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摘 要： 校园信息网在语文教学中的应用，为学生提供丰富的学习资源，以及具有情景性、交互性和开放性的动态学习环境，教学中不仅可以充分利用现代多媒体的情景模拟、教学互动、图文声像展示和信息网络平台等功能，还可以在某种意义上把涉及语文教学中的信息技术教育作为语文教学的重要教学内容，同时是一种促进自主学习的学习工具，一种情感激励方式。
关键词： 校园信息网 语文教学 资源整合
在传统语文教学模式中，老师为教学中心，主要通过教学技巧、教学练习及作业讲评的方式完成语文教学，这种形式单一的教学方式不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生创新意识的培养，也不利于学生能力的提高，更不利于学生素质的提高，导致语文教学目标难以实现。校园信息网在语文教学中的应用，可以为学生提供丰富的学习资源及具有情景性、交互性和开放性的动态学习环境，在语文教学的教和学两方面发挥很大优势，所以现代校园信息网是语文教学进行现代化教学模式的重要发展趋势。
一、校园信息网与语文教学
近年已有人提出“信息化语文教学”的概念，意思是以计算机为媒体的校园信息网作为载体的教学模式，具体是指把利用校园信息网与语文教学信息资源进行整合，开放性地优化教学内容，培养学生信息素养的教学过程。在信息化的教学环境中，校园信息网不仅仅是一种教学辅助手段，在教学过程中，其不仅可以充分利用现代多媒体的情景模拟、教学互动、图文声像展示及信息网络平台等功能，还可以在某种意义上把涉及语文教学的校园信息网作为语文教学的重要教学内容。
与教学有关的校园信息网很多，例如教学工具、教学技术及计算机辅助教学工具，等等，各技术包括的内容不同，涉及的主要有机器教学、在线教学、搜索引擎、电子辞书、语料库、计算机辅助教学软件及文字处理软件等内容。学术界按照不同的方式对教学工具进行了分类，主要有三种：第一种是狭义教学工具和广义教学工具；第二种是通用教学软件（包括引擎搜索、电子辞书、文字处理软件及相关硬件等）和专门教学软件；第三种是外围教学工具（包括教学前使用的工具和教学后使用的工具）和核心教学工具（包括术语管理系统、教学记忆系统及对齐工具等）。
最早出现的教学工具是机器教学，也可以称为电子教学或者计算机教学，主要就是通过计算机把一种语言教学转变成另一种语言的过程，实现教学过程的软件叫做机器教学系统，发展至今，机器教学系统已经有近六十年的历史。另一个重要的教学技术是教学记忆及计算机辅助教学，计算机辅助教学是以教学记忆为核心技术的，也可以称为电脑辅助教学，例如国产的教学记忆软件雅信CAT应用相对广泛。但要注意的是，如果学生过于依赖计算机辅助教学系统，就可能养成不好的教学习惯，不利于学生对教学技巧的学习及教学能力的提高，同时会影响教学质量，而且教学记忆系统的学习和培训需要消耗大量的时间和精力。
另外，还有一些较常见的教学工具，例如在线教学、电子辞书、搜索引擎及文字处理等。其中电子辞书应该是学生最经常用到的教学工具，但电子辞书的正确使用方法和使用时间还是需要进行教学指导的。其他的教学工具例如语料库、对齐工具、术语管理系统、本地化工具及语料库检索工具等，学生可以结合自己的学习情况进行选择性的了解和深入学习。
二、校园信息网在语文教学中的辅助应用
校园信息网在语文教学中的辅助应用是指校园信息网作为一种方式、手段或者媒体形式在语文教学中的应用。在语文课程教学中，校园信息网是一种教学手段，也可以是一种学习方式，主要就是改善学生的学习方法，提高课堂教学效率，整体上达到提高教育质量的目的。
校园信息网与语文教学的有效结合，对教师有一定的技术要求，对于常见的教学网站、搜索引擎及教学软件等教学工具，教师要有一定的了解和掌握，并且在教学过程中有意识地、熟练地运用，通过探索和分析，有效解决教学当中遇到的各种问题。另外，教师可以通过校园信息网教学手段的运用，创造良好的学习环境，为自己的教学设计添加一些趣味性，激发学生的学习兴趣，同时加强学生对教学内容的记忆和掌握。在信息化的教学环境中，网络平台为学生提供丰富的学习素材和学习资源，有利于开阔学生视野，拓宽学生的知识领域。
三、校园信息网与语文教学的深层融合
校园信息网与语文教学进行深层融合，渗透语文教学方法、教学内容及教学资源，进而改变以老师为教学中心的传统教学模式，构建一种以学生为教学主体，又能发挥教师引导作用的教学结构。
校园信息网与语文教学的深层融合，不是把校园信息网当做单纯的教学辅助手段，也不是把校园信息网当做学习对象，注重的是学生把校园信息网作为一种促进自主学习的学习工具、一种情感激励方式，通过对校园信息网的应用创造一个新型的教学环境。这个以校园信息网为基础的教学环境不仅可以支持自主探究学习、互助协作、资源共享，而且可以实现情境创设、启发思考、信息获取等学习方式或教学活动。此时校园信息网化为一种隐形推动力，成为课程内容的有机部分，培养学生收集获取信息能力、分析能力、知识加工能力、知识利用能力、互助协作能力及自主创新能力，帮助学生掌握在信息社会中对事物的思维方法及有效解决问题的方法。
在信息化的教学环境下，语文教学与网络资源有效结合，而且语文信息资源库驱动的教学方式作为一种新型的教学模式受到教育界的广泛关注。有业内人士指出，可以通过网络辅助手段实现学生的自主学习，有利于学生自主探究和自主学习能力的培养，更进一步促进“以学生为教学中心”的教学理念的最终实现。信息网络交流平台的建立，教师通过一定的技术手段建立免费的网络交流平台，让学生通过申请成为该交流平台的成员，各兴趣小组利用电子邮件进行资源分享和学习交流。
总之，语文教学中校园信息网的应用可以促进各种教学要素相互之间的和谐共享，实现语文教学的动态化教学。校园信息网与语文教学的有效结合在教学模式上发挥了极大的优势，整体上提高了语文教学质量。
参考文献：
[1]刘志军，王海梅，朱立芳.语文教育个性化探究[J].镇江高专学报，2003，01.
[2]姚翔芳.以“人文”为核心实施语文学科的素质教育[J].镇江高专学报，2003，03.
[3]于敏.中学生口头语言表达能力培养的研究[D].上海师范大学，2007.
关键词： 校园信息网 语文教学 资源整合
在传统语文教学模式中，老师为教学中心，主要通过教学技巧、教学练习及作业讲评的方式完成语文教学，这种形式单一的教学方式不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生创新意识的培养，也不利于学生能力的提高，更不利于学生素质的提高，导致语文教学目标难以实现。校园信息网在语文教学中的应用，可以为学生提供丰富的学习资源及具有情景性、交互性和开放性的动态学习环境，在语文教学的教和学两方面发挥很大优势，所以现代校园信息网是语文教学进行现代化教学模式的重要发展趋势。
一、校园信息网与语文教学
近年已有人提出“信息化语文教学”的概念，意思是以计算机为媒体的校园信息网作为载体的教学模式，具体是指把利用校园信息网与语文教学信息资源进行整合，开放性地优化教学内容，培养学生信息素养的教学过程。在信息化的教学环境中，校园信息网不仅仅是一种教学辅助手段，在教学过程中，其不仅可以充分利用现代多媒体的情景模拟、教学互动、图文声像展示及信息网络平台等功能，还可以在某种意义上把涉及语文教学的校园信息网作为语文教学的重要教学内容。
与教学有关的校园信息网很多，例如教学工具、教学技术及计算机辅助教学工具，等等，各技术包括的内容不同，涉及的主要有机器教学、在线教学、搜索引擎、电子辞书、语料库、计算机辅助教学软件及文字处理软件等内容。学术界按照不同的方式对教学工具进行了分类，主要有三种：第一种是狭义教学工具和广义教学工具；第二种是通用教学软件（包括引擎搜索、电子辞书、文字处理软件及相关硬件等）和专门教学软件；第三种是外围教学工具（包括教学前使用的工具和教学后使用的工具）和核心教学工具（包括术语管理系统、教学记忆系统及对齐工具等）。
最早出现的教学工具是机器教学，也可以称为电子教学或者计算机教学，主要就是通过计算机把一种语言教学转变成另一种语言的过程，实现教学过程的软件叫做机器教学系统，发展至今，机器教学系统已经有近六十年的历史。另一个重要的教学技术是教学记忆及计算机辅助教学，计算机辅助教学是以教学记忆为核心技术的，也可以称为电脑辅助教学，例如国产的教学记忆软件雅信CAT应用相对广泛。但要注意的是，如果学生过于依赖计算机辅助教学系统，就可能养成不好的教学习惯，不利于学生对教学技巧的学习及教学能力的提高，同时会影响教学质量，而且教学记忆系统的学习和培训需要消耗大量的时间和精力。
另外，还有一些较常见的教学工具，例如在线教学、电子辞书、搜索引擎及文字处理等。其中电子辞书应该是学生最经常用到的教学工具，但电子辞书的正确使用方法和使用时间还是需要进行教学指导的。其他的教学工具例如语料库、对齐工具、术语管理系统、本地化工具及语料库检索工具等，学生可以结合自己的学习情况进行选择性的了解和深入学习。
二、校园信息网在语文教学中的辅助应用
校园信息网在语文教学中的辅助应用是指校园信息网作为一种方式、手段或者媒体形式在语文教学中的应用。在语文课程教学中，校园信息网是一种教学手段，也可以是一种学习方式，主要就是改善学生的学习方法，提高课堂教学效率，整体上达到提高教育质量的目的。
校园信息网与语文教学的有效结合，对教师有一定的技术要求，对于常见的教学网站、搜索引擎及教学软件等教学工具，教师要有一定的了解和掌握，并且在教学过程中有意识地、熟练地运用，通过探索和分析，有效解决教学当中遇到的各种问题。另外，教师可以通过校园信息网教学手段的运用，创造良好的学习环境，为自己的教学设计添加一些趣味性，激发学生的学习兴趣，同时加强学生对教学内容的记忆和掌握。在信息化的教学环境中，网络平台为学生提供丰富的学习素材和学习资源，有利于开阔学生视野，拓宽学生的知识领域。
三、校园信息网与语文教学的深层融合
校园信息网与语文教学进行深层融合，渗透语文教学方法、教学内容及教学资源，进而改变以老师为教学中心的传统教学模式，构建一种以学生为教学主体，又能发挥教师引导作用的教学结构。
校园信息网与语文教学的深层融合，不是把校园信息网当做单纯的教学辅助手段，也不是把校园信息网当做学习对象，注重的是学生把校园信息网作为一种促进自主学习的学习工具、一种情感激励方式，通过对校园信息网的应用创造一个新型的教学环境。这个以校园信息网为基础的教学环境不仅可以支持自主探究学习、互助协作、资源共享，而且可以实现情境创设、启发思考、信息获取等学习方式或教学活动。此时校园信息网化为一种隐形推动力，成为课程内容的有机部分，培养学生收集获取信息能力、分析能力、知识加工能力、知识利用能力、互助协作能力及自主创新能力，帮助学生掌握在信息社会中对事物的思维方法及有效解决问题的方法。
在信息化的教学环境下，语文教学与网络资源有效结合，而且语文信息资源库驱动的教学方式作为一种新型的教学模式受到教育界的广泛关注。有业内人士指出，可以通过网络辅助手段实现学生的自主学习，有利于学生自主探究和自主学习能力的培养，更进一步促进“以学生为教学中心”的教学理念的最终实现。信息网络交流平台的建立，教师通过一定的技术手段建立免费的网络交流平台，让学生通过申请成为该交流平台的成员，各兴趣小组利用电子邮件进行资源分享和学习交流。
总之，语文教学中校园信息网的应用可以促进各种教学要素相互之间的和谐共享，实现语文教学的动态化教学。校园信息网与语文教学的有效结合在教学模式上发挥了极大的优势，整体上提高了语文教学质量。
参考文献：
[1]刘志军，王海梅，朱立芳.语文教育个性化探究[J].镇江高专学报，2003，01.
[2]姚翔芳.以“人文”为核心实施语文学科的素质教育[J].镇江高专学报，2003，03.
[3]于敏.中学生口头语言表达能力培养的研究[D].上海师范大学，2007.