我是广州一所中学的班主任。班主任工作非常重要，且任重道远。但是班主任的经历却是我人生的一笔财富。毕业后第一次当班主任，接手的是一个人数最多，纪律相对较差的班级。所以刚一开始，我给自己工作的定位是：“他们已经是高中生了，完全不用操多少心。不就是学校布置的任务按时完成，班级不出什么状况就可以了吗?”没想到，开学一个星期来，班里纪律很差，不让他们大声说，他们就在下面小声说；不让他们小声说，就又开始眉目传情；上课吃东西、玩手机；老师管一下好一点，时间一长或老师刚一出教室门，后面就又开始乱了起来。观察了几天后，我觉得该管一管了。但是怎样管，第一步很重要。首先我觉得一个好的班级要有一个良好的班风。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。
　　
　　一、严格要求，严之有理
　　
　　我首先想到了发挥班会的作用。班会是对学生进行思想政治教育的重要活动形式，每一期主题班会，我和班委会都事先商量，选择主题力求有针对性。针对班里出现的问题，让他们先谈谈自己的看法及解决的办法。你别小看这些学生，他们有时拿出的点子还真是作用不小。结合班委会给出的建议，我走访学生家长及任课教师，取得他们的支持，再就是向有经验的老师请教，最后拿出解决问题的方案，制定了符合班级管理的加减分制度。例如：课堂上老师点名表扬的同学加3分，提出点名批评的扣3分。晚自习是一天所学知识的巩固时间，因此良好的晚修纪律是非常重要的。所以晚自习不听班长劝告的，被老师点名批评的每次扣3分，迟到一次扣2分等项目。每周由班长统计个人得分情况，最后三名在班级通报批评，个人写出不少于800字的情况说明。若连续两周名次都没有前进的，老师电话通知家长。并且这些平时考核要纳入个人学期总评中，总评不合格，上报学校，根据严重情况，学校会进一步采取措施，并且进入档案记录。这样一个月过后，班级纪律明显好了很多，并且数次获得学校的德育考核流动红旗。这样的做法，也得到了学校和家长的认可，其它工作的开展自然也就容易了很多。
　　
　　二、严而透情，关爱学生
　　
　　有了纪律做保证，下来就是帮他们提高成绩了。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神”，爱不失衡。我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。有位同学，入学成绩低，尤其是物理、化学。不管他怎么努力，成绩仍然不见起色，后来也就不爱学习，还经常违反课堂纪律。一次化学课上，老师让他上白板做题，叫了好几次，他压根坐着就没动，根本不理睬老师。下课后，我找他来办公室谈话，等了很久才来，并且一幅不耐烦的样子。我本来想狠狠地批评他的所作所为，但冷静的想想这样做也许会适得其反，于是我平静的问他：“你刚才上课怎么了?”他说：“化学老师明知道我不会做题还专门叫我上去做，是故意让我难堪。”我通过他这番话才了解到，是他觉得自己的自尊心没有得到老师的重视。于是我找了化学老师了解这个学生的情况，转达了他的想法，并且建议老师在以后的课堂上多辅导和关心他。一段时间过后，我找他来谈谈心，问他“最近感觉怎么样?化学有信心学好没有?”他反而有点不好意思了，笑了笑说：“谢谢老师的关心!”就这一句话，我领会到了他的所有感受。接着我告诉他，作为老师，我希望每个同学都有进步、有出息，我是关心每个同学的，只是有时老师太忙，可能会忽略一些细节，希望你能够理解老师的工作。他眼圈红了，我拍了拍他的肩膀。后来他的理科成绩直线上升，还立志要考省重点大学。
　　因此，学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
　　
　　三、针对个体，或严或爱
　　
　　班里一位男生和其他班上一位男生打架，校长找我了解情况。于是我找来这位同学，让他说说打架的原因。他不说，我说你先回班级去。我又找来班干部和一些同学了解情况，才知道是两男生为了争一个女孩而大打出手的，看来是早恋问题。但是这个敏感话题怎么说呢?弄不好还会伤到男孩的自尊。于是，为了不声张此事，我给他写了一封信，讲道：“每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。你对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事，这与道德品质无多大关系。”信里还讲了鲁迅的一个故事：“有次聚会时，鲁迅听闻有个地方官僚命令男女必须分校，同时禁止男女一同游泳，不由出言讥讽道，干脆规定男女老少一律不准见面接触，再规定大家上街都要戴上防毒面具，既可以禁止有害空气流通，又可以防止女人抛头露面。说罢，鲁迅起身表演，模仿面具人的怪样子走路，笑翻一片听客。”绝大多数青少年都会有自己很喜欢的异性，关键是你应该如何正确处理早恋和男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。因此，要把眼光放得远一点，学会用理智战胜自己的感情。另外，在认识了早恋问题后，我让他针对这次的打架事件做出书面说明，认识错误，保证不再重犯，并且保证把学习成绩搞上去。这次事件后，这位同学对我有了百分百的信任与尊敬，班上发生事情时，他会替我处理，很有一番感恩的意思。
　　另外，我班有一个叫王思令的学生，刚开始接到这个班的时候，我就已经见识过他的“厉害”——嘴巴多多，手脚多多，作业偷工减料，劳动拈轻怕重，骂人打架也是常有的事，经常听到同学们甚至是家长对他的投诉。他属于个性偏激、容易冲动、自我控制力比较差的学生，我对他的行为曾一度感到头痛。刚开始那段时间，对于经常违纪犯错的他，我会毫不留情地把他叫到面前，狠狠地教训他一番。表面上他答应改正，但实际上他还是老样子，总是管不住自己。随着相处的时间长了，我发现“暴风骤雨式的教育”这种办法对他来说是不起作用的，他早已习以为常了。该用什么办法来镇住他、改变他呢?我也在不断摸索和尝试。实践证明，“爱的处理”对于王思令来说是个有效的办法，目前效果良好。现在对于他的违纪，只要不是什么原则性的大错误，我多数采用的是“不生气、不理睬、装糊涂”等办法来对待。说来也怪，没有像以前“猫盯老鼠”那样盯着他，他反而收敛了很多。
　　印象最深的还是那一次，王思令听到背后一同学在议论他，他以为同学在说他的坏话，一时气不过竞抡起拳头就把那同学打得压到在地上。值日老师来劝架差点还拉不开他。当时我也很生气，但我这次并没有不分青红皂白去训斥他，而是让自己先冷静下来，平静地把他带到办公室，先让他站在一旁，我自己则照样改我的作业，一段时间都没有去理他。我就想给他时间和空间，让他自己去好好反省，自己去调节心态，进行自我批评。半小时过去了，我看他的火气已经下去了，才把他叫过来了解事情的经过。给他搬来一张凳子坐下，接了一杯水。我微笑着指出他的不足，教他该怎样克制自己的情绪，直到把他说得心服口服。下课后两个学生都向对方认了错，道了歉，还诚恳地在班上作了检讨，请同学们来监督他的行为，这起武力事件就这样用“爱的处理”的方式和平地解决了。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
　　总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，并不是孤立地存在和实施，而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们教育学生永恒的主题。
　　千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。凭着对教育事业那份真挚的热爱与感动，那份充满着理性的思辨，那份饱含激情的执着追求，我一路兢兢业业地走过来。面对已收获的成功我只是淡淡一笑：“明天的路还更长。”是的，路更长，留给描绘精彩的时间更长!