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新课程倡导我们教师要从“教教材”向“用教材教”转变，以不同的内容、方法和形式充分体现课程性质和课程价值，释放童心，彰显个性。在这样的理念支撑下，我转换了视角和思维方式，在省特级教师学术基地活动中，我执教了小学四年级体育《行进间运球》一课。在构思本节课的教法、确定本节课的学法时，紧扣新课标精神，结合水平二的要求，把课堂的主动权还给学生，让学生在游戏中学习，在游戏中发展运动技能。
【教学实录】
一、调动情绪、激发兴趣阶段
师：同学们好！我先自我介绍一下，我是来自宁波万里国际学校小学的彭老师，今天很荣幸来为大家上课。听说咱们班是一个团结友爱、积极上进的班集体，但耳听为虚，眼见为实，你们能不能用实际行动向彭老师证实呀？
生：能！
师：首先老师有一个小问题：一提到2008北京奥运会你会想到什么？
生1：刘翔。
生2：福娃。
师：对，奥运福娃。那奥运福娃是2008北京奥运会的——
生：吉祥物。
师：它们有几个？分别叫什么名字？
生：五个，分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
师：下面我们分成五组，在最快的时间里选出各组的组长。比一比哪组最快？开始！最快的奖励福娃卡片一张，下课后比比哪组卡片最多，并奖励给你们的组员。你们想得到福娃卡片吗？
生：想！
师：得福娃卡片很简单，只要做到一切行动听指挥，集合做到快、静、齐，另外要勤于动脑、善于合作就可以。还有一个小问题：一提到篮球，你们会想到我国的哪位明星？
生：姚明！
师：是的，姚明是我们的榜样，他现在在哪儿打球？
生：美国。
师：是的，他现在虽然在美国打球，但只要祖国需要他的时候，他就能立即回国为国争光。我希望大家向他学习。姚明精湛的球技是从小开始练起的，今天我们也来和篮球交一个朋友，下面玩一个“石头剪子布”的游戏，谁赢了我，就去拿一个球，拿到球之后比一比谁拍球的花样多。开始！
学生自主玩球……
二、合作探究、发展能力阶段
师：刚才我看到许多同学都非常爱动脑筋，想到了好几种拍球的花样，谁愿意来给大家展示一下？
学生展示。
师：奖励福娃卡片一张，并带领大家一起做！
师：同学们，刚才我们比的是谁拍球花样多，下面我们要比一比谁30秒内原地运球最多？在比赛之前，我想问问大家，原地运球的动作是怎样的？
生1：运球的时候手指要展开，手心不碰球。
生2：腿要前后分开，拍球时眼睛不能盯着球看，要看前方。
师：刚才几位同学说得很好，奖励他们一张福娃卡片。老师将原地运球的动作要领梳理成一个小窍门：两脚前后开立，两膝微屈，运球时五指分开，手心空出，用手指和指根部位触球，按拍球的上方，同时眼看前方。想看彭老师做一下吗？
生：想！（教师示范。）
师：对了，刚才发现有同学双手拍球，这是错误动作，记住哦！下面我们两臂散开带着小窍门原地练习一分钟。边练习边看我的手势，看谁最先说出来？（学生练习。）
师：接下来比一比谁30秒内原地运球的次数最多？50次以上优秀，30次到50次之间为良好。
师：同学们，刚才我们是原地运球，现在我们试一试边走边运球，但有个小问题请你们思考：边走边运球和原地运球手按拍球的部位有什么不同？开始！（学生自主尝试练习。）
师：下面我要请同学说一说，行进间运球和原地运球手按拍球的部位有什么不同？
生：原地运球是按拍球的上方，而行进间运球是按拍球的旁边。
师：行进间运球是按拍球的旁边，那你来表演一下好吗？
（学生表演，只见球向旁边跑出。）
师：没关系，你再想想！但你发言很踊跃，奖励你一张福娃卡片。
生：老师，行进间运球是按拍球的后上方。
师：请你为大家表演一下，好吗？
（学生表演，球控制得很好。）
师：掌声送给他！奖励他一张福娃卡片。老师刚才发现有的同学在拍球时球跑掉了，为什么呢？
生：老师，我知道，是因为她拍球时没有控制好球落地的位置。
师：你说得太好了！老师把运球的动作要领整理成了小窍门：在行进间运球时手要按拍球的后上方，并且要将球的位置控制在体侧，这样球就会更加听你的话了。
师：下面我们运用这小窍门做一个红、绿灯的游戏，游戏方法是：我举红牌的时候大家做原地运球的动作，我举绿牌的時候你们就边走边运球。看谁最遵守“交通”规则，红灯行，绿灯停，比一比谁的反应快？
（游戏开始。）
师：同学们，通过这个游戏可以锻炼我们什么呀？
生：通过这个游戏可以提高我们运球的水平。
生：通过这个游戏让我们明白生活中要遵守“交通”规则，红灯行，绿灯停。
师：这位同学说得太好了，她还联系到了生活中，这种意识非常好。同学们，“斗鸡”游戏你们玩过吗？
生：玩过。
师：“运球斗鸡”游戏你们肯定没有玩过吧？你们想不想玩？
生：想！
师：大家的热情这么高涨啊！游戏方法是：两人在一个圈里同时运球，一边要保护好自己的球，一边要想方设法去拍掉对方的球，但不能出圈；在规定时间里拍掉对方的球出圈次数多者为胜。下面运球熟练的同学结成同伴，并选择小圆圈进行；运球水平一般的同学结成同伴，并选择中圆圈进行；运球水平还不够好的同学结成同伴，并选择大圆圈进行。
（游戏开始，师生共同游戏。）
师：同学们，这个游戏可以锻炼我们什么呢？
生：可以让我们运球更加灵活。
生：可以锻炼我们灵活躲闪的能力。
师：是的，刚才大家的表现都非常棒，接下来老师奖励大家一个更好玩的游戏：运球闯关。你们想不想玩呀？ 生：（齐声欢呼）想！
师：下面我们分成两队，一队为防守队，另一队就是进攻队。防守队的同学球放一旁，站在场地的圆圈里，可以来回移动，但不能出圈，看到进攻队员运球过来时要想方设法地去干扰。进攻队的同学六人为一组运球，起、终点分别为篮球场的两条端线，要想方设法地躲过防守的干扰，不能拿着球跑，如果运球时被防守队员拍掉球算失败，请拿好球站在旁邊。交换角色后，哪队顺利通过的人数多为胜。
（游戏开始，师生共同游戏，教师为裁判员。）
师：同学们，这个游戏可以锻炼我们什么呢？
生：可以培养我们勇往直前、奋力拼搏的精神。
生：可以使我们运球时更加随机应变。
生：还可以培养我们团结协作的品质。
三、享受快乐，恢复身心阶段
师：大家说得太好了！最后，让我们在轻松的音乐声中用篮球两人相互按摩一下，我为人人，人人为我。
（师生用球共同放松。）
师：同学们，今天你们的表现都非常好！在下课前，请大家谈谈通过这节课你有什么感受或者收获。
（生发言略。）
师：同学们谈得非常好！是呀，做任何事情，我们要有勇有谋、精诚合作才能获得成功。希望大家平时多打打篮球，多参加体育锻炼，养成终身锻炼的好习惯，把身体锻炼得棒棒的，将来成为祖国的栋梁之材。
【教学反思】
1.构建对话课堂，营造宽松氛围，创造和谐的课堂文化
课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。这节课中，我努力营造一种开放的、浸润的、和谐的课堂文化，以朋友的身份走进学生中间，参与到他们的游戏中去，与学生平等对话，一同感受着课堂中学生的喜怒哀乐，让学生在游戏中提高运动技能，玩中学、玩中练。
2.致力于学生学习方式的转变，凸现自主、合作、探究的新型学习方式
现代教学论认为，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，是通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨实现生命共同成长的过程。这节课中，我十分重视学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式。比如，在游戏“红绿灯”、“运球斗鸡”、“运球闯关”环节，我引导启发后，给他们充分的自主探究、合作交流的空间和时间，把课堂的主动权还给学生，使让教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。
3.关注个体差异，让每位学生都得到发展
新课标提出要关注个体差异和不同需求，确保每一位学生受益。根据这一理念，在“运球斗鸡”的游戏教学中，我采用了分层教学，学生可根据自身的运球水平，自主选择场地上大小不同的圆圈和伙伴进行，让每个学生在其“最近发展区”都能得到发展，都体验到成功的喜悦。
4.构建多元评价机制，关注学生的情感体验
本节课，我采用教师评价、学生评价、小组评价相结合的多元评价机制，关注学生的情感体验，充分发挥学生的主观能动性，不断激发他们的参与热情、表现和创造的欲望，使他们充分经历学习的全过程，形成一定的自我锻炼、自我评价的能力。
（作者单位：浙江宁波万里国际学校小学）
【教学实录】
一、调动情绪、激发兴趣阶段
师：同学们好！我先自我介绍一下，我是来自宁波万里国际学校小学的彭老师，今天很荣幸来为大家上课。听说咱们班是一个团结友爱、积极上进的班集体，但耳听为虚，眼见为实，你们能不能用实际行动向彭老师证实呀？
生：能！
师：首先老师有一个小问题：一提到2008北京奥运会你会想到什么？
生1：刘翔。
生2：福娃。
师：对，奥运福娃。那奥运福娃是2008北京奥运会的——
生：吉祥物。
师：它们有几个？分别叫什么名字？
生：五个，分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
师：下面我们分成五组，在最快的时间里选出各组的组长。比一比哪组最快？开始！最快的奖励福娃卡片一张，下课后比比哪组卡片最多，并奖励给你们的组员。你们想得到福娃卡片吗？
生：想！
师：得福娃卡片很简单，只要做到一切行动听指挥，集合做到快、静、齐，另外要勤于动脑、善于合作就可以。还有一个小问题：一提到篮球，你们会想到我国的哪位明星？
生：姚明！
师：是的，姚明是我们的榜样，他现在在哪儿打球？
生：美国。
师：是的，他现在虽然在美国打球，但只要祖国需要他的时候，他就能立即回国为国争光。我希望大家向他学习。姚明精湛的球技是从小开始练起的，今天我们也来和篮球交一个朋友，下面玩一个“石头剪子布”的游戏，谁赢了我，就去拿一个球，拿到球之后比一比谁拍球的花样多。开始！
学生自主玩球……
二、合作探究、发展能力阶段
师：刚才我看到许多同学都非常爱动脑筋，想到了好几种拍球的花样，谁愿意来给大家展示一下？
学生展示。
师：奖励福娃卡片一张，并带领大家一起做！
师：同学们，刚才我们比的是谁拍球花样多，下面我们要比一比谁30秒内原地运球最多？在比赛之前，我想问问大家，原地运球的动作是怎样的？
生1：运球的时候手指要展开，手心不碰球。
生2：腿要前后分开，拍球时眼睛不能盯着球看，要看前方。
师：刚才几位同学说得很好，奖励他们一张福娃卡片。老师将原地运球的动作要领梳理成一个小窍门：两脚前后开立，两膝微屈，运球时五指分开，手心空出，用手指和指根部位触球，按拍球的上方，同时眼看前方。想看彭老师做一下吗？
生：想！（教师示范。）
师：对了，刚才发现有同学双手拍球，这是错误动作，记住哦！下面我们两臂散开带着小窍门原地练习一分钟。边练习边看我的手势，看谁最先说出来？（学生练习。）
师：接下来比一比谁30秒内原地运球的次数最多？50次以上优秀，30次到50次之间为良好。
师：同学们，刚才我们是原地运球，现在我们试一试边走边运球，但有个小问题请你们思考：边走边运球和原地运球手按拍球的部位有什么不同？开始！（学生自主尝试练习。）
师：下面我要请同学说一说，行进间运球和原地运球手按拍球的部位有什么不同？
生：原地运球是按拍球的上方，而行进间运球是按拍球的旁边。
师：行进间运球是按拍球的旁边，那你来表演一下好吗？
（学生表演，只见球向旁边跑出。）
师：没关系，你再想想！但你发言很踊跃，奖励你一张福娃卡片。
生：老师，行进间运球是按拍球的后上方。
师：请你为大家表演一下，好吗？
（学生表演，球控制得很好。）
师：掌声送给他！奖励他一张福娃卡片。老师刚才发现有的同学在拍球时球跑掉了，为什么呢？
生：老师，我知道，是因为她拍球时没有控制好球落地的位置。
师：你说得太好了！老师把运球的动作要领整理成了小窍门：在行进间运球时手要按拍球的后上方，并且要将球的位置控制在体侧，这样球就会更加听你的话了。
师：下面我们运用这小窍门做一个红、绿灯的游戏，游戏方法是：我举红牌的时候大家做原地运球的动作，我举绿牌的時候你们就边走边运球。看谁最遵守“交通”规则，红灯行，绿灯停，比一比谁的反应快？
（游戏开始。）
师：同学们，通过这个游戏可以锻炼我们什么呀？
生：通过这个游戏可以提高我们运球的水平。
生：通过这个游戏让我们明白生活中要遵守“交通”规则，红灯行，绿灯停。
师：这位同学说得太好了，她还联系到了生活中，这种意识非常好。同学们，“斗鸡”游戏你们玩过吗？
生：玩过。
师：“运球斗鸡”游戏你们肯定没有玩过吧？你们想不想玩？
生：想！
师：大家的热情这么高涨啊！游戏方法是：两人在一个圈里同时运球，一边要保护好自己的球，一边要想方设法去拍掉对方的球，但不能出圈；在规定时间里拍掉对方的球出圈次数多者为胜。下面运球熟练的同学结成同伴，并选择小圆圈进行；运球水平一般的同学结成同伴，并选择中圆圈进行；运球水平还不够好的同学结成同伴，并选择大圆圈进行。
（游戏开始，师生共同游戏。）
师：同学们，这个游戏可以锻炼我们什么呢？
生：可以让我们运球更加灵活。
生：可以锻炼我们灵活躲闪的能力。
师：是的，刚才大家的表现都非常棒，接下来老师奖励大家一个更好玩的游戏：运球闯关。你们想不想玩呀？ 生：（齐声欢呼）想！
师：下面我们分成两队，一队为防守队，另一队就是进攻队。防守队的同学球放一旁，站在场地的圆圈里，可以来回移动，但不能出圈，看到进攻队员运球过来时要想方设法地去干扰。进攻队的同学六人为一组运球，起、终点分别为篮球场的两条端线，要想方设法地躲过防守的干扰，不能拿着球跑，如果运球时被防守队员拍掉球算失败，请拿好球站在旁邊。交换角色后，哪队顺利通过的人数多为胜。
（游戏开始，师生共同游戏，教师为裁判员。）
师：同学们，这个游戏可以锻炼我们什么呢？
生：可以培养我们勇往直前、奋力拼搏的精神。
生：可以使我们运球时更加随机应变。
生：还可以培养我们团结协作的品质。
三、享受快乐，恢复身心阶段
师：大家说得太好了！最后，让我们在轻松的音乐声中用篮球两人相互按摩一下，我为人人，人人为我。
（师生用球共同放松。）
师：同学们，今天你们的表现都非常好！在下课前，请大家谈谈通过这节课你有什么感受或者收获。
（生发言略。）
师：同学们谈得非常好！是呀，做任何事情，我们要有勇有谋、精诚合作才能获得成功。希望大家平时多打打篮球，多参加体育锻炼，养成终身锻炼的好习惯，把身体锻炼得棒棒的，将来成为祖国的栋梁之材。
【教学反思】
1.构建对话课堂，营造宽松氛围，创造和谐的课堂文化
课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。这节课中，我努力营造一种开放的、浸润的、和谐的课堂文化，以朋友的身份走进学生中间，参与到他们的游戏中去，与学生平等对话，一同感受着课堂中学生的喜怒哀乐，让学生在游戏中提高运动技能，玩中学、玩中练。
2.致力于学生学习方式的转变，凸现自主、合作、探究的新型学习方式
现代教学论认为，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，是通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨实现生命共同成长的过程。这节课中，我十分重视学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式。比如，在游戏“红绿灯”、“运球斗鸡”、“运球闯关”环节，我引导启发后，给他们充分的自主探究、合作交流的空间和时间，把课堂的主动权还给学生，使让教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。
3.关注个体差异，让每位学生都得到发展
新课标提出要关注个体差异和不同需求，确保每一位学生受益。根据这一理念，在“运球斗鸡”的游戏教学中，我采用了分层教学，学生可根据自身的运球水平，自主选择场地上大小不同的圆圈和伙伴进行，让每个学生在其“最近发展区”都能得到发展，都体验到成功的喜悦。
4.构建多元评价机制，关注学生的情感体验
本节课，我采用教师评价、学生评价、小组评价相结合的多元评价机制，关注学生的情感体验，充分发挥学生的主观能动性，不断激发他们的参与热情、表现和创造的欲望，使他们充分经历学习的全过程，形成一定的自我锻炼、自我评价的能力。
（作者单位：浙江宁波万里国际学校小学）