度日，得过且过，对工作不负责任，在一定程度上也影响着新课程的推进和深入。多数村校教师的教学任务繁重。经调查，有些村校一位教师尤其是青年教师要带3门以上的课程，备3门以上课的教案，精力主要用于应付备课、上课和其他的杂事，没有充足的时间去认真审视、分析和改进自身的教育教学观念和实践，从而影响到自身素质的提高。
3、教师创造性实施课程的能力较弱。由于存在区域差异，进行课程、教育改革时要做好对本区域教育实情的调查研究，而不是一味的模仿和跟风或者完全照搬，忠实地执行，这就要求教师要根据本地方的课程资源、学生的特点等，灵活创造性地实施课程教育改革。而村校的很多教师们，照本宣科、千篇一律，比如在进行情境创设时，可根据不同区域的学生的生活经验来进行创设，但很多老师们反而很少对教学内容进行进一步的加工、创造。所以往往是差异很大的区域、条件不同的校点，程度不同的学生，但教学的内容、要求、进度，甚至评价的标准等都是一样的，教师创造性实施课程的能力较弱。很多村校对于新课程改革只是劲风吹过表面，没能够深入调查和研究。没能深入探究出适合本校点的具有自主性、实践性、实用性、生成性的课程改革的有效途径。村校教师在表现自己独特课程改革魅力的同时，更要有自己的发展空间，以促成农村基础教育改革的实施。
二、深化课程改革的对策
1、贴近农村实际，优化教学内容和过程。要密切联系农业、农村、农民的实际选择和组织教学内容，增强教材的实用性。依据学生的不同学习水平，确定不同的目标要求，调整教材的深度和广度，采取不同的教学方式和方法，实施分层次教学和分类指导，充分发挥学生的主体性，优化教学过程，全面提高教学质量。要探索具有农村特色的教育教学模式，充分利用农村生产和生活的条件，加强教学的实践环节，强化动手和操作能力的训练。
2、加强队伍建设，促进教师专业发展。一是严格编制管理，保证村校教育的基本师资需要。我校领导要充分考虑本校区域广、生源分散、教学点较多的特点，切实落实中心校与村校的师资对等。二是合理配置教师资源，建立教师服务期制度和定期交流制度。中心校的优秀教师要担负送教下乡的任务，要向农村学校传递先进的教学理念、教学方法、教学艺术，帮助村校实施课程改革，提高村校的教育教学质量。我校要把优秀教师在薄弱学校的工作经历和业绩，作为评优选先、晋升职称的重要依据。
3、加强教学物质建设，将村校课程改革落到实处。我校要投入教育经费购买教学所需的教具、学具，给实施新课程理念的各校点充分的物质保证。选拔优秀教师组建课改团队，并结成对子，消除村校教师对实施课改的畏难情绪。扩大老师们培训的机会，将培训所得转化为教学实践。通过课改团队的引领，送教下村，让村校教师信息通畅，让村校教师少摸黑路。通过课改团队教师的现身说法，让教师们知道课堂上怎样营造一个探索和理解的氛围，怎样和学生平等地对话和给予恰到好处的点拨，及时解决老师们在教学方面的问题。校长要高度重视村校课程改革与教学改革的实施，最终使各村校形成一种关心课程与教学、注重课程与教学改革，积极进行课程与教学改革的探索。
4、重视对村校学生家长的培训，为他们提供学习机会，更新他们的教育观念。为营造良好的课改氛围，拓宽教育资源，形成良好的家校教育合力，首先要更新家长的教育观念，邀请家长进行课改。对于推进村校课程改革来说，家长是不可忽视资源，多一个家长就多一位教师。学校要多对村校学生家长进行讲座促更新的他们的教育理念，让家长走进课堂，感受新课改，加强我们教师和家长间的沟通和交流。通过家长会等方式，我们教师可以充分地阐述自己的教育主张，通过理论与事实相结合的讲解，赢得父母对新改革的支持。另一方面，父母在讨论中也会对在改革中出现的问题提出建议，帮助教师及时改进方案。农村地区的父母之所以迷恋于传统教学、反对教育改革，是因为部分父母的教育观念没有得到与时俱进的更新。一旦农村地区的父母接受了现代教育理念，他们将自然成为学校教育改革的支持者，成为促进学校改革的建议者、推动者。学校要从实际出发，找准工作切入点，制定并落实相关规划，扎实推进，积极争取社会力量的大力支持。努力形成全社会关心、爱护、帮助儿童全面健康成长的良好氛围。切实保障“留守”儿童获得应有的社会救助，减轻学校和教师们的压力。