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摘 要： 成功素质教育以魅力人物塑造为主线，整个成功素质魅力人物塑造的过程是以学生为中心、帮助学生建立成功素质的过程。我们对高职院校大学生成功素质教育进行了十年的探索与创新实践，形成了评选方案等一系列制度。成功素质魅力人物的塑造对创新大学生成功素质教育理念、丰富大学生成功素质教育内容、拓展大学生成功素质教育载体等方面都具有重要的意义。
关键词： 成功素质教育 魅力人物 塑造 评选方案
由于受到传统观念的束缚，高职院校把主要精力放在按照職业人才标准制定教学大纲和培养计划方面，学生是否成才是看其专业是否考高分，获得多少技术等级证书、资格证书等专业技术标准，在专业建设上下了很大功夫[1]。在实际教学过程中一些任课老师没有按照成功素质教育理念改革传统教学方法，成功素质教育主要靠少数德育条线教师在贯彻执行，而且在具体实施过程中没有系统性、针对性等。针对这种情况，我们整合多种资源，进行了多年的尝试，各种活动尽可能结合专业开展，如行业调查、校友访谈、专业知识竞赛、专业论坛、创新创业大赛、职业生涯规划大赛、技能大赛、青年志愿者进社区活动、专业社团活动等。通过精心设计、组织、准备，有效地监控、汇报、考核，很好地锻炼学生的口才、胆量、开拓能力、团队合作精神等，特别是诚信、责任心、敬业精神、职业意识、职业道德、职业作风、职业态度等有关职业素养方面的素质有一定提高，团队协作能力、语言文字表达能力、公关能力、解决矛盾的能力、生存能力、分析问题解决问题的能力、心理调节能力、开拓创新能力等都得到了培养，这些都是成功的关键素质，需要在不断的实践中培养。在上层无法带来具有颠覆性的制度改革、创新时，我们力求通过改革成功素质教育组织形式，激发大学生参与成功素质教育的热情，以大学生成功素质魅力人物的塑造作为主线，将各种成功素质教育活动串联、整合在一起，从前期的发动到最后评选出年度成功素质魅力人物，精心策划与准备，形成一套完整的制度，包括评选标准、评选流程、表彰大会、网络宣传等[2]。
一、成功素质魅力人物塑造的意义
（一）创新高职院校大学生成功素质教育
紧紧围绕学院的办学理念，结合学院成功素质的一系列制度、操作程序等，通过宣传榜样的力量，吸引学生向某方面努力，争创年度魅力之星，使之成为对学生成功素质教育的重要手段，进一步细化、探讨、挖掘，成为魅力之星的过程就是学生能力提升的过程，就是系统的成功素质教育的过程，就是激励学生自觉培养成功素质的过程。
评选出的年度成功素质魅力人物为学生的前进指引正确的方向。通过榜样带动，使学生努力、前进的目标更明确，让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。
（二）年度魅力人物用行动诠释了社会主义核心价值观
每年梳理过去一年曾经在我们身边存在的优秀事迹，并把它固化下来，化为一种力量，使其对广大同学产生深远的影响。他们中有孜孜不倦、废寝忘食，用勤奋和汗水谱写青春华章的学习者；有虽然有一次次的失败，但永不言弃的实践者；有来自人群，像一粒尘土，却铸就伟大、浇铸公益长城的志愿者；有自强不息、永不言弃，用这种信念改变坎坷命运的自强者；有仰望星空、脚踏实地，从各类兼职中积累创业经验的创业者；有用激情浇灌青春，舞动点亮人生的文体工作者；也有学海无涯、精益求精，用实际行动彰显理论与实践的高度统一，体现新时代的“工匠精神”的技术能手。年度魅力人物们用自己的行动诠释社会主义核心价值观，使之更加深入人心。
（三）为成功素质教育提供新载体
通过各种途径宣传，利用大学生身边的感人事迹教育学生，结合新媒体、“互联网 ”，利用榜样征集、网络投票、大众投票等，选出校园榜样人物，特别是通过播放入围者的视频，让观众心灵为之一震，引导大学生模仿和践行人物精神。这样不仅可以加深学生对榜样的理解，而且可以在评选中让学生感受到榜样的精神力量，使大学生在潜移默化的学习过程中不断提高自我修养，自觉参与各项成功素质教育活动。
二、成功素质魅力人物评选方案
整个成功素质魅力人物评选的过程就是成功素质魅力人物塑造的过程，包括前期的宣传发动、中期的各种活动的开展、后期的表彰大会到最后的网络、照片墙宣传等各个环节。评选方案是大学生成功素质魅力人物塑造的关键之一，制订的方案是否接地气很关键，希望通过不断完善评选方案，认真做好各个环节，获得最佳效果。其评选方案如下：
（一）评选目的
为了树立典型，培养学生勇于争先的进取精神，形成良好的学风、校风，增强校园活力，同时也是改变单一的“三好学生”“优秀班干部”等的评价机制，改变学生活动缺乏系统性，增强学生参与成功素质教育的主动性，学校经过一系列的成功素质教育实践活动探索挖掘校园内先进人物事迹，用典型的人物事迹感染师生、教育师生，用身边的榜样打动学生，增强学生的责任感，培养良好的思想道德品质，自觉锻炼各种能力，不断增强学校教育工作的针对性、实效性和感召力，特举办年度魅力人物评选活动。
（二）评选范围
全院大二及大三学生中符合参评条件的个人均可申报。
（三）评选原则
评选工作遵循“公开、公平、公正”的原则，学生自愿申报或部门推荐，学生会与教师代表评审，大众参与投票，确保评选活动取得实效。
（四）评选奖项
校园“成功素质魅力人物”的评选不再以学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，而是尽可能多地发掘学生身上的闪光点，尽可能多地让那些有特长、有特点却因为成绩不冒尖或缺乏自信的学生登台亮相、展现自我、树立信心。为此，特别设立“成功素质魅力人物”的评选，包括成功素质魅力人物之学习之星、自强之星、公益之星、文体之星、社会实践之星、技能之星、创业之星等七种魅力之星，每种魅力之星的人数由评选委员会根据当年报名人数决定。
（五）评选程序 组委会特制订了《校园年度成功素质魅力人物评选方案》和《校园年度成功素质魅力人物评选标准》，将年度成功素质魅力人物的评选条件、评选项目和评选细则向全校学生公开。年度成功素质魅力人物评选办法是：
第一輪（每年3月）：各班学生自愿报名和老师推荐相结合产生初选名单，填写登记表及撰写个人简介、上一年度主要事迹；
第二轮（每年4月）：师生参与投票，产生“年度成功素质魅力人物”入围名单，上交照片等，以海报的形式在学校进行展示；
第三轮（5月）：各班选派2名代表、学生会各部门代表和教师代表组成大众评委，由评选委员会组织全体师生统一观看视频宣传资料（入围的推荐人员必须制作短视频，反映自己的成长事迹。短视频自述自己的主要事迹，配音乐、配上参加的活动照片等，要求本人出镜。），最后投票，选出本年度魅力人物并当场表彰。
最后（6月）将以展板的形式，固定在校园某展区展出历年“年度成功素质魅力人物”的风采，并在各系网站魅力之星板块展示历届年度成功素质魅力人物的事迹。
三、结语
我们进行了多年的尝试，形成了一套完整的制度，包括评选标准、评选流程、表彰大会、网络宣传等。通过各种途径宣传，利用大学生身边的感人事迹教育学生，结合新媒体、互联网 ，利用榜样征集、网络投票、大众投票等，选出校园榜样人物，特别是通过播放入围者的视频，让观众心灵为之一震，引导大学生模仿和践行人物精神。评选过程不仅加深了同学们对榜样的理解，而且在评选中让学生感受到了榜样的精神力量，使大学生在潜移默化的学习过程中，不断提高自我修养，自觉参与各项成功素质教育活动。同时让学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信，培养学生的责任心、志愿者精神、团队合作精神、沟通能力等职业素养中的关键能力。用教育引导、目标激励、价值澄清、实践体验等多种方式加以引导和培养，实现大学生的全面发展。
参考文献：
[1]计建洪.基于苏南化工类企业需求的高职人才职业素养培养探索[J].经营管理者，2014.6：117.
[2]计建洪.高职院校大学生成功素质教育创新研究[J].文教资料，2016.26（730）：128.
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目“高职院校大学生成功素质教育的创新与实践研究”（2016SJD710088）。
关键词： 成功素质教育 魅力人物 塑造 评选方案
由于受到传统观念的束缚，高职院校把主要精力放在按照職业人才标准制定教学大纲和培养计划方面，学生是否成才是看其专业是否考高分，获得多少技术等级证书、资格证书等专业技术标准，在专业建设上下了很大功夫[1]。在实际教学过程中一些任课老师没有按照成功素质教育理念改革传统教学方法，成功素质教育主要靠少数德育条线教师在贯彻执行，而且在具体实施过程中没有系统性、针对性等。针对这种情况，我们整合多种资源，进行了多年的尝试，各种活动尽可能结合专业开展，如行业调查、校友访谈、专业知识竞赛、专业论坛、创新创业大赛、职业生涯规划大赛、技能大赛、青年志愿者进社区活动、专业社团活动等。通过精心设计、组织、准备，有效地监控、汇报、考核，很好地锻炼学生的口才、胆量、开拓能力、团队合作精神等，特别是诚信、责任心、敬业精神、职业意识、职业道德、职业作风、职业态度等有关职业素养方面的素质有一定提高，团队协作能力、语言文字表达能力、公关能力、解决矛盾的能力、生存能力、分析问题解决问题的能力、心理调节能力、开拓创新能力等都得到了培养，这些都是成功的关键素质，需要在不断的实践中培养。在上层无法带来具有颠覆性的制度改革、创新时，我们力求通过改革成功素质教育组织形式，激发大学生参与成功素质教育的热情，以大学生成功素质魅力人物的塑造作为主线，将各种成功素质教育活动串联、整合在一起，从前期的发动到最后评选出年度成功素质魅力人物，精心策划与准备，形成一套完整的制度，包括评选标准、评选流程、表彰大会、网络宣传等[2]。
一、成功素质魅力人物塑造的意义
（一）创新高职院校大学生成功素质教育
紧紧围绕学院的办学理念，结合学院成功素质的一系列制度、操作程序等，通过宣传榜样的力量，吸引学生向某方面努力，争创年度魅力之星，使之成为对学生成功素质教育的重要手段，进一步细化、探讨、挖掘，成为魅力之星的过程就是学生能力提升的过程，就是系统的成功素质教育的过程，就是激励学生自觉培养成功素质的过程。
评选出的年度成功素质魅力人物为学生的前进指引正确的方向。通过榜样带动，使学生努力、前进的目标更明确，让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。
（二）年度魅力人物用行动诠释了社会主义核心价值观
每年梳理过去一年曾经在我们身边存在的优秀事迹，并把它固化下来，化为一种力量，使其对广大同学产生深远的影响。他们中有孜孜不倦、废寝忘食，用勤奋和汗水谱写青春华章的学习者；有虽然有一次次的失败，但永不言弃的实践者；有来自人群，像一粒尘土，却铸就伟大、浇铸公益长城的志愿者；有自强不息、永不言弃，用这种信念改变坎坷命运的自强者；有仰望星空、脚踏实地，从各类兼职中积累创业经验的创业者；有用激情浇灌青春，舞动点亮人生的文体工作者；也有学海无涯、精益求精，用实际行动彰显理论与实践的高度统一，体现新时代的“工匠精神”的技术能手。年度魅力人物们用自己的行动诠释社会主义核心价值观，使之更加深入人心。
（三）为成功素质教育提供新载体
通过各种途径宣传，利用大学生身边的感人事迹教育学生，结合新媒体、“互联网 ”，利用榜样征集、网络投票、大众投票等，选出校园榜样人物，特别是通过播放入围者的视频，让观众心灵为之一震，引导大学生模仿和践行人物精神。这样不仅可以加深学生对榜样的理解，而且可以在评选中让学生感受到榜样的精神力量，使大学生在潜移默化的学习过程中不断提高自我修养，自觉参与各项成功素质教育活动。
二、成功素质魅力人物评选方案
整个成功素质魅力人物评选的过程就是成功素质魅力人物塑造的过程，包括前期的宣传发动、中期的各种活动的开展、后期的表彰大会到最后的网络、照片墙宣传等各个环节。评选方案是大学生成功素质魅力人物塑造的关键之一，制订的方案是否接地气很关键，希望通过不断完善评选方案，认真做好各个环节，获得最佳效果。其评选方案如下：
（一）评选目的
为了树立典型，培养学生勇于争先的进取精神，形成良好的学风、校风，增强校园活力，同时也是改变单一的“三好学生”“优秀班干部”等的评价机制，改变学生活动缺乏系统性，增强学生参与成功素质教育的主动性，学校经过一系列的成功素质教育实践活动探索挖掘校园内先进人物事迹，用典型的人物事迹感染师生、教育师生，用身边的榜样打动学生，增强学生的责任感，培养良好的思想道德品质，自觉锻炼各种能力，不断增强学校教育工作的针对性、实效性和感召力，特举办年度魅力人物评选活动。
（二）评选范围
全院大二及大三学生中符合参评条件的个人均可申报。
（三）评选原则
评选工作遵循“公开、公平、公正”的原则，学生自愿申报或部门推荐，学生会与教师代表评审，大众参与投票，确保评选活动取得实效。
（四）评选奖项
校园“成功素质魅力人物”的评选不再以学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，而是尽可能多地发掘学生身上的闪光点，尽可能多地让那些有特长、有特点却因为成绩不冒尖或缺乏自信的学生登台亮相、展现自我、树立信心。为此，特别设立“成功素质魅力人物”的评选，包括成功素质魅力人物之学习之星、自强之星、公益之星、文体之星、社会实践之星、技能之星、创业之星等七种魅力之星，每种魅力之星的人数由评选委员会根据当年报名人数决定。
（五）评选程序 组委会特制订了《校园年度成功素质魅力人物评选方案》和《校园年度成功素质魅力人物评选标准》，将年度成功素质魅力人物的评选条件、评选项目和评选细则向全校学生公开。年度成功素质魅力人物评选办法是：
第一輪（每年3月）：各班学生自愿报名和老师推荐相结合产生初选名单，填写登记表及撰写个人简介、上一年度主要事迹；
第二轮（每年4月）：师生参与投票，产生“年度成功素质魅力人物”入围名单，上交照片等，以海报的形式在学校进行展示；
第三轮（5月）：各班选派2名代表、学生会各部门代表和教师代表组成大众评委，由评选委员会组织全体师生统一观看视频宣传资料（入围的推荐人员必须制作短视频，反映自己的成长事迹。短视频自述自己的主要事迹，配音乐、配上参加的活动照片等，要求本人出镜。），最后投票，选出本年度魅力人物并当场表彰。
最后（6月）将以展板的形式，固定在校园某展区展出历年“年度成功素质魅力人物”的风采，并在各系网站魅力之星板块展示历届年度成功素质魅力人物的事迹。
三、结语
我们进行了多年的尝试，形成了一套完整的制度，包括评选标准、评选流程、表彰大会、网络宣传等。通过各种途径宣传，利用大学生身边的感人事迹教育学生，结合新媒体、互联网 ，利用榜样征集、网络投票、大众投票等，选出校园榜样人物，特别是通过播放入围者的视频，让观众心灵为之一震，引导大学生模仿和践行人物精神。评选过程不仅加深了同学们对榜样的理解，而且在评选中让学生感受到了榜样的精神力量，使大学生在潜移默化的学习过程中，不断提高自我修养，自觉参与各项成功素质教育活动。同时让学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信，培养学生的责任心、志愿者精神、团队合作精神、沟通能力等职业素养中的关键能力。用教育引导、目标激励、价值澄清、实践体验等多种方式加以引导和培养，实现大学生的全面发展。
参考文献：
[1]计建洪.基于苏南化工类企业需求的高职人才职业素养培养探索[J].经营管理者，2014.6：117.
[2]计建洪.高职院校大学生成功素质教育创新研究[J].文教资料，2016.26（730）：128.
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目“高职院校大学生成功素质教育的创新与实践研究”（2016SJD710088）。