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【摘要】当下，我国的课改正在如火如荼的进行中，关于怎样使用趣味性的教学方法来提高学生对学习的兴趣，受到了很多專家和学者的普遍关注。此文就以小学的音乐课程为起点，通过对文献资料的收集整理，且根据笔者丰厚的小学音乐的教学经验关于怎样运用激趣的教学方法去引起学生对学习的兴趣进行了探索，以期望能够给提升课堂的效率，优化当下小学课堂的音乐教学。
【关键词】小学课堂;趣味教学法;音乐教学
一、利用情景渲染去引起兴趣
关于技巧方面的锻炼是音乐教学里的核心部分。关于节奏的练习、视唱和乐理的学习、发生练习等枯燥的学习很难使小学生产生兴趣，难以激发学生们的积极性。
如果能够根据学生们的心理特点和年龄情况结合有趣的方法进行教学，让课堂变得更加生动和有趣，让学生喜欢参与其中，学生就可以更好的发挥自己的潜在能力，进而全面的获得知识。
举例来说：延长记号的方法，老师说“眉毛弯且长，眼珠亮且圆”的时候，请学生把它的记法画在黑板上，当老师说完“你若碰到它，歌声唱很长”的时候，学生就能够很好的理解它的意思。此方法可以提高音乐课堂活动的娱乐性，有助于激发学生对音乐的学习兴趣。进行节奏练习时，老师可以运用象声词读节奏的方法，例如：仿照鸟叫生等，使学生凭借感性再经过这类自然音响的作用，提高学生的学习兴趣。节奏的锻炼也能运用歌谣或者语言节奏等各种方法，以一种积极的心态去学习，学生会发现学音乐是一件享受的事情，不会是自己的学习压力，对其意志力的提升也有帮助。关于视唱的教学，能结合学生的爱好和兴趣，采用竖琴和口琴等去演奏。此做法对学生学习的积极性及学生的识谱和音准问题都会产生很好的教学成效。关于发生的锻炼，可以选取某些耳熟能详的世界金曲和儿歌，例如《欢乐颂》、《卖报歌》等。
二、结合各种方法进行“融趣”
小学中关于音乐的教学是多种多样的。如果能够在艺术教学融合的规则下，把多种艺术方法融合起来，就可以很快的激发学生学习的兴趣，使他们可以看到多种艺术形式，从而提升其审美和艺术的素养。
1、美术和音乐在教学里的结合 小学的学生们习惯把自己的想象世界画出来，以此来记录自己的所感所见。对于音乐的教学，可以结合这个现象，把绘画和歌曲加以融合，把音乐中的艺术形象诠释为生活中的形象，指引学生使用颜色及线条表达出自己心中的歌曲内容，让歌曲内容更加直观和立体，进而达成生动形象的教学成效。例如关于《我们的田野》的学习，能够运用情景相结合的方法。第一步安排学生去野外观察自然景色，下一步让学生边欣赏歌曲边把自己看到的田野风光画在黑板上，使他们深深的感受大自然的魅力，进而让学生认识到我们国家的大好河山需要我们亲手去创造、改变。以此方法，学生可以在情和景相互融合的环境下学习歌曲，了解歌曲的内在涵义，使学生更希望用歌曲去表达自己，这样一来，在歌曲的演唱时就会发挥的更好。
2、写作和音乐在教学里的结合 在音乐的教学里锻炼学生参与意思的重要方法是“写”，同时也是提升教学水平的最佳方法。“写”是对作品的意境描述，可以让学生写出其听后感受;也可为学生关于作品情节的描述。例如部分音乐具备很强的故事情节，好听又好理解。要想让学生更加主动的参与到听里面去，可在开始之前检测学生关于音乐的故事情节的了解记忆，进而确定学习的目的，让学生对作品能够更好的理解。另外，关于更高年级的学生，可运用谱曲或填词的方法去教学，学生关于任一体现创造性的活动都会很感兴趣，能使学生自由发挥，唱自己的歌，并加以指导和称赞。这样，学生会有很大的成就感，更加的喜欢创作。除此之外，游戏、诗词、书法、故事等也可以和音乐在教学中进行良好的结合，此方法，可以增加学生的学习兴趣，增加知识的广度，从而提升学生的整体素质。
三、老师声情并茂的去 “知趣”
音乐老师的个人素质，对培养学生健康的审美观有着很直接的关系。上音乐课程的时候，假如老师能够具备仪表、语言和行为举止相结合的独特艺术气息，可以给学生产生很好的印象，令学生在回忆时产生积极的学习心理，创建活跃、积极、有规则的美好课堂氛围，产生一个舒服的教学环境，进而可以积极主动的达成学习计划。老师良好的讲课气氛可以在一定程度上影响学生的心情，使其更乐意学习，更及时的进入自己的角色。如果学生不能积极的参与到课堂中，老师也很难创造良好的课堂氛围。还有，老师的言谈要具有趣味性，精简，具备启迪学生的作用。例如当听音乐的时候，把作品的相关艺术含义运用老师自己的精简语言解释给学生，让学生能够充分的理解，进而产生想象，激发其丰厚的想象能力，使其审美和音乐鉴赏的能力可以进一步的提升。上课时，音乐老师应具备演员的特质，用自己独特的艺术气息感染每个学生，把艺术的形象用自己生动的语言进行良好的诠释，把教学任务很好的完成，传达给学生。老师演奏的时候，动作和姿势要恰如其分，老师的示范唱姿要准确，呼吸要放松，演唱的每一部分都要让学生有好的感受。老师要在乐曲和歌曲的意境里声情并茂，还要和形体、姿态完美的结合，从乐曲的开端就使学生体会到体态和生情的美妙，在歌曲的结尾处，也要给人以久久难以忘怀的感觉。
（四）学生在自我表演里“品趣”
在以往的教学里常常会发现：在大家面前表演的学生一般都是个别的成绩优异的学生，大部分的学生都是看别人演唱，自己不参加。此现象，没有办法让全部的学生都参加锻炼学习，没有很好很全面的激发学生的主动性。所以，老师应该让全部的学生都可以表演，使他们在自己的表演中得到满足感、成就感，进而体会音乐学习的伟大乐趣，激发学生们的个人能力和想象能力，培养学生们创造的能力。
结论
总的来说，运用趣味教学的方法，能够增加学生知识面的广度，不但可以做好作业，也可以更好的理解作品内在的含义，从多层面去鉴赏音乐的美。
【参考文献】
[1]黄蒙蒙，运用趣味教学法开展识谱学习的探索[J].中小学音乐教育，2012/07
[2]任海雁，趣味教学法在小学音乐教学中的运用探讨[J].读写算，2014/30
[3]陈玥，浅谈音乐课堂趣味教学法的运用[J].教育教学研究，2014/07
【关键词】小学课堂;趣味教学法;音乐教学
一、利用情景渲染去引起兴趣
关于技巧方面的锻炼是音乐教学里的核心部分。关于节奏的练习、视唱和乐理的学习、发生练习等枯燥的学习很难使小学生产生兴趣，难以激发学生们的积极性。
如果能够根据学生们的心理特点和年龄情况结合有趣的方法进行教学，让课堂变得更加生动和有趣，让学生喜欢参与其中，学生就可以更好的发挥自己的潜在能力，进而全面的获得知识。
举例来说：延长记号的方法，老师说“眉毛弯且长，眼珠亮且圆”的时候，请学生把它的记法画在黑板上，当老师说完“你若碰到它，歌声唱很长”的时候，学生就能够很好的理解它的意思。此方法可以提高音乐课堂活动的娱乐性，有助于激发学生对音乐的学习兴趣。进行节奏练习时，老师可以运用象声词读节奏的方法，例如：仿照鸟叫生等，使学生凭借感性再经过这类自然音响的作用，提高学生的学习兴趣。节奏的锻炼也能运用歌谣或者语言节奏等各种方法，以一种积极的心态去学习，学生会发现学音乐是一件享受的事情，不会是自己的学习压力，对其意志力的提升也有帮助。关于视唱的教学，能结合学生的爱好和兴趣，采用竖琴和口琴等去演奏。此做法对学生学习的积极性及学生的识谱和音准问题都会产生很好的教学成效。关于发生的锻炼，可以选取某些耳熟能详的世界金曲和儿歌，例如《欢乐颂》、《卖报歌》等。
二、结合各种方法进行“融趣”
小学中关于音乐的教学是多种多样的。如果能够在艺术教学融合的规则下，把多种艺术方法融合起来，就可以很快的激发学生学习的兴趣，使他们可以看到多种艺术形式，从而提升其审美和艺术的素养。
1、美术和音乐在教学里的结合 小学的学生们习惯把自己的想象世界画出来，以此来记录自己的所感所见。对于音乐的教学，可以结合这个现象，把绘画和歌曲加以融合，把音乐中的艺术形象诠释为生活中的形象，指引学生使用颜色及线条表达出自己心中的歌曲内容，让歌曲内容更加直观和立体，进而达成生动形象的教学成效。例如关于《我们的田野》的学习，能够运用情景相结合的方法。第一步安排学生去野外观察自然景色，下一步让学生边欣赏歌曲边把自己看到的田野风光画在黑板上，使他们深深的感受大自然的魅力，进而让学生认识到我们国家的大好河山需要我们亲手去创造、改变。以此方法，学生可以在情和景相互融合的环境下学习歌曲，了解歌曲的内在涵义，使学生更希望用歌曲去表达自己，这样一来，在歌曲的演唱时就会发挥的更好。
2、写作和音乐在教学里的结合 在音乐的教学里锻炼学生参与意思的重要方法是“写”，同时也是提升教学水平的最佳方法。“写”是对作品的意境描述，可以让学生写出其听后感受;也可为学生关于作品情节的描述。例如部分音乐具备很强的故事情节，好听又好理解。要想让学生更加主动的参与到听里面去，可在开始之前检测学生关于音乐的故事情节的了解记忆，进而确定学习的目的，让学生对作品能够更好的理解。另外，关于更高年级的学生，可运用谱曲或填词的方法去教学，学生关于任一体现创造性的活动都会很感兴趣，能使学生自由发挥，唱自己的歌，并加以指导和称赞。这样，学生会有很大的成就感，更加的喜欢创作。除此之外，游戏、诗词、书法、故事等也可以和音乐在教学中进行良好的结合，此方法，可以增加学生的学习兴趣，增加知识的广度，从而提升学生的整体素质。
三、老师声情并茂的去 “知趣”
音乐老师的个人素质，对培养学生健康的审美观有着很直接的关系。上音乐课程的时候，假如老师能够具备仪表、语言和行为举止相结合的独特艺术气息，可以给学生产生很好的印象，令学生在回忆时产生积极的学习心理，创建活跃、积极、有规则的美好课堂氛围，产生一个舒服的教学环境，进而可以积极主动的达成学习计划。老师良好的讲课气氛可以在一定程度上影响学生的心情，使其更乐意学习，更及时的进入自己的角色。如果学生不能积极的参与到课堂中，老师也很难创造良好的课堂氛围。还有，老师的言谈要具有趣味性，精简，具备启迪学生的作用。例如当听音乐的时候，把作品的相关艺术含义运用老师自己的精简语言解释给学生，让学生能够充分的理解，进而产生想象，激发其丰厚的想象能力，使其审美和音乐鉴赏的能力可以进一步的提升。上课时，音乐老师应具备演员的特质，用自己独特的艺术气息感染每个学生，把艺术的形象用自己生动的语言进行良好的诠释，把教学任务很好的完成，传达给学生。老师演奏的时候，动作和姿势要恰如其分，老师的示范唱姿要准确，呼吸要放松，演唱的每一部分都要让学生有好的感受。老师要在乐曲和歌曲的意境里声情并茂，还要和形体、姿态完美的结合，从乐曲的开端就使学生体会到体态和生情的美妙，在歌曲的结尾处，也要给人以久久难以忘怀的感觉。
（四）学生在自我表演里“品趣”
在以往的教学里常常会发现：在大家面前表演的学生一般都是个别的成绩优异的学生，大部分的学生都是看别人演唱，自己不参加。此现象，没有办法让全部的学生都参加锻炼学习，没有很好很全面的激发学生的主动性。所以，老师应该让全部的学生都可以表演，使他们在自己的表演中得到满足感、成就感，进而体会音乐学习的伟大乐趣，激发学生们的个人能力和想象能力，培养学生们创造的能力。
结论
总的来说，运用趣味教学的方法，能够增加学生知识面的广度，不但可以做好作业，也可以更好的理解作品内在的含义，从多层面去鉴赏音乐的美。
【参考文献】
[1]黄蒙蒙，运用趣味教学法开展识谱学习的探索[J].中小学音乐教育，2012/07
[2]任海雁，趣味教学法在小学音乐教学中的运用探讨[J].读写算，2014/30
[3]陈玥，浅谈音乐课堂趣味教学法的运用[J].教育教学研究，2014/07