【摘 要】
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在高中数学教学中,我们常常被这样一些问题所困扰:高中生在数学学习上的差距究竟是怎样形成的?高中数学资优生和学困生又是如何形成的?究竟怎样才能消除或缩小他们之间的差距
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在高中数学教学中,我们常常被这样一些问题所困扰:高中生在数学学习上的差距究竟是怎样形成的?高中数学资优生和学困生又是如何形成的?究竟怎样才能消除或缩小他们之间的差距?笔者以为,分析和探讨资优生和学困生对同一学习内容在不同学习阶段的状态和变化,也许对解决这些问题具有积极意义.下面笔者拟以高中解析几何中关于直线的局限性问题的教学为例,对资优生和学困生的学习特征进行比较分析.
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