【摘 要】
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阅读不仅可以加强专业基础、提升专业素养,还能激发专业情趣、活化专业思想,而围绕具体教学内容的史学阅读以及基于史学阅读而形成的课程资源选择和课堂教学运用,对增强学生
【机 构】
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北京师范大学出版社; 江苏昆山市青阳港中学;
【基金项目】
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何成刚(教育部基础教育课程教材发展中心)、姜红珍(江苏省昆山中学)、沈为慧(江苏省昆山中学)、夏辉辉(广东东莞市教育局教研室)、闫璟(陕西西安市教育科学研究所)主持的“史学阅读与微课设计”项目的研究成果
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阅读不仅可以加强专业基础、提升专业素养,还能激发专业情趣、活化专业思想,而围绕具体教学内容的史学阅读以及基于史学阅读而形成的课程资源选择和课堂教学运用,对增强学生的历史思考力大有裨益。其中,将具体问题置于社会大背景、历史长河中考察的示范,可使学生习得一套观察世界、审视过去与现在的方法,眼界为之拓宽,判断更加理性。希望这里刊登的"史学阅读与微课设计的深度融合"系列能助力老师的教学探索和实践研究。
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