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【摘要】初中英语阅读教学的重要性不言而喻，当前阅读教学同样也面临着更高要求，合理渗透德育成为不容忽视的任务之一，下面即重点围绕着初中英语阅读教学中德育的渗透，从教学原则以及有效策略两个角度入手予以论述，以供参考。
【关键词】初中英语;阅读教学;德育
引言
在现阶段初中英语阅读教学中，面临着新课改以及核心素养提出下的新背景，阅读教学同样也需要不断创新优化，以便更好提升教学效果，体现更强教学价值。在初中英语阅读教学中渗透运用德育理念就是不容忽视的新任务和新要求，教师应该围绕着初中英语阅读教学流程进行综合分析，以便更好呈现德育价值。
一、初中英語阅读教学中的德育原则
（一）以生为本原则
在初中英语阅读教学中，为了更好践行德育活动，确保德育能够发挥出应有作用价值，教师应该首先关注以生为本的原则，要求针对初中生进行深入详细分析，进而明确德育要求和目的，避免在德育方向上出现偏差问题。初中英语教师应该首先发现初中生在现阶段存在的主要问题，进而选择恰当适宜的英语阅读素材，或者是开展恰当适宜的阅读活动，引导初中生在意识到该问题的基础上，有效形成积极转变和纠正，达到德育目的。
（二）自然适度原则
初中英语阅读教学中德育的渗透和应用还需要遵循自然适度的基本原则，要求尽量避免借助于英语阅读素材进行德育的“直给”，直接进行德育内容的宣讲，要求学生按照相应要求和道德准则行事，往往会出现适得其反的效果，学生的认可度往往不够高。这也就需要教师能够在英语阅读素材选择以及后续教学过程中的引导工作开展中，能够考虑到自然适度特点，可以对初中生形成较为适宜合理的自然引导，让初中生自行认识到相关德育品质的重要性，明确相关问题的危害性，进而产生自我调整的动机，最终达到更强德育成效。
（三）循序渐进原则
对于初中英语阅读教学中德育的渗透来看，教师往往还需要考虑到循序渐进的基本原则，要求教师能够充分认识到德育工作并非是一蹴而就的，需要在针对学生潜移默化影响的基础上，逐步形成对于学生的积极引导，该过程相对耗时较长，需要教师能够贯彻到初中英语教学全过程中。比如在针对学生某一项品质予以养成时，仅仅依靠一篇相关英语阅读素材以及一节课的引导，很难达到理想效果，往往需要开展一系列的教学活动，促使学生能够循序渐进地完成积极转变。
二、初中英语阅读教学中的德育策略
（一）充分挖掘课内阅读素材
在初中英语阅读教学中，为了形成较为理想的德育渗透效果，教师首先应该注重挖掘课内阅读素材，这也是以往英语教学中比较关键的任务，在针对课内阅读素材进行深入分析的基础上，明确其中存在的德育内容，如此也就可以在后续教育教学过程中进行渗透运用，确保初中英语阅读教学体现更强德育价值。当然，在课内阅读素材的挖掘中，教师同样也需要积极关注原有教学目标和任务，将德育作为辅助教学任务，避免出现“喧宾夺主”的现象，如此也就可以在潜移默化影响初中生的基础上，还可以确保教育教学效果。比如在“礼貌用语”方面的课内阅读素材教学中，教师就需要高度关注初中生对于各个英语礼貌用语的掌握状况，促使初中生能够在准确掌握以及明确如何运用的基础上，更好实现对于自身的积极转变，认识到应用礼貌用语的必要性，对于以往自身存在的一些不礼貌语言和行为予以及时反思，最终不断推进自身身心健康成长。
（二）拓展课外阅读
初中英语阅读教学中课外阅读的拓展同样也是践行德育的重要路径，相对于课内阅读素材的应用，因为课外阅读涉及到的内容更为广泛，可供教师选择的文章更多，更是可以以教师发现的学生心理问题为出发点，选择相匹配的课外英语阅读素材，在引导学生阅读和思考的同时，达到理想的德育效果。当然，教师对于课外阅读素材的选用，还可以灵活结合一些节日，根据相关节日想要传达的积极品德，选择相关英语阅读素材，进而让初中生阅读后，形成相应思考，有助于形成该品德的渗透。比如在感恩节时，教师就可以提供给学生一些感恩节相关的阅读素材，让学生在了解感恩节由来和习俗的基础上，进一步引导其对自身进行反思，考虑自己需要感恩哪些人，以及思考如何利用实际行动去感恩，最终让初中生懂得去感恩，达到德育目的。
（三）灵活运用教学方法
初中英语阅读教学中的德育渗透还需要高度关注教学方法的灵活运用，不同教学方法的运用同样也会形成不同德育效果。在教学方法的应用上，教师不仅仅可以依托英语阅读素材来开展德育工作，往往还能够在阅读教学过程中，顺利完成德育任务，对于初中生的德育渗透和引领往往是多方面的。比如小组合作学习模式在初中英语阅读教学中的应用就能够表现出较强的作用价值，能够在教育教学过程中，引导初中生进行充分合作和沟通，在此过程中，必然也就可以更好引导初中生养成良好的沟通协调能力以及合作精神，对于当前初中生存在的问题予以优化解决。另外，情境教学法的应用同样也能够在优化完成阅读任务的基础上，辅助初中生多项品质和能力的培养。
三、结束语
初中英语阅读教学中渗透德育成为当前教师面临的新任务和新要求，为了形成理想的德育效果，教师除了要遵循以生为本、自然适度以及循序渐进的基本原则，还需要充分挖掘课内外阅读素材中的德育内容，借助于灵活多样的教学方法，形成理想德育成效。
参考文献
[1]杨紫薇.浅谈任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2020（18）：213-214+218.
[2]黄顺英.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究[J].福建教育学院学报，2020，21（05）：64-65.
[3]陈柳蓉.思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J].英语广场，2020（14）：112-115.
[4]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
【关键词】初中英语;阅读教学;德育
引言
在现阶段初中英语阅读教学中，面临着新课改以及核心素养提出下的新背景，阅读教学同样也需要不断创新优化，以便更好提升教学效果，体现更强教学价值。在初中英语阅读教学中渗透运用德育理念就是不容忽视的新任务和新要求，教师应该围绕着初中英语阅读教学流程进行综合分析，以便更好呈现德育价值。
一、初中英語阅读教学中的德育原则
（一）以生为本原则
在初中英语阅读教学中，为了更好践行德育活动，确保德育能够发挥出应有作用价值，教师应该首先关注以生为本的原则，要求针对初中生进行深入详细分析，进而明确德育要求和目的，避免在德育方向上出现偏差问题。初中英语教师应该首先发现初中生在现阶段存在的主要问题，进而选择恰当适宜的英语阅读素材，或者是开展恰当适宜的阅读活动，引导初中生在意识到该问题的基础上，有效形成积极转变和纠正，达到德育目的。
（二）自然适度原则
初中英语阅读教学中德育的渗透和应用还需要遵循自然适度的基本原则，要求尽量避免借助于英语阅读素材进行德育的“直给”，直接进行德育内容的宣讲，要求学生按照相应要求和道德准则行事，往往会出现适得其反的效果，学生的认可度往往不够高。这也就需要教师能够在英语阅读素材选择以及后续教学过程中的引导工作开展中，能够考虑到自然适度特点，可以对初中生形成较为适宜合理的自然引导，让初中生自行认识到相关德育品质的重要性，明确相关问题的危害性，进而产生自我调整的动机，最终达到更强德育成效。
（三）循序渐进原则
对于初中英语阅读教学中德育的渗透来看，教师往往还需要考虑到循序渐进的基本原则，要求教师能够充分认识到德育工作并非是一蹴而就的，需要在针对学生潜移默化影响的基础上，逐步形成对于学生的积极引导，该过程相对耗时较长，需要教师能够贯彻到初中英语教学全过程中。比如在针对学生某一项品质予以养成时，仅仅依靠一篇相关英语阅读素材以及一节课的引导，很难达到理想效果，往往需要开展一系列的教学活动，促使学生能够循序渐进地完成积极转变。
二、初中英语阅读教学中的德育策略
（一）充分挖掘课内阅读素材
在初中英语阅读教学中，为了形成较为理想的德育渗透效果，教师首先应该注重挖掘课内阅读素材，这也是以往英语教学中比较关键的任务，在针对课内阅读素材进行深入分析的基础上，明确其中存在的德育内容，如此也就可以在后续教育教学过程中进行渗透运用，确保初中英语阅读教学体现更强德育价值。当然，在课内阅读素材的挖掘中，教师同样也需要积极关注原有教学目标和任务，将德育作为辅助教学任务，避免出现“喧宾夺主”的现象，如此也就可以在潜移默化影响初中生的基础上，还可以确保教育教学效果。比如在“礼貌用语”方面的课内阅读素材教学中，教师就需要高度关注初中生对于各个英语礼貌用语的掌握状况，促使初中生能够在准确掌握以及明确如何运用的基础上，更好实现对于自身的积极转变，认识到应用礼貌用语的必要性，对于以往自身存在的一些不礼貌语言和行为予以及时反思，最终不断推进自身身心健康成长。
（二）拓展课外阅读
初中英语阅读教学中课外阅读的拓展同样也是践行德育的重要路径，相对于课内阅读素材的应用，因为课外阅读涉及到的内容更为广泛，可供教师选择的文章更多，更是可以以教师发现的学生心理问题为出发点，选择相匹配的课外英语阅读素材，在引导学生阅读和思考的同时，达到理想的德育效果。当然，教师对于课外阅读素材的选用，还可以灵活结合一些节日，根据相关节日想要传达的积极品德，选择相关英语阅读素材，进而让初中生阅读后，形成相应思考，有助于形成该品德的渗透。比如在感恩节时，教师就可以提供给学生一些感恩节相关的阅读素材，让学生在了解感恩节由来和习俗的基础上，进一步引导其对自身进行反思，考虑自己需要感恩哪些人，以及思考如何利用实际行动去感恩，最终让初中生懂得去感恩，达到德育目的。
（三）灵活运用教学方法
初中英语阅读教学中的德育渗透还需要高度关注教学方法的灵活运用，不同教学方法的运用同样也会形成不同德育效果。在教学方法的应用上，教师不仅仅可以依托英语阅读素材来开展德育工作，往往还能够在阅读教学过程中，顺利完成德育任务，对于初中生的德育渗透和引领往往是多方面的。比如小组合作学习模式在初中英语阅读教学中的应用就能够表现出较强的作用价值，能够在教育教学过程中，引导初中生进行充分合作和沟通，在此过程中，必然也就可以更好引导初中生养成良好的沟通协调能力以及合作精神，对于当前初中生存在的问题予以优化解决。另外，情境教学法的应用同样也能够在优化完成阅读任务的基础上，辅助初中生多项品质和能力的培养。
三、结束语
初中英语阅读教学中渗透德育成为当前教师面临的新任务和新要求，为了形成理想的德育效果，教师除了要遵循以生为本、自然适度以及循序渐进的基本原则，还需要充分挖掘课内外阅读素材中的德育内容，借助于灵活多样的教学方法，形成理想德育成效。
参考文献
[1]杨紫薇.浅谈任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2020（18）：213-214+218.
[2]黄顺英.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究[J].福建教育学院学报，2020，21（05）：64-65.
[3]陈柳蓉.思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J].英语广场，2020（14）：112-115.
[4]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.