“形象丰满”是指综合运用肖像、语言、行动、心理、细节描写等多种表现手法，多角度塑造人物形象，使之生动鲜明、个性飞扬，有层次感、立体感。透过文字，读者的脑海里往往清晰地浮现出作品中的人物的音容笑貌、内心世界。那么，如何使人物“形象丰满”呢？可以从以下几方面入手：

一、肖像素描，凸显外形

　　肖像描写就是对人物的外貌进行精准描绘，以“形”传“神”。肖像描写往往透过人物的外貌、身材、服饰描写，表现人物的举止、身份和气质。写作时要细心观察，抓住最有特点的地方，突出“此我”非“彼我”，彰显个性。
　　头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿官绦双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（曹雪芹《红楼梦》）
　　寥寥数语，就给读者留下深刻的印象：这是一个集美貌与精明强干、泼辣狠毒、贪婪狡诈于一身的人物形象。典型的外貌描寫，就像一个鲜明的标签，人物性格不言而喻，人物形象跃然纸上，令人击节赞叹。

二、语言描写，闻声知人

　　语言是心灵的外在体现，人物语言最容易“泄露”人物心灵的秘密。听其言就可以猜测其心理、洞察其性格、揣摩其形象、定格其品质。语言描写要突出人物的性格、经历、心理、文化程度、思想感情等不同特点，做到言为心声；要把握不同人物的语言特色，避免“异口同声”，尽力体现个性化特点。
　　2018年高考江苏卷满分作文《最家常的语言，最浓郁的爱》中，当林妈妈要给林爸爸买夹克时，林爸爸的态度：
　　对价格：“那是商场玩把戏骗你们妇女儿童呢！谁知道那衣服原价多少，万一原价只有500块呢？还多赚你100块呢！买了这么多年东西了，还是一点儿都不理智。”
　　对自己“：人家周老师的衣服比我还少呢……再说了，咱家房贷还没还清呢，花钱悠着点！”
　　当林妈妈说到要给女儿买运动服时，林爸爸说“为什么不买？”“女孩子嘛，哪个不爱美！再说了，孩子那么乖，学习又那么辛苦，就当是给她的奖励吧！”“978块，不贵，你也不想想，这衣服是什么牌子呀！”。
　　同样是买衣服，林爸爸的夹克600多块，他嫌贵；女儿的运动服978块，他毫不犹豫地告诉林妈妈要买。不同的语言，强烈的对比，彰显出浓浓的父爱。而“人家周老师的衣服比我还少呢”，则凸显出林爸爸勤俭克己的慈父形象。

三、动作描摹，尽显性格

　　动作是人物外在行为的直接表现，最能够反映人物性格。通过个性化的动作描写，可以使人物形象更加丰满、清晰。古今中外的文学作品都重视对动作的描绘：孔乙己慢慢排出九文大钱，范进中举后出人意料的疯癫，别里科夫对自己的层层“包装”，无不幽默风趣，个性鲜明。
　　2016年高考江苏卷满分作文《修钟》中，当徒弟修好了乾隆皇帝的音乐水法钟前来交差时，师傅老王觉得还不够完美，于是———
　　老王拆了钟表的上盘，用铁丝将装饰品和钟内的传导系统一一连接起来，将银箔尾端捻做银丝扣于支轴之上，再取银丝上连纺车、风车，合上上盘后，老王双目含笑：原本沉寂之物此时动了起来！
　　作者连续使用了“拆”“用”“连”“捻”“扣”“取”“合”等一连串的动词，生动地展现了师傅老王娴熟、高超的技能，表现了他善于创新、勇于创新的性格特点，人物形象生动饱满，有惟妙惟肖之感。

四、%描绘神态，顾盼生辉

　　神态是理解人物的关键。神态，重点指人的脸部变化。人常说，“脸是人的情感的晴雨表”。人物的所思所想往往从脸部显示出来：高兴就喜上眉梢，得意就眉飞色舞，担忧就满脸愁容，痛苦就眉头紧皱。描绘神态，就是通过描摹人物脸部细微的表情，来揭示人物的内心世界。
　　孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出……
　　孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色……（鲁迅《孔乙己》）
　　这段文字生动描写了孔乙己神态的变化过程：“涨红了脸”，突出孔乙己“死要面子”的特点和被人揭穿真相的恼怒；“不屑置辩的神气”表现其自命清高的傲慢；“笼上了一层灰色”表现了因无缘功名遭人奚落的羞愧和沮丧。神态描写把孔乙己的心理刻画得入木三分。
　　除此以外，心理描写、细节描写等，也是刻画人物的重要方法，此文不再一一赘述。

实战演练

　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　古人云：“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”在我们身边，有很多身怀绝技的匠人，小到木匠、铁匠、泥瓦匠，大到大国工匠，他们将技艺融入工作，以匠心成就经典，用智慧传承文化，美化生活，彰显价值。
　　请写一篇记叙文，记录你印象最深的最具“匠心”的一个人。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　写作指导
　　本题要求学生写一个自己印象最深的最具“匠心”的人。学生在审题立意时，要注意以下几点：
　　第一，从文体来看，要写成记叙文，以写人为主。学生要以叙述为主要表达方式，确保文体特征明显。
　　第二，从主题来看，重在突出人物的“匠心”。所谓“匠心”，是指工巧的心思。就本题而言，主要指所写工匠精巧的构思、超人的技艺和崇高的责任感，突出执着、严谨的工匠精神和责任担当。 　　第三，特别值得注意的是，要精心筛选素材，讲究表达技巧，塑造人物形象。要善于精选生活中的典型事例描写人物，突出人物的外在特征和内在品质，做到血肉丰满，鲜活动人，形象突出。要精心构思，着力描写好符合人物身份和职业的外貌、语言、动作、神态、心理、细节等，对人物的举手投足、音容笑貌进行全方位刻画，让鲜活的人物形象自然昭示人物的性格，不能强行“贴标签”。

佳作展示

　　木匠王习三
　　陕西省商南高级中学高三王小松
　　王习三是我们村上唯一的木匠。听爷爷说，王习三是个木匠，他爹也是个木匠，他爷爷还是个木匠。我打趣地说：“那他儿子也要当木匠喽！”“那可不！”爷爷笑呵呵地回答。
　　按照祖训或行业传统，王习三确实殷切地希望儿子能成为一名优秀的木匠。我上学经过他家门口时，总能听见他呵斥儿子：“线弯了！榫头没接好！放学回来重做……”
　　有一年我家翻修屋子，把木头椽子屋顶换成了水泥楼板，拆下来近十根木梁。爸摸摸那滚圆的木头，说：“这还是习三叔给选的木头哩，这么些年了，还这么直。当柴烧太可惜了，找你习三叔给打几张桌子、板凳吧。”
　　王习三来了。五大三粗的身材，两道又粗又黑的眉毛横在额头上，耳朵后夾着根粗铅笔，穿着深蓝的木工裤子，提溜着一个小木箱。等刺耳的电锯声停下，木梁已经成了木头板，我凑上去还能闻见浓郁的木香。王习三用黝黑粗糙的大手细细地抚着纹路，露出喜色：“好木头呀，好木头！”说着，一个人就把好长的木板挟到桌子上，用铅笔比画起来。只见他眼里闪着光，嘴里还不停地念叨着什么。我站在高高的桌子边，得踮起脚才能看清画了什么。但横七竖八笔直的线，我什么也看不懂，觉得好深奥。我仰头看看王习三，只见他那两道眉毛时而凑到一起，拧成一个结；时而舒展开来，眉梢满意地扬上去。他不停地忙活着，一招一式，轻重缓急，刨花飞舞，令我崇拜不已。此时周围都静了下来，只有他一人在独自打磨他的艺术品。我妈端来茶水叫他喝，他竟也不应声，只兀自利索地比画着、刨着、锯着。妈妈叹了口气道：“一会儿茶就凉了！”
　　傍晚时分，香味弥漫了整个院子，地上堆满了木头屑和刨出来的木头花，一个个的小卷，好像童话里的大海的波浪。木头板就那样变成了凳子腿、桌子面，还有镂花的椅子背。再过几天，组装、上漆、晾干，大梁就变成了好看的椅子和高挑的桌子，椅背上的花鸟活灵活现，栩栩如生。
　　后来，王习三的儿子上了大学，找了工作，并在城里安了家。再后来，王习三的老伴儿去世了，儿子接他去城里住，却被他撵了出去。儿子委屈地说：“你说我爹怎么就这么倔呢！还说要守护这门手艺，这过时的手艺有啥好守的？”
　　然而，王习三依然零星地接着活儿，只是生意再不似往年那样红火了。我曾见他和一群老头儿打牌，打着打着他突然冒出一句：“这桌子做工多好呀！”我哑然失笑，却又有点儿想哭。

　　教师点评
　　作者写木匠王习三，不是简单地罗列事例，而是综合运用肖像、动作、神态、心理等描写，让人物尽情地自我展示，有血有肉，立体丰满。如外貌描写，“又粗又黑的眉毛”“耳朵后夹着根粗铅笔”；动作描写，“提溜着一个小木箱”“一个人就把好长的木板挟到桌子上”“用铅笔比画”；神态描写，“时而凑到一起，拧成一个结；时而舒展开来，眉梢满意地扬上去”。作者把一位技艺高超、精明能干的木匠刻画得栩栩如生。（韩延明）