论文部分内容阅读
教育部在2007年修订颁布的《大学生英语课程改革》中指出要注重培养大学生的自主学习能力,同时大学生具有较强的英语自主学习的意愿。在培养大学生英语自主学习能力过程中,教师应首先转变观念,引导学生树立科学英语自主学习观,建立科学评价体系。
浅谈大学生英语自主学习能力的培养
【摘 要】
：
教育部在2007年修订颁布的《大学生英语课程改革》中指出要注重培养大学生的自主学习能力,同时大学生具有较强的英语自主学习的意愿。在培养大学生英语自主学习能力过程中,教
【机 构】
：
河南经贸职业学院
【出 处】
：
英语广场
【发表日期】
：
2016年6期
其他文献
一、有效激疑，创设最佳的学习心境 动机是推动学生进行有意义学习的内在动力，这种动力又称为内驱力。因此，教师必须依据教学目标，充分认识学生心理因素的能动作用，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈
<正>"对写话有兴趣"是《语文课程标准》对低段写话教学的明确要求。的确,写话是习作的开始,在起步阶段就重视对学生写话兴趣的培养对今后提高学生的习作能力有重要意义,因为
学校工作的最大特点就是与“人”打交道,不论是工作对象、工作过程,还是工作结果,都离不开“人”。正因如此,我才把“坚持以人为本,创办和谐教育”作为我校的办学理念,并让她在我校管理工作中得以充分体现。 一、德育为先 人之有德,如灯之有光,使人显现出生命的光辉,促人沿着正确的人生之路前行。江总书记曾说过:“要说素质,思想政治素质是重要的素质,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思
所谓情感教学．从最根本的意义上说．就是指教师从学生情感入手．在充分考虑认知因素的同时．充分发挥情感因素的积极作用．在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生．并根
英语教师教育类课程的科学设置和教育类课程实践是英语教师教育类课程改革的中心环节,教师通过构建英语教育类课程设置的一体化方案,通过＂英语专业课程、英语教学实践、教师教
20世纪70年代中后期，美国著名的现代心理学家本杰明·布卢姆（Ben-jamin．loom）在系统总结前人关于学习变量研究成果的基础上，提出了影响学习者学习效果的“学习变量说”。学习布卢姆的“学习变量说”，对于提高小学教学质量和效率具有重要意义。 一、布卢姆“学习变量说”的基本内容 布卢姆在系统总结前人特别是卡洛尔等人关于学习变量研究成果的基础上，提出了影响学习者学习效果的众多因素，但
把现代教育技术融入到小学数学教学中去，在教学实践中利用技术手段得到的文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多种信息用于课件制作并充实教学能使教学内容更加丰富，教学方法更加多样灵活，更加有利于学生对知识的掌握和理解。 一、创设情境，激活学习动机 情境创设策略，就是通过信息技术与教学内容整合，利用网络信息环境，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境积极动脑筋思考，设想
培养学生从小就养成良好的语文学习习惯，不仅能使他们在学习上带来许多便利，很好地获取知识，而且还能增强他们自我鞭策、自我督促、自我读书的自觉性与主动性。因此，语文教师应该