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新媒体是指以网络或手机为中介，传播文本、视听、娱乐等多媒体信息的互动性媒体形态，包括数字杂志、报纸、博客、短信、数字视频等。新媒体因其开放性、参与性和平等性为信息、文化与思想的传播打开了广阔的空间。新媒体在思想政治课教学中也被逐步应用和推广，一定程度上提高了教育教学的实效性，但也对思想政治课传统的教学方法、教学模式及师生角色定位等都提出了严峻挑战。因此，充分挖掘新兴媒体在思想政治课教学中的积极作用，减少和降低其消极作用就显得尤为重要。为此，笔者特就目前思想政治课教育教学如何应对新媒体背景下的机遇与挑战作一些探讨，从而增强教学的实效性。
一、新媒体技术在思想政治课教学中的作用
近年来，随着新媒体技术的不断发展和完善，特别是它在教育教学中的广泛应用和推广，丰富了教学信息资源，增强了教学交流互动，优化了课堂教学结构，为增强政治课教学的实效性发挥了重要作用。
首先，新媒体技术丰富了思想政治课教育教学信息资源。随着网络技术的应用，教学的形态实现了从静态为动态，从平面走向了立体，网络具有的极高的文化和科技含量更增加了新的教学内容，在教育教学中，可充分利用网络所提供的大量知识，提高教育教学的覆盖面和针对性。
其次，新媒体技术增强了思想政治课教育教学的交流互动。实现了师生交互、生生交互、人机交互的局面。并通过网络教学，进行网卡答疑，不仅方便于同一问题多人探讨，还方便于教师同时与多个学生讨论不同的问题，真正营造出立体的、动态的、活泼的教学氛围，提高了教育教学的实效性。
再次，新媒体技术优化了思想政治课课堂教学结构。网络的发展，不断优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。多媒体课件的灵活科学运用，极大地激发了学生的学习兴趣，引发其探究知识的欲望，提高了课堂效率和教学质量。
二、新媒体技术背景下思想政治课教学面临的困境
从实践中看出，新媒体技术的运用对提高思想政治课教育教学质量和水平发挥了重要作用，然而事物都是一分为二的，新媒体技术也给思想政治课教育教学带来严重的困境和挑战。
首先，新媒体技术使我国社会主义意识形态面临严峻挑战。互联网起源于以美国为首的资本主义发达国家，他们在互联网上鼓吹资本主义国家是如何的民主和自由等政治主张，宣传资本主义国家一些腐朽没落的生活方式。諸如此类的不良信息，导致一些涉世未深的学生极易受到资本主义意识形态的影响而失去辨别能力，削弱了思想政治课的教学正面导向功能。
其次，新媒体技术对教师信息主导地位的挑战。网络时代是信息爆炸的时代，是知识的海洋。学生走进课堂前，都通过网络这个平台获得了无限的与思想政治课教育教学相关的知识，并形成了自己的观点和见解，思想政治课教师不再是知识的权威，学生也不再是知识的被动接受者。作为一名思想政治课教师要想课堂上让学生信服，其主导地位正在日益受到挑战。
再次，新媒体技术对学生自主学习能力的挑战。网络化教学，学生的学习更具开放性，更加强调自主性学习。由于网络环境信息丰富多样，对学生来说有时真假难辩，一定程度上转移了学生的注意力和学习精力，要真正让他们自主完成学习任务比较难，对学生的学习成绩也产生了一定的影响。
三、解决新媒体技术背景下思想政治课教学所面临困境的对策
随着新媒体技术的迅速发展和在思想政治课教育教学中的广泛应用，一方面新媒体技术给当前的教学带来了一定的作用，另一方面也对传统的教学方法、教学模式以及师生之间角色定位等均提出了严峻挑战。
第一，思想政治课教师要充分利用新媒体技术营造文明有序的新媒体校园文化氛围。按照学生的兴趣爱好，开展各种网络活动，如开设网上论坛、设计网页、制作flash比赛等各种活动，通过开展生动活泼的网络思想政治教育活动，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。促使学生树立自律意识和正确的新媒体观念，培养和提高学生对有害信息自觉抵制的意识和能力，自觉遵守媒体规范与道德，合理使用新媒体资源，努力营造文明有序的新媒体校园文化氛围。在可能的条件下，通过技术手段，监控、过滤、消除可能进入校园网的不良信息，防患于未然。思想政治课教师还可以建设校园思想政治教育网站，在网站上大力宣传积极正面的信息，以社会主义核心价值体系为主体，让爱国主义、集体主义占领校园文化阵地，坚决抵制消极、腐朽、堕落文化的渗透与影响。
第二，思想政治课教师要更新教学理念。教学理念的创新是提高教育教学实效的前提。据调查目前学生中相当一部分同学存在理想信念淡薄、学习的功利性强、缺乏自制力等情形，再加上过去的学习与当前的内容有许多重复，学生对思想政治课学习的反感情绪很大。同时随着社会的变化，学生作为思想最为敏锐的群体之一，他们对社会生活的感知是迅捷的。他们思维活跃、独立意识强、个性张扬，喜欢与众不同，对同一件事情往往有着自己的观点和判断。因此，思想政治课教师要及时更新自己的知识存量，以往对教师的要求通常是“交给学生一杯水，教师要有一桶水”。在新兴媒体技术下，这种观念已经不合时宜，“一桶水”显然是远远不够的，思想政治课教师应重视知识的不断更新，像一条流动的长河，常用常新，取之不尽，用之不竭，唯有如此，才能适应教学的要求。
第三，思想政治课教师要创新教学内容。教育内容创新是提高教学实效的关键。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。理论若脱离实际，势必会成为无源之水、无本之木，教学就容易变成纯理论的说教或是空洞的说教。要实现理论联系实际，其关键在于寻找理论与实际的结合点，只有找准和学生思想实际、成长要求、全面素质提高的最佳结合点，才能做到目标明确，才能激发学生独立感悟、思考和探索的潜能，从而调动学生的学习积极性和主动性。学生通过学习、参与，就会认识到思想政治课确实实用，便会激发上课的热情。当然，教学内容创新决不能一味地迎合学生的趣味，要遵循以下原则：一是在加强对学生进行马克思主义立场、观点和方法的教育的同时，着重提高他们运用所学的理论知识认识问题、分析问题和解决问题的能力。二是把解决思想问题与解决实际问题结合起来，使教学内容贴近实际、贴近生活和贴近学生。三是注意加强政治理论教学与其他人文社会学科的结合与渗透，从其他学科中汲取对学生世界观的形成有益的一切积极成果。
第四，思想政治课教师要创新教学方法。方法创新是提高教学实效的保证。网络条件下，教师要用敏感的触角去接触学生周围的小社会，找到学生关注的焦点，灵活选择时效性、轰动性的问题和案例，组织学生讨论和发言，教导学生学习什么和怎样学习。同时，为了调动学生学习思想政治理论的积极性，必须在继承以往好的经验与做法的基础上，紧密结合时代发展的新特点、结合现代技术发展的新趋势和当代学生思想实际的新变化，以互联网为平台，运用新技术将课堂教学和网络互动相结合，创新教学方法，提高教学实效性。教师可以通过建立或利用已有的BBS、QQ群或向学生公布自己的邮箱、博客、QQ号、手机号码等，让学生畅所欲言地发表言论、与教师交流。这样有利于教师更多地采用启发式、互动式、讨论式的教育方法，激发学生的积极性、能动性，跟踪把握学生的思想动态，对其进行正确而有效的教育。此外，针对不同班级，备课内容要有差异，使授课内容各有侧重，以满足不同学生的不同需要。
第五，思想政治课教师要创新社会实践教学模式。社会实践教学是巩固教学实效的重要途径。实践教学和理论教学是培养学生分析问题、解决问题的能力。以培养创新型人才为目标，将理论教学与提高学生创新、动手、策划、组织、服务等能力的实践教学结合起来，为学生今后发展奠定宽厚的基础。创新思想政治课社会实践教学模式必须做到以下几点：一是进一步整合实践教学各方面的优质资源；二是充分利用校园实践教学资源，通过学生社团活动等形式开展实践教学；三是在社会实践教学资源方面，要充分利用寒暑假等开展实践教学。
参考文献
[1] 王玲仙，熊峰.思想政治课课堂教学应处理好三种关系.北京工业职业技术学院学报，2008（1）.
[2] 顾钰民.论高校思想政治理论课教学方法的研究.教学与研究.2007（5）.
[3] 黄艳梅，张劲松.艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略.桂林电子工业学院学报，2002（2）.
（责任编辑 任洪钺）
一、新媒体技术在思想政治课教学中的作用
近年来，随着新媒体技术的不断发展和完善，特别是它在教育教学中的广泛应用和推广，丰富了教学信息资源，增强了教学交流互动，优化了课堂教学结构，为增强政治课教学的实效性发挥了重要作用。
首先，新媒体技术丰富了思想政治课教育教学信息资源。随着网络技术的应用，教学的形态实现了从静态为动态，从平面走向了立体，网络具有的极高的文化和科技含量更增加了新的教学内容，在教育教学中，可充分利用网络所提供的大量知识，提高教育教学的覆盖面和针对性。
其次，新媒体技术增强了思想政治课教育教学的交流互动。实现了师生交互、生生交互、人机交互的局面。并通过网络教学，进行网卡答疑，不仅方便于同一问题多人探讨，还方便于教师同时与多个学生讨论不同的问题，真正营造出立体的、动态的、活泼的教学氛围，提高了教育教学的实效性。
再次，新媒体技术优化了思想政治课课堂教学结构。网络的发展，不断优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。多媒体课件的灵活科学运用，极大地激发了学生的学习兴趣，引发其探究知识的欲望，提高了课堂效率和教学质量。
二、新媒体技术背景下思想政治课教学面临的困境
从实践中看出，新媒体技术的运用对提高思想政治课教育教学质量和水平发挥了重要作用，然而事物都是一分为二的，新媒体技术也给思想政治课教育教学带来严重的困境和挑战。
首先，新媒体技术使我国社会主义意识形态面临严峻挑战。互联网起源于以美国为首的资本主义发达国家，他们在互联网上鼓吹资本主义国家是如何的民主和自由等政治主张，宣传资本主义国家一些腐朽没落的生活方式。諸如此类的不良信息，导致一些涉世未深的学生极易受到资本主义意识形态的影响而失去辨别能力，削弱了思想政治课的教学正面导向功能。
其次，新媒体技术对教师信息主导地位的挑战。网络时代是信息爆炸的时代，是知识的海洋。学生走进课堂前，都通过网络这个平台获得了无限的与思想政治课教育教学相关的知识，并形成了自己的观点和见解，思想政治课教师不再是知识的权威，学生也不再是知识的被动接受者。作为一名思想政治课教师要想课堂上让学生信服，其主导地位正在日益受到挑战。
再次，新媒体技术对学生自主学习能力的挑战。网络化教学，学生的学习更具开放性，更加强调自主性学习。由于网络环境信息丰富多样，对学生来说有时真假难辩，一定程度上转移了学生的注意力和学习精力，要真正让他们自主完成学习任务比较难，对学生的学习成绩也产生了一定的影响。
三、解决新媒体技术背景下思想政治课教学所面临困境的对策
随着新媒体技术的迅速发展和在思想政治课教育教学中的广泛应用，一方面新媒体技术给当前的教学带来了一定的作用，另一方面也对传统的教学方法、教学模式以及师生之间角色定位等均提出了严峻挑战。
第一，思想政治课教师要充分利用新媒体技术营造文明有序的新媒体校园文化氛围。按照学生的兴趣爱好，开展各种网络活动，如开设网上论坛、设计网页、制作flash比赛等各种活动，通过开展生动活泼的网络思想政治教育活动，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。促使学生树立自律意识和正确的新媒体观念，培养和提高学生对有害信息自觉抵制的意识和能力，自觉遵守媒体规范与道德，合理使用新媒体资源，努力营造文明有序的新媒体校园文化氛围。在可能的条件下，通过技术手段，监控、过滤、消除可能进入校园网的不良信息，防患于未然。思想政治课教师还可以建设校园思想政治教育网站，在网站上大力宣传积极正面的信息，以社会主义核心价值体系为主体，让爱国主义、集体主义占领校园文化阵地，坚决抵制消极、腐朽、堕落文化的渗透与影响。
第二，思想政治课教师要更新教学理念。教学理念的创新是提高教育教学实效的前提。据调查目前学生中相当一部分同学存在理想信念淡薄、学习的功利性强、缺乏自制力等情形，再加上过去的学习与当前的内容有许多重复，学生对思想政治课学习的反感情绪很大。同时随着社会的变化，学生作为思想最为敏锐的群体之一，他们对社会生活的感知是迅捷的。他们思维活跃、独立意识强、个性张扬，喜欢与众不同，对同一件事情往往有着自己的观点和判断。因此，思想政治课教师要及时更新自己的知识存量，以往对教师的要求通常是“交给学生一杯水，教师要有一桶水”。在新兴媒体技术下，这种观念已经不合时宜，“一桶水”显然是远远不够的，思想政治课教师应重视知识的不断更新，像一条流动的长河，常用常新，取之不尽，用之不竭，唯有如此，才能适应教学的要求。
第三，思想政治课教师要创新教学内容。教育内容创新是提高教学实效的关键。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。理论若脱离实际，势必会成为无源之水、无本之木，教学就容易变成纯理论的说教或是空洞的说教。要实现理论联系实际，其关键在于寻找理论与实际的结合点，只有找准和学生思想实际、成长要求、全面素质提高的最佳结合点，才能做到目标明确，才能激发学生独立感悟、思考和探索的潜能，从而调动学生的学习积极性和主动性。学生通过学习、参与，就会认识到思想政治课确实实用，便会激发上课的热情。当然，教学内容创新决不能一味地迎合学生的趣味，要遵循以下原则：一是在加强对学生进行马克思主义立场、观点和方法的教育的同时，着重提高他们运用所学的理论知识认识问题、分析问题和解决问题的能力。二是把解决思想问题与解决实际问题结合起来，使教学内容贴近实际、贴近生活和贴近学生。三是注意加强政治理论教学与其他人文社会学科的结合与渗透，从其他学科中汲取对学生世界观的形成有益的一切积极成果。
第四，思想政治课教师要创新教学方法。方法创新是提高教学实效的保证。网络条件下，教师要用敏感的触角去接触学生周围的小社会，找到学生关注的焦点，灵活选择时效性、轰动性的问题和案例，组织学生讨论和发言，教导学生学习什么和怎样学习。同时，为了调动学生学习思想政治理论的积极性，必须在继承以往好的经验与做法的基础上，紧密结合时代发展的新特点、结合现代技术发展的新趋势和当代学生思想实际的新变化，以互联网为平台，运用新技术将课堂教学和网络互动相结合，创新教学方法，提高教学实效性。教师可以通过建立或利用已有的BBS、QQ群或向学生公布自己的邮箱、博客、QQ号、手机号码等，让学生畅所欲言地发表言论、与教师交流。这样有利于教师更多地采用启发式、互动式、讨论式的教育方法，激发学生的积极性、能动性，跟踪把握学生的思想动态，对其进行正确而有效的教育。此外，针对不同班级，备课内容要有差异，使授课内容各有侧重，以满足不同学生的不同需要。
第五，思想政治课教师要创新社会实践教学模式。社会实践教学是巩固教学实效的重要途径。实践教学和理论教学是培养学生分析问题、解决问题的能力。以培养创新型人才为目标，将理论教学与提高学生创新、动手、策划、组织、服务等能力的实践教学结合起来，为学生今后发展奠定宽厚的基础。创新思想政治课社会实践教学模式必须做到以下几点：一是进一步整合实践教学各方面的优质资源；二是充分利用校园实践教学资源，通过学生社团活动等形式开展实践教学；三是在社会实践教学资源方面，要充分利用寒暑假等开展实践教学。
参考文献
[1] 王玲仙，熊峰.思想政治课课堂教学应处理好三种关系.北京工业职业技术学院学报，2008（1）.
[2] 顾钰民.论高校思想政治理论课教学方法的研究.教学与研究.2007（5）.
[3] 黄艳梅，张劲松.艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略.桂林电子工业学院学报，2002（2）.
（责任编辑 任洪钺）