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新一轮基础教育课程改革推行到现在已有十年,中小学教师经过各种培训已接受并认可了新课程理念,但在实际课堂教学中教师的教学行为方式并没有发生实质性的改变,言行脱节、知行分离的现象还比较普遍。已有研究对教学行为方式的内涵、教师教学行为方式变革存在的问题、制约因素以及变革路径与策略等问题做了相关研究,并取得了一些研究成果,但就教师教学行为方式变革的制约因素的制约机理没有做深入的探讨,有待进一步研究。