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摘 要 为更好地增强生物教学实效，本文理论阐述与案例分析相结合，分类中职生物教学改革的具体策略，提高学生的综合实际应用能力，实现学校的可持续发展，同时也能更好地服务于国家和社会经济发展需求。
关键词 中职 生物教学 改革策略
在生物教学过程中，需要不断的改革教学模式，创新教学方法，努力打造职业学校的适合学生发展的教学特色，提高学生的综合实际应用能力，在实现学生发展的同时，也能够实现学校的可持续发展，同时也能更好地服务于国家和社会经济发展需求。本人结合多年的教学实践，在此探讨一下改革中职生物教学的策略。
一、明确教改思路
在中职生物教学改革中，应该制定符合学校实际和学生未来发展以及社会需求的人才培养体系，坚持以服务为根本宗旨，以学生未来的就业和发展为主要导向，以学生的能力培养为教育核心，构建产学研的人才培养发展模式。在课程设计上坚持以学生的职业发展未来的职业能力为基础，优化中职生物课程的安排和结构设计，突出学生的职业能力，强化学生的职业素质，不断改革教学方法，尤其是不断创适合学生未来发展的教学模式，以教学质量来带动学生的人才培养质量，以及高效的教学来培养全面的高质量人才。
二、灵活教学方法
生物教学必须立足于学生实际，围绕教学内容采取灵活多样的适合学生未来发展的教学方法，从而更好地让学生在教学过程中感知有关的教学知识，培养学生的综合能力，激发学生的学习动，围绕学生未来的职业能力不断改进传统的教学方法，大力引进并不断创新先进的教学方法，在教学过程中更好地突出学生的主体，让学生真正的成为生物学习的主人。有效解决学生的主体地位和教师的主导作用的二元关系，充分提高学生对于深入学习的主动性，坚持以提高教学质量为目标，选择灵活多样的教学方法。突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在生物教学过程中，一切生物教学设计及教学安排和教学模式的选择都应该以学生的知识学习和能力发展为根本宗旨，所有的教学的出发点和归宿点都应该是学生的知识和能力。作为教师一定要明白，学生是整个学习过程的实践者，一切教学活动都要围绕着学生这样一个核心在展开，教师通过与学生进行沟通和互动，让学生能够充分的重视学习，让学生能够在教学过程中真正的动起来，去感知知识去更好的锻炼学生的综合能力。学生在学习过程中获得更多的知识和体验，得到更多的能力。
比如，在学习“被子植物的有性生殖”的教学内容时，就可以运用先进的多媒体技术来给学生一些花粉的萌发过程以及被子植物的受精过程，以动画的形式让学生来观看整个过程，更加形象直观生动有趣，可以充分地调动学生的积极性，同时让原本较为抽象的知识在多媒体技术的演示下变得非常的具体而形象，学生对他们的感知真切而又深刻。通过引导学生观察整个的动画过程，然后组织学生进行讨论，描述果实和种子的形成过程中花的变化。然后引导学生思考问题，如果果树或者水稻在授粉期间遇到了刮风下雨，会产生怎样的影响呢？对其后的作物的产量会不会有影响呢？原因是什么呢？这个时候学生的积极性就会大涨，他们纷纷讨论，能够找出通过人工授粉的方式进行就可以确保这些农作物的产量。
三、强化实践教学
改革生物教学一定要注重学生的实践能力的培养。新课程改革强调学生的实践应用能力，学生的创新能力是教学的重心。在教学过程中更为重要的就是能够让学生把自己所学的知识应用于实践，从而帮助学生更好地指导自己的实践，增强学生的感悟能力；同时学生所学的有关知识只有在实践当中，才能更加深刻的去体会，才能够真正的把所学的知识转化为自己的能力；并且也只有在实践过程中才能不断地去发现各种新的问题，寻找解决办法，从而提高学生的创新和应用能力。在中职生物教学过程中，为了更好的提高学生的实践，努力为学生增加更多的实践操作空间和机会，增加有关的生物实验教学。如果学校的办学条件允许，就可以把各种各样的演示实验变成学生的动手操作实验，采取分组实验的方式让每个学生都有机会参与到实验操作，在具体的实践过程中更好的去感知有关的实验步骤，去观看和体验各种实验现象，从而为学生的动手操作提供更多的机会和平台。让学生的实践操作能力得到不断的强化和提升，在实验教学过程中，教师一方面给学生提供一定的指导，对于学生在实践过程中所表现出来的各种创新给予肯定，帮助学生树立学习的信心，让学生能够在实践操作过程中在看书和知识提升能力的同时，不断地让学生从中感觉到操作以及努力学习和创新所带来的成功与喜悦。当然对于学生过程中所出现的一些问题和不足，教师应该给予适当的指导，从而实现提高学生综合能力的目的。
四、制定比较规范的课程教学标准
生物教学必须一定依据一定的课程标准来进行教学，只有依据课程标准才能够让整个教学设计教学过程和教学评价有法可依，同时每一个中职学校一定要结合学校实际、围绕学生基础、立足于社会发展需要，制定比较科学合理而又完善的课程标准体系。在课程性质、能力目标、设计思路、实施过程、评价方面等方面力争做到科学规范操作性强等特点，根据人才培养的模式和培养人才的目标以及不同的教学内容，围绕学生的未来的就业实际，积极开展与行业需求相符合的新型教材，从而为人才培养奠定一个较好的教材基础。当然有条件的学校也可以根据以农业企业或者是行业标准来制定学校的课程标准，从而让学校的人才培养标准、课程设计标准与行业标准相接轨，让人才的培养和社会的需求有机统一。
总之，中职生物教学改革是教育发展的客观要求，也是社会发展的必然要求，不断改革教学模式，不断创新教学方法，围绕学生的未来发展和社会的需求，构建符合社会发展实际的人才培养体系，努力创建适合本校实际和学生教学模式，突出学生的主体地位，让学生能够在学习过程中真正的得到知识，培养能力。促进学生的学习积极性的提升，让人才培养与学生发展和社会需求有机统一，在实现学生发展的同时，也能够实现学校的可持续发展，同时也能更好地服务于国家和社会经济发展需求。
参考文献：
[1]乌云格日勒.关于深化生物教学改革的初步思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013.04.
[2]张晶.职业教育中生物教学现状分析及改革对策研究[D].辽宁师范大学，2009.03.01.
关键词 中职 生物教学 改革策略
在生物教学过程中，需要不断的改革教学模式，创新教学方法，努力打造职业学校的适合学生发展的教学特色，提高学生的综合实际应用能力，在实现学生发展的同时，也能够实现学校的可持续发展，同时也能更好地服务于国家和社会经济发展需求。本人结合多年的教学实践，在此探讨一下改革中职生物教学的策略。
一、明确教改思路
在中职生物教学改革中，应该制定符合学校实际和学生未来发展以及社会需求的人才培养体系，坚持以服务为根本宗旨，以学生未来的就业和发展为主要导向，以学生的能力培养为教育核心，构建产学研的人才培养发展模式。在课程设计上坚持以学生的职业发展未来的职业能力为基础，优化中职生物课程的安排和结构设计，突出学生的职业能力，强化学生的职业素质，不断改革教学方法，尤其是不断创适合学生未来发展的教学模式，以教学质量来带动学生的人才培养质量，以及高效的教学来培养全面的高质量人才。
二、灵活教学方法
生物教学必须立足于学生实际，围绕教学内容采取灵活多样的适合学生未来发展的教学方法，从而更好地让学生在教学过程中感知有关的教学知识，培养学生的综合能力，激发学生的学习动，围绕学生未来的职业能力不断改进传统的教学方法，大力引进并不断创新先进的教学方法，在教学过程中更好地突出学生的主体，让学生真正的成为生物学习的主人。有效解决学生的主体地位和教师的主导作用的二元关系，充分提高学生对于深入学习的主动性，坚持以提高教学质量为目标，选择灵活多样的教学方法。突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在生物教学过程中，一切生物教学设计及教学安排和教学模式的选择都应该以学生的知识学习和能力发展为根本宗旨，所有的教学的出发点和归宿点都应该是学生的知识和能力。作为教师一定要明白，学生是整个学习过程的实践者，一切教学活动都要围绕着学生这样一个核心在展开，教师通过与学生进行沟通和互动，让学生能够充分的重视学习，让学生能够在教学过程中真正的动起来，去感知知识去更好的锻炼学生的综合能力。学生在学习过程中获得更多的知识和体验，得到更多的能力。
比如，在学习“被子植物的有性生殖”的教学内容时，就可以运用先进的多媒体技术来给学生一些花粉的萌发过程以及被子植物的受精过程，以动画的形式让学生来观看整个过程，更加形象直观生动有趣，可以充分地调动学生的积极性，同时让原本较为抽象的知识在多媒体技术的演示下变得非常的具体而形象，学生对他们的感知真切而又深刻。通过引导学生观察整个的动画过程，然后组织学生进行讨论，描述果实和种子的形成过程中花的变化。然后引导学生思考问题，如果果树或者水稻在授粉期间遇到了刮风下雨，会产生怎样的影响呢？对其后的作物的产量会不会有影响呢？原因是什么呢？这个时候学生的积极性就会大涨，他们纷纷讨论，能够找出通过人工授粉的方式进行就可以确保这些农作物的产量。
三、强化实践教学
改革生物教学一定要注重学生的实践能力的培养。新课程改革强调学生的实践应用能力，学生的创新能力是教学的重心。在教学过程中更为重要的就是能够让学生把自己所学的知识应用于实践，从而帮助学生更好地指导自己的实践，增强学生的感悟能力；同时学生所学的有关知识只有在实践当中，才能更加深刻的去体会，才能够真正的把所学的知识转化为自己的能力；并且也只有在实践过程中才能不断地去发现各种新的问题，寻找解决办法，从而提高学生的创新和应用能力。在中职生物教学过程中，为了更好的提高学生的实践，努力为学生增加更多的实践操作空间和机会，增加有关的生物实验教学。如果学校的办学条件允许，就可以把各种各样的演示实验变成学生的动手操作实验，采取分组实验的方式让每个学生都有机会参与到实验操作，在具体的实践过程中更好的去感知有关的实验步骤，去观看和体验各种实验现象，从而为学生的动手操作提供更多的机会和平台。让学生的实践操作能力得到不断的强化和提升，在实验教学过程中，教师一方面给学生提供一定的指导，对于学生在实践过程中所表现出来的各种创新给予肯定，帮助学生树立学习的信心，让学生能够在实践操作过程中在看书和知识提升能力的同时，不断地让学生从中感觉到操作以及努力学习和创新所带来的成功与喜悦。当然对于学生过程中所出现的一些问题和不足，教师应该给予适当的指导，从而实现提高学生综合能力的目的。
四、制定比较规范的课程教学标准
生物教学必须一定依据一定的课程标准来进行教学，只有依据课程标准才能够让整个教学设计教学过程和教学评价有法可依，同时每一个中职学校一定要结合学校实际、围绕学生基础、立足于社会发展需要，制定比较科学合理而又完善的课程标准体系。在课程性质、能力目标、设计思路、实施过程、评价方面等方面力争做到科学规范操作性强等特点，根据人才培养的模式和培养人才的目标以及不同的教学内容，围绕学生的未来的就业实际，积极开展与行业需求相符合的新型教材，从而为人才培养奠定一个较好的教材基础。当然有条件的学校也可以根据以农业企业或者是行业标准来制定学校的课程标准，从而让学校的人才培养标准、课程设计标准与行业标准相接轨，让人才的培养和社会的需求有机统一。
总之，中职生物教学改革是教育发展的客观要求，也是社会发展的必然要求，不断改革教学模式，不断创新教学方法，围绕学生的未来发展和社会的需求，构建符合社会发展实际的人才培养体系，努力创建适合本校实际和学生教学模式，突出学生的主体地位，让学生能够在学习过程中真正的得到知识，培养能力。促进学生的学习积极性的提升，让人才培养与学生发展和社会需求有机统一，在实现学生发展的同时，也能够实现学校的可持续发展，同时也能更好地服务于国家和社会经济发展需求。
参考文献：
[1]乌云格日勒.关于深化生物教学改革的初步思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013.04.
[2]张晶.职业教育中生物教学现状分析及改革对策研究[D].辽宁师范大学，2009.03.01.