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摘 要：浅谈新课改下教师课堂的改观，在美术新课程改革下，美术教学要注重培养学生学习兴趣，引导学生绘画在生活中的重要性。新课改下的美术课堂不但提高了学生思维及动手能力，而且提高了学生的综合素质。
关键词：新课改；美术课堂；有效方法
新课改下的美术课堂，教师应该多动手，调动学生积极性，创建有效课堂，师生互动教学。教师的教学理念、教学方法，就是在课堂上能体现出师生平等对话、师生互动教学、以学生为主体等方面的观念，在教学实践中，在有效课堂中就足以体现新课改下教师课堂的改观。
一、新课改下有效的美术课堂改观
自从实施新课改以来，笔者走进了大学的美术课堂，大学的美术教学与小学初中填鸭式的教学截然不同，美术课堂比较自由，可以画自己喜欢的风格，表现与众不同的画面，与传统的教学有区别。以前只在书本上看到过抽象画，没想到此刻可以愉快地实践，瞬间觉得大学的美术课堂是多么有趣。在一门美术技能课的课堂上，老师让我们鼓起勇气发挥想象力自己创作作品，他学识渊博，谈吐幽默，个性分明，有亲和力，引导鼓励我们完成自己的作品。他总是让我们有挑战自己的感觉，不管我们是绘画设计专业还是其他专业，他都会鼓励我们用专业性知识分析相关问题，这可能是教师的需要与教师专业的发展，他们赏识性的评价语充斥着整个课堂。
新课改下的美术课堂，是与众不同的，是比较自由的课堂，不像传统的教学，都是老师亲自从卢浮宫拍摄的高清图片来提高我们的眼界，通过故事大师图片给大家分析构图，引导我们读懂绘画作品中的色彩语言，然后和我们一起走进课堂实践。使其实践理论都有所提高，从而加强学生理论与实践结合，激发学生学习兴趣。大学与高中小学不一样，美术课堂比较丰富，老师带同学们出去写生，体验田野生活，从而使学生的兴趣提高，这样学生感到比较感兴趣，也就乐意学习，并且与老师交流，一起走进了有效地美术课堂。
二、有效的美术课堂是新课改下教师改观的重要部分
美术教育，首先在于老师的课堂是否能吸引学生，在于老师的画风及知识储备是否深厚，在课堂上能否调动学生，这样的课堂学生才喜欢。主要以新课改下美术课堂做以分析：
（一）新课改下美术课堂的与众不同及教师的人格魅力
听了不少美术老师的课，发现大学美术课堂真是与众不同，他们虽然都是同样的授课，但是授课方式不同，首先授课条理清晰，内容丰富，课堂气氛活跃，总是能把授课内容和社会实际结合起来，把授课的思想贯穿于我们的生活中，授课内容通俗易懂。但是更加不同的是他们授课全部是动手示范，每时每刻都与学生互动和交流，鼓励学生的积极性，提高学生的学习兴趣，边讲边画分析绘画的语言。新课改下美术教育的发展，教师积极配合学生自主创作，互动课堂，改变了传统的填鸭式教学模式，这就达到了新课改的要求。听了校内校外不少教师的美术课，发现美术学院的老师特别喜欢表扬学生，学生绘画过程中老师经常鼓励我们画面效果不错，还用空间、透视、质感、色彩关系等专业术语来表扬学生，鼓励学生。这样会使大部分学生在绘画的进程中，努力完成每一幅作品，从而更自信地参与到学习之中。
新课改下的美术课堂，美术学院开设的各类美术课竟然都能激发学生学习的热情和探究的兴趣。从另一方面来讲，也是为了促进学生的学和教师的教，如果老师一味地用“标准式”的教学方式，上课不调动学生积极性，不做示范，不与学生沟通，只是每节课点名来督促学生，这样反而会让学生烦美术课堂，失去兴趣。因此美术学院的教师，给学生的实践机会特别多，他们用内心流淌的激情冲击着学生的灵魂，使学生不断闪烁新的火花。
总之，新课改的美术课堂，使学生的学习思维活跃，主动性也强了，这一点他们做到了，笔者就是在这里找到自信的，鼓起勇气继续在绘画的道路上奔波。
（二）新课改下有效课堂的基本理念
新课改下美术课程跟其他学科改革一样，在教学目标、教学结构、教学管理、教学理念上都有大的改观。
大学美术教育课堂，基本都是对专业比较感兴趣、有天赋、有条件的学生，只有少数是不喜欢的。所以每个学生都有自己的美术潜能，每个人或多或少都能在专业上取得成绩。
兴趣是最好的老师，这样一来，学习美术就没有压力，家长就不会强迫自己的孩子认真地去学美术，老师就不会强迫学生完成作业，传统的教育教学方法就改变，新课改的有效课堂就实现了。所以，美术学习是一个过程。
新课改教学理念的改变，教师贯穿于整个教学的灵魂，教师乐教，学生乐学。用他们的学术思想来激发学生的潜力，使我们在学科领域中施展自己，在潜意识中真正发挥自己的专长，使自己狭窄的知识面得到拓展，在专业领域有所创新。
美术教师在教学过程中引导我们思路，而创作主动权在学生自己手里。因此，美术学院教师有自己的教学风格，理论与实践结合在一起，在课堂上提供实物让学生自己分析，分析结束后让同学总结经验，应用于绘画当中。有效的美术课堂大学老师专业术语特别强，比如：透视、空间、色调、质感等，课堂中多次强调我们在绘画过程中要体现出来，每画完一幅写生作品老师都会一一给同学分析讲解，让我们参考西方绘画大师的作品，体会绘画所表达的语言。
有效的美术课堂，教师教与学生学，评价是教学的主要环节，我们不能否认科学直接影响课堂效果。的确，对于新课改我们都给予高度的评价，教师是依据每个学生的绘画功底来要求鼓励学生完成自己喜欢的作品，以表达出自己的绘画风格。美术学院老师都会鼓励学生，并会对学生的劳动成果给予肯定，从而再次激发学生的学习乐趣。
三、美术教学反思与教学改观的必然性
美术教育新课改加强了教师的绘画技能和意识，使教师们自觉自愿地达到“从心所欲”的道德经验。要牢记教育家陶行知教育家的倡导：教师每每要问一问自己，“我的学问有没有进步”“我的工作有没有进步”？新教育改革使教师们自觉教育自己知责任、负责任、督促自己不断进步。要不断对自己的教学进行反思，并在教学中不断更新教学观念，改善教育行为，提高教学水平，扬长避短，使他们的教学水准达到一个较高的境界，使他们的教学不断迈上新的台阶，那样一来，教师的形象就会在学生中树立起来，就会达到师生互动的效果，使教育课堂更有趣，更生动。 美术学院的老师有自己的个性，多次组织老师和学生外出写生，互动教学，训练学生基本功，写生是美术课堂必不可少的，这是提高自身专业水平的最佳方案。写生结束，学校会组织每位学生提交作品，汇报我们的成果，老师会用专业术语点评与讲解。美术学院老师严格要求学生的同时也会要求自己多去国外、北京油画院学习、进修，访问，回来之后与同学分享。
美术课堂，不仅仅只有实践课，还有欣赏课，老师会将大师图片分析与讲解，让学生体会自己作画过程中的感觉与情感。美术教学，指课堂中老师引导学生，学生学习老师的一个过程。美术与其他课程不一样，悟性和灵感很重要，在加上刻苦钻研，才能展现在作品中。美术是一门造型艺术，是一种语言，与生活息息相关，表达艺术家的情感。从古到今，美术课堂中，审美教育与人类活动密不可分。新课改下的美术课堂教学，美术欣赏及美术写生教是不容忽视的，教学设计也是根据新课改设计，静物、人物、风景写生，都是安排好的。
教案都是课程安排，以教科书，教学目标、教学内容、教学重难点为依据，这样的教学很死板，学生厌学，没兴趣。所以大学老师设计教案有所改观，教学课程中规范化东西减少，多以学生为中心，自主学习创作，改变了应试教育的做法，新课改考虑学生专业水平，重视学生自主创作，总重学生学习和发展，注重培养学生学习兴趣，提高学生在绘画专业。
美术教师课堂比较个性，老师不会强迫学生学习他所提供的教学方法，不会打破学生自己的创作能力，使学生浮现出自己画面存在的问题，再与学生沟通解决问题，这就是美术学院老师本身所具有的个性，教师可根据自己和学生的实际情况，制定适合自己的教案，教师设计的教案应独具一格。
美术教育是开放性教育，有效课堂是灵活多样的，不是闷在画室死板硬套就是好的，要从自己的实际出发，通过画册视频等教学理解理论知识，应用到实践中，完成自己想要的东西。
总之，随着美术教育教学的改革，美术教学是培养学生兴趣、情感体验及创作的精神。大学美术课堂改变课堂结构，教学方法、教育理念，走进了兴趣课堂，收获不浅。传统的美术课堂发生了根本性的改革，这是一次尝试，也是新的体验，这都是教师用心灵的清泉，润育着我们人生的旅途，用智慧的火花点燃希望的光芒。
参考文献：
[1]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]施良方，崔允廓.教学理论：课堂教学的原理！策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[3]李松林.课堂教学行为分析引论[J].教育理论与实践，2005.（04）.
[4]傅道春.教学行为的原理与技术[M].北京：教育科学出版社，2001.
[5]张军.课堂教学有效性的策略研究[D].苏州：苏州大学，2008.
[6]邢培磊.浅谈新课改下的高中美术教学[J].商情，2011，（19）.
作者单位：
西北师范大学美术学院
关键词：新课改；美术课堂；有效方法
新课改下的美术课堂，教师应该多动手，调动学生积极性，创建有效课堂，师生互动教学。教师的教学理念、教学方法，就是在课堂上能体现出师生平等对话、师生互动教学、以学生为主体等方面的观念，在教学实践中，在有效课堂中就足以体现新课改下教师课堂的改观。
一、新课改下有效的美术课堂改观
自从实施新课改以来，笔者走进了大学的美术课堂，大学的美术教学与小学初中填鸭式的教学截然不同，美术课堂比较自由，可以画自己喜欢的风格，表现与众不同的画面，与传统的教学有区别。以前只在书本上看到过抽象画，没想到此刻可以愉快地实践，瞬间觉得大学的美术课堂是多么有趣。在一门美术技能课的课堂上，老师让我们鼓起勇气发挥想象力自己创作作品，他学识渊博，谈吐幽默，个性分明，有亲和力，引导鼓励我们完成自己的作品。他总是让我们有挑战自己的感觉，不管我们是绘画设计专业还是其他专业，他都会鼓励我们用专业性知识分析相关问题，这可能是教师的需要与教师专业的发展，他们赏识性的评价语充斥着整个课堂。
新课改下的美术课堂，是与众不同的，是比较自由的课堂，不像传统的教学，都是老师亲自从卢浮宫拍摄的高清图片来提高我们的眼界，通过故事大师图片给大家分析构图，引导我们读懂绘画作品中的色彩语言，然后和我们一起走进课堂实践。使其实践理论都有所提高，从而加强学生理论与实践结合，激发学生学习兴趣。大学与高中小学不一样，美术课堂比较丰富，老师带同学们出去写生，体验田野生活，从而使学生的兴趣提高，这样学生感到比较感兴趣，也就乐意学习，并且与老师交流，一起走进了有效地美术课堂。
二、有效的美术课堂是新课改下教师改观的重要部分
美术教育，首先在于老师的课堂是否能吸引学生，在于老师的画风及知识储备是否深厚，在课堂上能否调动学生，这样的课堂学生才喜欢。主要以新课改下美术课堂做以分析：
（一）新课改下美术课堂的与众不同及教师的人格魅力
听了不少美术老师的课，发现大学美术课堂真是与众不同，他们虽然都是同样的授课，但是授课方式不同，首先授课条理清晰，内容丰富，课堂气氛活跃，总是能把授课内容和社会实际结合起来，把授课的思想贯穿于我们的生活中，授课内容通俗易懂。但是更加不同的是他们授课全部是动手示范，每时每刻都与学生互动和交流，鼓励学生的积极性，提高学生的学习兴趣，边讲边画分析绘画的语言。新课改下美术教育的发展，教师积极配合学生自主创作，互动课堂，改变了传统的填鸭式教学模式，这就达到了新课改的要求。听了校内校外不少教师的美术课，发现美术学院的老师特别喜欢表扬学生，学生绘画过程中老师经常鼓励我们画面效果不错，还用空间、透视、质感、色彩关系等专业术语来表扬学生，鼓励学生。这样会使大部分学生在绘画的进程中，努力完成每一幅作品，从而更自信地参与到学习之中。
新课改下的美术课堂，美术学院开设的各类美术课竟然都能激发学生学习的热情和探究的兴趣。从另一方面来讲，也是为了促进学生的学和教师的教，如果老师一味地用“标准式”的教学方式，上课不调动学生积极性，不做示范，不与学生沟通，只是每节课点名来督促学生，这样反而会让学生烦美术课堂，失去兴趣。因此美术学院的教师，给学生的实践机会特别多，他们用内心流淌的激情冲击着学生的灵魂，使学生不断闪烁新的火花。
总之，新课改的美术课堂，使学生的学习思维活跃，主动性也强了，这一点他们做到了，笔者就是在这里找到自信的，鼓起勇气继续在绘画的道路上奔波。
（二）新课改下有效课堂的基本理念
新课改下美术课程跟其他学科改革一样，在教学目标、教学结构、教学管理、教学理念上都有大的改观。
大学美术教育课堂，基本都是对专业比较感兴趣、有天赋、有条件的学生，只有少数是不喜欢的。所以每个学生都有自己的美术潜能，每个人或多或少都能在专业上取得成绩。
兴趣是最好的老师，这样一来，学习美术就没有压力，家长就不会强迫自己的孩子认真地去学美术，老师就不会强迫学生完成作业，传统的教育教学方法就改变，新课改的有效课堂就实现了。所以，美术学习是一个过程。
新课改教学理念的改变，教师贯穿于整个教学的灵魂，教师乐教，学生乐学。用他们的学术思想来激发学生的潜力，使我们在学科领域中施展自己，在潜意识中真正发挥自己的专长，使自己狭窄的知识面得到拓展，在专业领域有所创新。
美术教师在教学过程中引导我们思路，而创作主动权在学生自己手里。因此，美术学院教师有自己的教学风格，理论与实践结合在一起，在课堂上提供实物让学生自己分析，分析结束后让同学总结经验，应用于绘画当中。有效的美术课堂大学老师专业术语特别强，比如：透视、空间、色调、质感等，课堂中多次强调我们在绘画过程中要体现出来，每画完一幅写生作品老师都会一一给同学分析讲解，让我们参考西方绘画大师的作品，体会绘画所表达的语言。
有效的美术课堂，教师教与学生学，评价是教学的主要环节，我们不能否认科学直接影响课堂效果。的确，对于新课改我们都给予高度的评价，教师是依据每个学生的绘画功底来要求鼓励学生完成自己喜欢的作品，以表达出自己的绘画风格。美术学院老师都会鼓励学生，并会对学生的劳动成果给予肯定，从而再次激发学生的学习乐趣。
三、美术教学反思与教学改观的必然性
美术教育新课改加强了教师的绘画技能和意识，使教师们自觉自愿地达到“从心所欲”的道德经验。要牢记教育家陶行知教育家的倡导：教师每每要问一问自己，“我的学问有没有进步”“我的工作有没有进步”？新教育改革使教师们自觉教育自己知责任、负责任、督促自己不断进步。要不断对自己的教学进行反思，并在教学中不断更新教学观念，改善教育行为，提高教学水平，扬长避短，使他们的教学水准达到一个较高的境界，使他们的教学不断迈上新的台阶，那样一来，教师的形象就会在学生中树立起来，就会达到师生互动的效果，使教育课堂更有趣，更生动。 美术学院的老师有自己的个性，多次组织老师和学生外出写生，互动教学，训练学生基本功，写生是美术课堂必不可少的，这是提高自身专业水平的最佳方案。写生结束，学校会组织每位学生提交作品，汇报我们的成果，老师会用专业术语点评与讲解。美术学院老师严格要求学生的同时也会要求自己多去国外、北京油画院学习、进修，访问，回来之后与同学分享。
美术课堂，不仅仅只有实践课，还有欣赏课，老师会将大师图片分析与讲解，让学生体会自己作画过程中的感觉与情感。美术教学，指课堂中老师引导学生，学生学习老师的一个过程。美术与其他课程不一样，悟性和灵感很重要，在加上刻苦钻研，才能展现在作品中。美术是一门造型艺术，是一种语言，与生活息息相关，表达艺术家的情感。从古到今，美术课堂中，审美教育与人类活动密不可分。新课改下的美术课堂教学，美术欣赏及美术写生教是不容忽视的，教学设计也是根据新课改设计，静物、人物、风景写生，都是安排好的。
教案都是课程安排，以教科书，教学目标、教学内容、教学重难点为依据，这样的教学很死板，学生厌学，没兴趣。所以大学老师设计教案有所改观，教学课程中规范化东西减少，多以学生为中心，自主学习创作，改变了应试教育的做法，新课改考虑学生专业水平，重视学生自主创作，总重学生学习和发展，注重培养学生学习兴趣，提高学生在绘画专业。
美术教师课堂比较个性，老师不会强迫学生学习他所提供的教学方法，不会打破学生自己的创作能力，使学生浮现出自己画面存在的问题，再与学生沟通解决问题，这就是美术学院老师本身所具有的个性，教师可根据自己和学生的实际情况，制定适合自己的教案，教师设计的教案应独具一格。
美术教育是开放性教育，有效课堂是灵活多样的，不是闷在画室死板硬套就是好的，要从自己的实际出发，通过画册视频等教学理解理论知识，应用到实践中，完成自己想要的东西。
总之，随着美术教育教学的改革，美术教学是培养学生兴趣、情感体验及创作的精神。大学美术课堂改变课堂结构，教学方法、教育理念，走进了兴趣课堂，收获不浅。传统的美术课堂发生了根本性的改革，这是一次尝试，也是新的体验，这都是教师用心灵的清泉，润育着我们人生的旅途，用智慧的火花点燃希望的光芒。
参考文献：
[1]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]施良方，崔允廓.教学理论：课堂教学的原理！策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[3]李松林.课堂教学行为分析引论[J].教育理论与实践，2005.（04）.
[4]傅道春.教学行为的原理与技术[M].北京：教育科学出版社，2001.
[5]张军.课堂教学有效性的策略研究[D].苏州：苏州大学，2008.
[6]邢培磊.浅谈新课改下的高中美术教学[J].商情，2011，（19）.
作者单位：
西北师范大学美术学院