一、研究性学习的含义
　　研究性学习指的是通过教师的指导，学生在自然、社会和生活中选取一个问题来进行研究，通过这个研究学习的过程，能够得到更多的知识，并提高应用知识和解决问题的能力。研究性学习注重学生的自主发展，使学生通过对问题的研究，有更多的机会去接触社會。在初中地理教学中采用研究性学习的方式进行教学，能够让学生学习到更多的知识，除此之外，还能提高学生的发现能力和解决问题的能力。
　　二、研究性学习的实施策略
　　1.研究性学习的选题要侧重热点的把握。
　　一般来说，地理知识和我们的实际生活息息相关，在相关考试题目中，也会注重把课本内容和实际生活结合起来，其目的在于让学生不仅仅要学习课本上的内容，还要能够将所学知识应用到生活中，真正地达到教学目的，从而提高教学效率。所以，教师在实际的地理教学中，在指导学生进行研究性学习的时候，要从实际社会热点中选取探究题目。对这一类型的课题进行研究性学习，学生就能够在收集和整理相关资料的过程中，不断地积累到更多的知识。因为是热点话题，学生会更加感兴趣，从而更主动参与到课题的探究过程中，并积极地提出自己的观点和看法，相互之间进行讨论和学习。所以，教师在选题时，要先分析时事，除此之外，还要结合学生的实际生活，站在学生的角度去考虑。比如，在G20峰会期间，教师可以让学生在了解G20峰会基本知识的基础上，更加深入地了解G20峰会的背景知识，以及了解世界各国的发展情况。对各个国家的发展进行解读和学习，也是对地理课本内容的进一步延伸与拓展，从而多方位地提高知识应用能力和理解能力，从而提升地理教学的整体效果。
　　2.提高课堂互动，实现合作探究。
　　学生通过自我探究，就能够解决大部分较简单的问题。当然也会有一些不能解决的难题，教师可以把这些问题集中起来一次性进行解决。教师对于学生不能解决的问题，可以先不进行解答，而是先选取几个重点问题让学生通过合作探究来共同解决。合作探究就是让学生通过讨论，相互之间学习和总结，共同解决问题。合作探究有三种形式：一是学生之间的合作探究，也就是同桌之间相互启发探讨;二是小组合作探究，教师可以将全班学生进行分组，学习小组成员之间进行讨论探究;三是全班进行集体探究，也就是针对某个关键问题，在课堂上每个学生都积极地发表个人见解，共同解决问题。在这个过程中，教师要让学生之间积极地进行讨论、交流，而不作过多的引导。所以，通过合作探究，学生能够更加全面地理解和掌握知识，能够更加深入地对问题进行探究。除此之外，全班进行集体探究时，通过听取别人的想法，能开拓自己的思维模式，从而激发自主探究知识的欲望，更好地完成地理学科的研究性学习。
　　在初中地理的实际教学中，教师采取研究性学习的教学方式，能培养学生的研究性学习能力。作为一名初中地理教师，在研究性学习探究课题的选取上要从学生的角度出发，结合学生的实际生活以及当下的时事，抓住学生的兴趣点，选出适合学生探究和学习的课题。同时，教师还要为学生创造良好的互动氛围，帮助学生通过合作探究，拓展思维，培养学生的创新意识和实践能力，从而全方面地提高学生的能力。