在初中阶段的学习中，英语应该算是最枯燥的科目了。特别在初二年级，分化现象往往十分明显，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我认为值得研究讨论并应该着手解决的问题。
　　
　　一、及时帮助，以防为主
　　
　　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体学生，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
　　
　　二、讲究教法，因材施教
　　
　　外语教学和其他学科不同，具有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”，就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主。对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。学生平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”，就是侧重听说训练，使外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用情景教学，使学生置身于一个英语的环境中，通过大量实践训练，掌握所学内容。
　　
　　三、当堂巩固，注重反馈
　　
　　教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。所以，在学生经过一段时间的学习活动后，要让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间允许的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
　　
　　四、狠抓基础。注意容量
　　
　　一方面突出知识重点，狠抓基础；一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏。备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好45分钟教学内容和进程。课堂上，让每个学生都参与学习活动。学生实践面较广，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，让学生练习理解运用，并设疑、释疑、解惑，让学生积极思考。改变过去以教师为中心、满堂灌的状态，合理有效地利用现代化教学手段，走出一支粉笔、满黑板例句的教学模式。
　　
　　五、激发动机，诱发兴趣
　　
　　怎样激发学生学习的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学所说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生。所以每堂课都应注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多，但收获会比较大。经常给学生做一些阅读理解题，因为现在的阅读理解内容比较宽泛，涉及不少异国他乡的风俗习惯、名人趣事，可以开阔学生的眼界，学生可以依靠自己的能力在英语阅读中了解到这些知识，这会大大激发他们的学习热情，增强他们的学习兴趣。教师应不断给学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。此外，良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此教师应注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄训斥他们，要经常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
　　初二英语的教学，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松、民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该以何种姿态面对学生，在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育，这些也是我要思考的问题。
　　学好英语不是一蹴而就的事情，作为一名英语教师，在提高自身业务水平的基础上和改进教学方法的同时，也应该不断反思自己的得与失。只有勤于总结，才能发现问题，才能在反思问题与解决问题中不断进步。
　　(责任编辑　周侯辰)