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【摘要】 数学作为高中课程中的一门主科，其成败影响的不仅仅只是单科成绩，还影响着其他计算类科目，如物理、生物等。因此，学好是极其有必要的。不过因为高中课程多，课业繁重，单凭教师课上讲授的知识，如不加以巩固或自学，是完全不足以应对高考的，因而，提高高中生数学自主学习的能力迫在眉睫。
【关键词】高中数学;自主学习;能力提升
有人认为，所谓的自主学习能力就是单纯的进行课前预习和课后复习巩固，但并非如此。自主学习更为重要的是调动起学生数学学习的积极性，让他（她）们感受到学习中的趣味，进而自发的喜欢上学习，严格要求自己，把数学知识突破到更高层次作为目标，有追求的积极主动学习，而不是把数学学习当做一个必须要完成的任务，以一种勉强委屈甚至厌恶的心态进行学习。只有学生摆正了心态，真心接纳数学，才能让学生数学质量及成绩提高。
一、提升高中数学自主学习能力的重要性
高中与初中不同，两个不同的阶段存在着很大的差异性。高中相对于初中来说，不仅仅是课业更为繁重，科目增多，更重要的是高中的知识更加深入，不像初中那样只是粗浅容易理解的知识。而且，高中数学也比初中数学更加抽象化，学习起来难度会大大增加，远不及初中数学学习容易。针对这一情况，在学习方法上，学生不得不就此作出改变。
高中数学的抽象化令部分学生理解起来难度加大，课程任务重，教师为了提高进度，就做不到每个部分都详细讲解，一定的侧重和教学进度的加快使得不少学生跟不上教师教学进度，心态上无法快速缓和改变，这就导致了学习效率低下，成绩也无法提高。然而数学理解能力不到位，还影响着其他科目的计算，这就导致了数学成绩低的学生，其整体成绩也不会高到哪里去。即便文科成绩不错，也会出现严重偏科的现象。想要改变这一现状，解决这个问题，学习就需要提高自己的数学自主学习的能力。只有提高了数学自主学习的能力，在教室授课之时有了较好的数学思维，能够理解抽象的知识点，做到融会贯通，才能从根源提高学生的数学成绩。自主学习的能力的提高也代表着学生对数学产生了兴趣，课后会愿意花费时间去钻研，进一步加强了学生学习的自律性，可以将整体科目全面提升。
二、提高高中数学自主学习能力的路径
想要提高高中生数学自主学习的能力，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围必不可少。要顺利且高效的开展教学，其基础就是要构建和谐友善的融洽师生关系。如果师生之间的关系融洽和谐，那么教师会更加看重学生，教授学生时也愿意投入更多的精力，而学生和教师关系好，也会更愿意听教师的话，不论是在课堂上讲授知识时，还是课后布置作业，学生的抵触情绪会少，自然自然地就能激发起学生学习数学的兴趣。反之，要是关系不融洽，教师授课时学生不配合，不理解，处处捣乱，这将会极大的消磨掉教师的教学热情，最后变成形式化的教学。其目的也变得机械单纯，就是“我只按部就班的完成我的教学任务，学生能不能听懂，愿不愿意去学，那就听天由命了”的心态。同时，学生感受到了被教师放弃的态度，加之讨厌教师，也会因此迁怒到数学这一门学科，自暴自弃，或是干脆不学习。由此可以，良好的师生关系是有效开展教学的基础，也是培养学生自主学习能力的关键点。
当师生关系融洽了，就可以转变学生学习思想，激发数学学习兴趣。很多学生学不好数学，是因为他（她）们理论知识学得不扎实，没有深入了解每一个公式的具体用法，学不会灵活运用。也正是因为如此，才会令学生们对数学产生恐惧心理。但只要让学生学习的思维转变了，激起了学生对学习数学的兴趣，那么在面对数学时，也就不会产生恐惧心理了。能够直面数学，才能学好数学。
教师在授课的过程中，要细化讲解公式的由来和用法，让学生深入体会公式的意义，可以用提问抽查或的方式，借此来了解学生的学习情况，做到针对性讲解。不断用抽查考核的方式加强学生对基础知识的积累和理解记忆，让他（她）们学会活学活用，树立学生学习数学的信心，进而培养学生数学思维的能力。当数学对于学生来说不是一个无法理解无法攻克的难点了，学生的兴趣就逐渐培养起来了。课前课后，都需要加强对学生良好学习习惯的培养，课前可先预习，画出自己不懂的地方，在课上就可以询问教师。课后也要总结归纳，若还有不明白的知识点，可以和同学一起交流思考。课后作业要独立完成，不能养成随意抄答案和同学的习惯。等到一切都准备就绪，再借此培养学生自主学习的能力，注重学生勇于质疑、勤加思考、突出动手、重点归纳以及注意应用的良好习惯进行培养，辅助自主学习能力的培养提升。
三、总结
数学学习是一个持续发展与健全过程，它不是一蹴而就的，想要提高数学思维能力、自主学习能力，最后体现在成绩的提高上面，需要经年累月的训练和努力，时常坚持完善自我，严格要求自己对数学基础的深入理解和研究，多做其他题型，才能在各种不同题型中找出共通点，做到融會贯通，学以致用。
参考文献
[1]王海刚.谈提高高中生数学自主学习能力的路径[J].中国校外教育，2019（32）：51-52.
[2]赵象成.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].学周刊，2019（31）：43.
【关键词】高中数学;自主学习;能力提升
有人认为，所谓的自主学习能力就是单纯的进行课前预习和课后复习巩固，但并非如此。自主学习更为重要的是调动起学生数学学习的积极性，让他（她）们感受到学习中的趣味，进而自发的喜欢上学习，严格要求自己，把数学知识突破到更高层次作为目标，有追求的积极主动学习，而不是把数学学习当做一个必须要完成的任务，以一种勉强委屈甚至厌恶的心态进行学习。只有学生摆正了心态，真心接纳数学，才能让学生数学质量及成绩提高。
一、提升高中数学自主学习能力的重要性
高中与初中不同，两个不同的阶段存在着很大的差异性。高中相对于初中来说，不仅仅是课业更为繁重，科目增多，更重要的是高中的知识更加深入，不像初中那样只是粗浅容易理解的知识。而且，高中数学也比初中数学更加抽象化，学习起来难度会大大增加，远不及初中数学学习容易。针对这一情况，在学习方法上，学生不得不就此作出改变。
高中数学的抽象化令部分学生理解起来难度加大，课程任务重，教师为了提高进度，就做不到每个部分都详细讲解，一定的侧重和教学进度的加快使得不少学生跟不上教师教学进度，心态上无法快速缓和改变，这就导致了学习效率低下，成绩也无法提高。然而数学理解能力不到位，还影响着其他科目的计算，这就导致了数学成绩低的学生，其整体成绩也不会高到哪里去。即便文科成绩不错，也会出现严重偏科的现象。想要改变这一现状，解决这个问题，学习就需要提高自己的数学自主学习的能力。只有提高了数学自主学习的能力，在教室授课之时有了较好的数学思维，能够理解抽象的知识点，做到融会贯通，才能从根源提高学生的数学成绩。自主学习的能力的提高也代表着学生对数学产生了兴趣，课后会愿意花费时间去钻研，进一步加强了学生学习的自律性，可以将整体科目全面提升。
二、提高高中数学自主学习能力的路径
想要提高高中生数学自主学习的能力，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围必不可少。要顺利且高效的开展教学，其基础就是要构建和谐友善的融洽师生关系。如果师生之间的关系融洽和谐，那么教师会更加看重学生，教授学生时也愿意投入更多的精力，而学生和教师关系好，也会更愿意听教师的话，不论是在课堂上讲授知识时，还是课后布置作业，学生的抵触情绪会少，自然自然地就能激发起学生学习数学的兴趣。反之，要是关系不融洽，教师授课时学生不配合，不理解，处处捣乱，这将会极大的消磨掉教师的教学热情，最后变成形式化的教学。其目的也变得机械单纯，就是“我只按部就班的完成我的教学任务，学生能不能听懂，愿不愿意去学，那就听天由命了”的心态。同时，学生感受到了被教师放弃的态度，加之讨厌教师，也会因此迁怒到数学这一门学科，自暴自弃，或是干脆不学习。由此可以，良好的师生关系是有效开展教学的基础，也是培养学生自主学习能力的关键点。
当师生关系融洽了，就可以转变学生学习思想，激发数学学习兴趣。很多学生学不好数学，是因为他（她）们理论知识学得不扎实，没有深入了解每一个公式的具体用法，学不会灵活运用。也正是因为如此，才会令学生们对数学产生恐惧心理。但只要让学生学习的思维转变了，激起了学生对学习数学的兴趣，那么在面对数学时，也就不会产生恐惧心理了。能够直面数学，才能学好数学。
教师在授课的过程中，要细化讲解公式的由来和用法，让学生深入体会公式的意义，可以用提问抽查或的方式，借此来了解学生的学习情况，做到针对性讲解。不断用抽查考核的方式加强学生对基础知识的积累和理解记忆，让他（她）们学会活学活用，树立学生学习数学的信心，进而培养学生数学思维的能力。当数学对于学生来说不是一个无法理解无法攻克的难点了，学生的兴趣就逐渐培养起来了。课前课后，都需要加强对学生良好学习习惯的培养，课前可先预习，画出自己不懂的地方，在课上就可以询问教师。课后也要总结归纳，若还有不明白的知识点，可以和同学一起交流思考。课后作业要独立完成，不能养成随意抄答案和同学的习惯。等到一切都准备就绪，再借此培养学生自主学习的能力，注重学生勇于质疑、勤加思考、突出动手、重点归纳以及注意应用的良好习惯进行培养，辅助自主学习能力的培养提升。
三、总结
数学学习是一个持续发展与健全过程，它不是一蹴而就的，想要提高数学思维能力、自主学习能力，最后体现在成绩的提高上面，需要经年累月的训练和努力，时常坚持完善自我，严格要求自己对数学基础的深入理解和研究，多做其他题型，才能在各种不同题型中找出共通点，做到融會贯通，学以致用。
参考文献
[1]王海刚.谈提高高中生数学自主学习能力的路径[J].中国校外教育，2019（32）：51-52.
[2]赵象成.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].学周刊，2019（31）：43.