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英语阅读理解并非书面语言信息向读者大脑的单向转移,而是读物的文字内容和读者的背景知识相互作用的结果。然而,在实际高中英语阅读教学中,教师往往忽略了背景知识的教学,而侧重于语言知识的讲解。依据图式理论,本文在阐述背景知识与阅读理解关系的基础上,进一步探究图式理论对英语阅读教学的启示。
图式理论对高中英语阅读教学的启示
【摘 要】
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英语阅读理解并非书面语言信息向读者大脑的单向转移,而是读物的文字内容和读者的背景知识相互作用的结果。然而,在实际高中英语阅读教学中,教师往往忽略了背景知识的教学,而
【机 构】
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西北师范大学外国语学院
【出 处】
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英语广场
【发表日期】
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2016年07期
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