【摘 要】
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科学思维是生物学科核心素养之一,它是学生进行科学探究、树立生命观念、承担社会责任的基础.基于生物学事实和证据进行模型建构,是发展科学思维的方法之一.概念模型可以将复杂问题简单化,将具体现象抽象化,将散乱知识结构化.建构概念模型需要围绕核心概念,进行分析、综合、抽象、概括和推理,完成从表象和具体到抽象和本质的认知过程,属于高阶科学思维能力.rn“生态系统的能量流动”这节内容要求之一是“分析能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律”,在学业要求中提出,学生能够使用图示等方式表征和说明生态系统中能量流动的过程和
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科学思维是生物学科核心素养之一,它是学生进行科学探究、树立生命观念、承担社会责任的基础.基于生物学事实和证据进行模型建构,是发展科学思维的方法之一.概念模型可以将复杂问题简单化,将具体现象抽象化,将散乱知识结构化.建构概念模型需要围绕核心概念,进行分析、综合、抽象、概括和推理,完成从表象和具体到抽象和本质的认知过程,属于高阶科学思维能力.rn“生态系统的能量流动”这节内容要求之一是“分析能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律”,在学业要求中提出,学生能够使用图示等方式表征和说明生态系统中能量流动的过程和特征.这提示我们,不仅要学习相关知识,还要训练学生建构模型的方法.
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在今年3月召开的东莞市“品质课堂”建设推进会上,东莞市教育局领导做了关于扎实推进“品质课堂”建设的讲话,为全市推进教育改革发展,特别是课堂教学改革指明了前进方向.这次会议指出,打造“品质课堂”必须推进课堂变革,要突出以学生为中心推进课堂变革,突出发挥学科育人功能推进课堂变革,突出信息技术与学科教学深度融合推进课堂变革,突出教师素养提升推进课堂变革,突出多元评价推进课堂变革.基于此,结合“有数教育”理念,东莞市波利亚外国语学校借助自身文化优势,大胆尝试“品质课堂”校本研究,探索出一条基于“有数”教育哲学的“
考察了碱性水解去除废水中乙酰苯胺的效果,重点探讨了水解时间、OH-浓度和水解温度对乙酰苯胺去除率的影响,并解析了乙酰苯胺碱解去除机理.结果 表明,碱性水解能够有效实现废水中乙酰苯胺的去除.当废水中乙酰苯胺质量浓度为500 mg/L时,在水解时间为120 min、OH-浓度为0.5 mol/L、水解温度为90℃的条件下,乙酰苯胺的去除率高达93％.机理分析表明,乙酰苯胺碱性水解产物为苯胺.工程应用表明,高温碱性水解可实现退热冰制备废水中2150 mg/L乙酰苯胺的完全去除,降低了废水的生物毒性,较好地实现了
采用水性环氧树脂直接与锌粉、填料和助剂一起高速混合制漆,与水性胺类固化剂配套制备出双组分水性环氧富锌底漆,喷板并测试漆膜性能.考察了配方中不同环氧树脂、固化剂、填料、防闪锈剂的种类以及水性环氧树脂含量对最终漆膜性能的影响.结果 表明,水性环氧富锌底漆采用11％的STW600作为主体树脂,以重晶石为填料,配套STW703B固化剂、C4E防闪锈剂,最终漆膜综合性能最佳.采用STW600与STW603H按77∶23的质量比作为主体树脂,可以制备性能优异、挥发性有机化合物(VOC)含量较低的水性环氧富锌底漆.
一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络或一个构型,[1]即在某一社会空间中,由特定的行动者相互关系网络所表现的各种社会力量和因素的综合体[2].德育场域是指,在学校开展德育工作的过程中,由学生、教师、学校行政人员等的相互关系以及德育系统中各要素的相互作用的综合体.
自学校开展美德教育以来,笔者所带的班级紧跟学校的步伐进行美德品格教育.班级整体面貌更好了,学生在班会课中主动参与、主动学习,行为规范也逐步走向正规,得到教师、学生、家长的认同,收到良好的教育效果.rn一、加强自理能力rn结合“有序”美德教育,利用班会课学习了有序的四个主题:随手收拾、分类整理、物有定位、物归原位.笔者与学生约定一些规矩,比如:在生活中,有序收拾、物有定位,可以帮助我们更好地整理物品;在学习上,有序地遵守课堂规矩,按事情轻重缓急有序地管理时间,帮助我们提高学习效率;出行时,遵守规则,有序出行
线上学习这种新的学习形态既是对学校课堂教育的一种挑战,也是有益的尝试与补充.线上直播教学,能更好地促进学生、教师、科组、学校、家庭与常态不一样的共同成长,发展提高,全面落实“立德树人”的育人目标.要构建有效的在线学习组织参与模式,从教师角度来看,重在进行课堂组织使学生更好参与;从学生角度来看,重在不同时空、不同形式的主动参与.
单篇文章的阅读教学,习得的大多是“概括主旨”“预测”“提问”等常用阅读策略.但是,有些阅读策略,仅靠单篇文章很难教给学生,需由学生集体建构.为了保证学生完成阅读任务,就要给学生创建一定的阅读模式,激活已有阅读经验,经历建构过程,才能习得从单篇文章中不易获得的阅读策略,而这种阅读模式就是“群文阅读”.
幼儿阶段的音乐教育尤其是唱歌教育有其显著的年龄特点.小班幼儿在活动中以兴趣为首位,喜欢情节性、游戏性强的歌曲,对简单而富有情趣的歌曲会产生浓厚的兴趣,乐于反复跟唱,有时还会即兴哼唱一些自编的旋律和短句.根据这些特点,教师可以运用灵活多变、适宜适度的教学策略组织教学,使唱歌活动更加富有开放性和创造性,丰富幼儿的情绪和情感,培养初步感受美、表现美的情趣和能力.
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求,所有语言学习活动都要在主题语境下进行,基于不同的语篇类型,获取、梳理、整合语言知识和文化知识,重视对语篇的赏析,比较探索文化内涵,汲取文化精华.同时,尝试运用所学知识,创造性地表达个人意图、观点和态度,通过运用各种学习策略,提高理解和表达的效果.
现行的小学德育评价方式大致可分为两种:一是口头,例如平时师长对学生进行口头上的表扬或批评.二是书面,例如每个学期末,班主任都会在学生的《报告手册》上写评语.东莞市寮步镇中心小学开展基于“美德存折”的德育评价,是对德育评价的一种新探索.rn一、初见“美德存折”rn一提到存折,我们头脑中马上浮现的是银行存折,银行存折储蓄的是钱.