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【摘要】在教育事业改革深入的背景下，高中思想政治的核心素养成为当前教师、社会、相关教育部门重点关注的内容，多数教师在课堂中尝试运用新型的教学方式，更加重视培养学生的学科素养，努力帮助学生正确理解高中政治课程知识，使学生能够健康、快乐、顺利的成长。基于此，本文对如何落实高中政治教学中学科素养的策略进行深入探究和分析，希望能对教师与学生提供帮助。
【关键词】高中政治;学科素养;实效落实;策略探究
前言
传统的高中思想政治教学模式已经无法满足学生的发展需求和学习需求。新时代的学生更需要具有“灵活性”的政治知识，更好的进行生活、学习实践。这就需要教师对自身的教学进行反思，从教学改革出发，积极、努力的探索培养学生高中思想政治学科素养的策略，以主动、积极的态度面对学生的学习、发展需求，帮助学生逐渐形成良好的道德品质，做一个守法的优质公民。
一、利用体验式教学，培养学生公共参与意识
要想在高中思想政治课堂中培养学生的学科素养。首先，就要让学生对政治课程产生学习兴趣，对政治课程的关注度提高，激发学生的积极性。而不是抵触政治课程，对教师过分依赖，只靠教师的讲解，以敷衍的态度学习政治知识，在课余时间也不按时完成作业。所以，为了提升学生对政治课程的学习兴趣，教师可以利用体验式教学方式开展教学，通过体验情境，引发学生情感，让学生以饱满的热情参与课堂学习，从而更好的理解、运用思想政治知識。
例如：在教授“价值与价值观”的过程中，教师可以在课堂教学之前搜集一些与教材相关的信息资料，如我国的人民英雄等。在课堂教学中，将搜集的资料分享给学生，为学生讲述人民英雄事迹，以及英雄的价值观和思想。这样不仅能培养学生的爱国情怀，还能让学生进一步的了解民族精神，感悟英雄事迹。当课程讲解结束后，教师可以引导学生在课余时间搜索相关信息，让学生进行深层的探索，使学生受到熏陶，从而培养学生公共参与意识，提升学生公共参与的学科素养。此外，教师还可以让学生分享自己生活中发生的事情，以此加深师生之间的情感交流，让学生逐渐形成“服务人民”的意识，在生活、学习、工作中，对他人伸出援助之手。
二、鼓励学生质疑，培养学生积极学习态度
新课改教学背景下的高中思想政治教学的任务也进行了改革，当前的教学任务主要是培养学生正确观念，让学生具有正确辨别是非的能力，帮助学生掌握更多的课外知识，使学生逐渐形成“求真务实”的信念，培养学生的学科素养。在当前的高中思想政治教学过程中，会发生很多教学失误，如教师看错题目，得出与答案不同的结论，为了迎合答案曲解过程。而学生由于自身对知识掌握的程度较低，无法对教师提出质疑。所以，在开展教学的过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，表达自己心中的困惑和疑问，从而培养学生积极的学习态度。
例如：在教授“生产、劳动与经营”的知识内容时，学生并没有理解其中的重点知识，如“我国大力发展生产力的原因、意义以及如何大力发展生产力”等。学生能大胆的对教师提出自己的疑问和困惑，询问教师关键的知识信息，这就是勇敢坚持求真的精神。教师要让学生认识到大胆提出自己的疑问并不是丢脸的事情，让学生坚持真理，做到实事求是，相信自己。只有这样，才能让学生逐渐成为一个敢言、敢问、敢疑的人，在成长的道路上越走越远。让学生一直保持积极的态度去学习思想政治知识，对课外的知识内容主动探索，使学生逐渐形成一个健全的人格，更好的发展和成长。
三、开展课前演讲，强化学生政治认同感
在高中的思想政治课堂教学中，弘扬传统文化、实践社会主义核心价值观，强化学生政治认同感是主要的教学目标。在思想政治课程的学科素养中，政治认同是重要基础，教师要秉承全新的教学原则，锻炼学生的思维，引导学生关注生活、社会中发生的事，逐渐树立正确的道德观念。教师可以开展课前演讲，训练学生的离心思维，强化学生的政治认同感，构建高效的思想政治课堂，提升学生的学科素养。
例如：在教学“我国公民的政治参与”之前，教师可以引导学生利用课余时间搜集相关信息，做好演讲材料，分享自己所关心的时事热点和新闻，让教师更加了解学生眼中的社会和国家。通过课前演讲，能锻炼学生的自主学习能力，培养学生的逻辑思维能力，让学生对思想政治的课程产生浓厚的兴趣。同时，课前演讲也是让学生表现自我的平台，为学生提供了一个完美展现自我的机会。教师在教学过程中，要多为学生提供这样的机会，让学生充分的运用自己的思维去思考问题、解决问题，对社会和国家有进一步的了解和认识，在不知不觉中收获更多的知识，从而有效落实提升学生政治学科素养的教育目标，使高中政治学科的教学任务完成，最终提高课堂教学质量，提升学生的学习效率，为将来社会、国家发展培养更加优秀的人才。
结语：综上所述，要想有效的落实高中政治教学中的学科素养，教师就要紧跟课程改革的步伐，将学生作为教学核心，将学科素养融入到教学实践中，不断提升教学成效。教师要在新课改教育的指导下，不断开展多样化的教学活动，让学生真正的明白思想政治课程与自身成长、发展的重要作用和影响。同时，学生要在新课改和学科素养统一培养的过程中，不断积累更多的思想政治知识，了解社会中的时政热点，为自己的生活、发展、学习提供合理的引导。
参考文献：
[1]张忠全.基于核心素养的高中政治活动型课程开展策略探析[J].考试周刊，2021（06）：151-152.
[2]郑艳.巧设生活主题课堂，提升政治核心素养——以《政府的责任：对人民负责》教学为例[J].新课程，2020（52）：48-50.
[3]唐继军.高中政治学科核心素养与学生人文教育的研究[J].教师博览，2020，10（36）：86-87.
【关键词】高中政治;学科素养;实效落实;策略探究
前言
传统的高中思想政治教学模式已经无法满足学生的发展需求和学习需求。新时代的学生更需要具有“灵活性”的政治知识，更好的进行生活、学习实践。这就需要教师对自身的教学进行反思，从教学改革出发，积极、努力的探索培养学生高中思想政治学科素养的策略，以主动、积极的态度面对学生的学习、发展需求，帮助学生逐渐形成良好的道德品质，做一个守法的优质公民。
一、利用体验式教学，培养学生公共参与意识
要想在高中思想政治课堂中培养学生的学科素养。首先，就要让学生对政治课程产生学习兴趣，对政治课程的关注度提高，激发学生的积极性。而不是抵触政治课程，对教师过分依赖，只靠教师的讲解，以敷衍的态度学习政治知识，在课余时间也不按时完成作业。所以，为了提升学生对政治课程的学习兴趣，教师可以利用体验式教学方式开展教学，通过体验情境，引发学生情感，让学生以饱满的热情参与课堂学习，从而更好的理解、运用思想政治知識。
例如：在教授“价值与价值观”的过程中，教师可以在课堂教学之前搜集一些与教材相关的信息资料，如我国的人民英雄等。在课堂教学中，将搜集的资料分享给学生，为学生讲述人民英雄事迹，以及英雄的价值观和思想。这样不仅能培养学生的爱国情怀，还能让学生进一步的了解民族精神，感悟英雄事迹。当课程讲解结束后，教师可以引导学生在课余时间搜索相关信息，让学生进行深层的探索，使学生受到熏陶，从而培养学生公共参与意识，提升学生公共参与的学科素养。此外，教师还可以让学生分享自己生活中发生的事情，以此加深师生之间的情感交流，让学生逐渐形成“服务人民”的意识，在生活、学习、工作中，对他人伸出援助之手。
二、鼓励学生质疑，培养学生积极学习态度
新课改教学背景下的高中思想政治教学的任务也进行了改革，当前的教学任务主要是培养学生正确观念，让学生具有正确辨别是非的能力，帮助学生掌握更多的课外知识，使学生逐渐形成“求真务实”的信念，培养学生的学科素养。在当前的高中思想政治教学过程中，会发生很多教学失误，如教师看错题目，得出与答案不同的结论，为了迎合答案曲解过程。而学生由于自身对知识掌握的程度较低，无法对教师提出质疑。所以，在开展教学的过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，表达自己心中的困惑和疑问，从而培养学生积极的学习态度。
例如：在教授“生产、劳动与经营”的知识内容时，学生并没有理解其中的重点知识，如“我国大力发展生产力的原因、意义以及如何大力发展生产力”等。学生能大胆的对教师提出自己的疑问和困惑，询问教师关键的知识信息，这就是勇敢坚持求真的精神。教师要让学生认识到大胆提出自己的疑问并不是丢脸的事情，让学生坚持真理，做到实事求是，相信自己。只有这样，才能让学生逐渐成为一个敢言、敢问、敢疑的人，在成长的道路上越走越远。让学生一直保持积极的态度去学习思想政治知识，对课外的知识内容主动探索，使学生逐渐形成一个健全的人格，更好的发展和成长。
三、开展课前演讲，强化学生政治认同感
在高中的思想政治课堂教学中，弘扬传统文化、实践社会主义核心价值观，强化学生政治认同感是主要的教学目标。在思想政治课程的学科素养中，政治认同是重要基础，教师要秉承全新的教学原则，锻炼学生的思维，引导学生关注生活、社会中发生的事，逐渐树立正确的道德观念。教师可以开展课前演讲，训练学生的离心思维，强化学生的政治认同感，构建高效的思想政治课堂，提升学生的学科素养。
例如：在教学“我国公民的政治参与”之前，教师可以引导学生利用课余时间搜集相关信息，做好演讲材料，分享自己所关心的时事热点和新闻，让教师更加了解学生眼中的社会和国家。通过课前演讲，能锻炼学生的自主学习能力，培养学生的逻辑思维能力，让学生对思想政治的课程产生浓厚的兴趣。同时，课前演讲也是让学生表现自我的平台，为学生提供了一个完美展现自我的机会。教师在教学过程中，要多为学生提供这样的机会，让学生充分的运用自己的思维去思考问题、解决问题，对社会和国家有进一步的了解和认识，在不知不觉中收获更多的知识，从而有效落实提升学生政治学科素养的教育目标，使高中政治学科的教学任务完成，最终提高课堂教学质量，提升学生的学习效率，为将来社会、国家发展培养更加优秀的人才。
结语：综上所述，要想有效的落实高中政治教学中的学科素养，教师就要紧跟课程改革的步伐，将学生作为教学核心，将学科素养融入到教学实践中，不断提升教学成效。教师要在新课改教育的指导下，不断开展多样化的教学活动，让学生真正的明白思想政治课程与自身成长、发展的重要作用和影响。同时，学生要在新课改和学科素养统一培养的过程中，不断积累更多的思想政治知识，了解社会中的时政热点，为自己的生活、发展、学习提供合理的引导。
参考文献：
[1]张忠全.基于核心素养的高中政治活动型课程开展策略探析[J].考试周刊，2021（06）：151-152.
[2]郑艳.巧设生活主题课堂，提升政治核心素养——以《政府的责任：对人民负责》教学为例[J].新课程，2020（52）：48-50.
[3]唐继军.高中政治学科核心素养与学生人文教育的研究[J].教师博览，2020，10（36）：86-87.