【摘 要】
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写作中融合乡土文化,这让孩子有东西可写起到重要作用。就地取材的乡土文化利于丰富教写作文形式,利于提高写作深度。在教学中教师要充分挖掘和利用农村小学的乡土文化资源,降低学生对作文的畏难情绪,走习作新路。我国地大物博,不愁没合适的写作素材,乡土文化便是值得深挖的资源之一。陶行知提倡关注社会中的生活,不支持死读书,要把知识盘活。课标指出;“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。”写作文时要写生活中的事,素材其实就在我们身边。比如写“自己的拿手好戏”,老师出示关于做菜的范文点评得头头是道,如果学生都没
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写作中融合乡土文化,这让孩子有东西可写起到重要作用。就地取材的乡土文化利于丰富教写作文形式,利于提高写作深度。在教学中教师要充分挖掘和利用农村小学的乡土文化资源,降低学生对作文的畏难情绪,走习作新路。我国地大物博,不愁没合适的写作素材,乡土文化便是值得深挖的资源之一。陶行知提倡关注社会中的生活,不支持死读书,要把知识盘活。课标指出;“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。”写作文时要写生活中的事,素材其实就在我们身边。比如写“自己的拿手好戏”,老师出示关于做菜的范文点评得头头是道,如果学生都没
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当下的学校教育不仅仅是教授给学生们知识,更重要的是对学生们进行德育健康教育,具有一个明亮的内心环境,学生们才可以真正投入到学习中来,更好的促进班级秩序,有利于班级管理。心理健康以及品德教育是学生接受的重要课程,打开学生们内心的世界是全体班主任以及教师的共同职责。
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作文的本质是情感驱动下的文字表达。乡村学校的作文教学中,要用名人的爱乡事例唤起学生热爱乡土的情怀,要引导孩子在向往城市生活的同时,认知自己的乡土文化,还要引导学生在应用乡土语言中培育乡土情怀。
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