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【摘要】随着高校体育的不断优化，体育教育中充分的展示了学生全面发展的要求，在高校的体育发展过程中，学生对体育的需求越来越多，教师不仅要滿足学生锻炼身体的需求，同样也要满足学生全面发展的需要。为了进一步的满足学生对体育的需求，全面的提高高校学生的人文素养，高校体育教育必须进行全面的改革，以此来促进体育教育和人文素质相结合。本文针对高校体育中的人文素质教育存在的缺陷进行讨论，对高校体育教育中对人文素质培养的具体措施进行简述。
【关键词】高校体育教育 ； 人文素质教育 ； 反思 ； 建议
【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0154-01
我国的教育发展状况越来越受到更多的人关注，高校体育也随之蓬勃发展起来。教育改革在目前来看是不容忽视的，改革过程中也不断的强调人文素质的体现，力求通过教育教学的改革来促使学生的人文素质提高。但目前的高校体育教育中仍然存在着一定的问题，在一定程度上影响着体育教育中的人文素质的培养。要想提高体育教育中的人文素质培养，应从多个方面进行分析，并针对性的对高校体育教育进行改革，才能保障高校体育教育与人文素质培养之间的密切结合。
一、高校体育教育教学的人文素质培养限制因素
（一）教学理念的限制
教学理念是教学中的重要组成部分，对于高校的体育教学来说，要想真正的实现体育教育和人文素质教育相结合，就一定要切实的转变教学理念。就目前我国的高校体育教学来看，许多的高校体育教学都没有形成正确的教学理念，常常是注重体育技能的教学而忽视文化课程的教学。这种教学理念的形成并不是段时间内的结果，而是受到一定的历史因素影响，长时间处于单一的体育教学中，过分的注重体育技能培养，使得在教学理念的改革过程中得不到应有的突破，在一定程度上阻碍了我国体育事业的发展和创新。
（二）课程设置的限制
高校的体育教育中，课程设置在一定程度上影响着体育教学的进展。有些学校“重文轻体”思想严重，重文是指学校教育中对文化知识过度的重视而对体育文化素养有所忽略。轻体是指学校教育中没有统一的体育文化知识的教材，过度的重视对学生体制的强化，而忽略对体育知识的培养。高校中的课程设置常常会有过于侧重体育技能，忽视科学文化的现象出现，这样的课程设置是极不合理的。
（三）师资力量的限制
教师的综合素质对学生的综合能力提升是有一定的影响的，无论是哪个专业的教师，都需要有一定的综合素养，这样才能保障为学生提供较为丰富的教学，使学生能有良好的环境进行学习。目前我国的高校体育教师文化素质仍需提升，在教学中教师比较重视自身体育专业技能的提升，而忽视了自身的文化素质，造成许多的高校体育成为了一种技能的教学。由于师资的限制导致对学生的素质教育有所禁锢，不利于学生的全面发展，也不利于学生人格的健全发展。
二、高校体育教育与人文素质培养的关系
体育教学是对高校教育的一种丰富，也是对体育专业的一种提升，而人文素质教育则是当今教育中的一个重点课题，要想提高高校体育教学的质量和教学效果，需要从理性的角度对高校体育教育和人文素质之间的关系有所认识，并做好二者的协调。
（一）高校体育教育有利于对人文素质的培养
高校的体育教育的成功开展不仅能够提升学生的专业技能，也能够更好的促进大学生的综合素质的培养，使学生在轻松愉悦的环境中进行科学文化知识的学习，促进人文素质的培养。此外，通过体育教学，能够使学生所学到的专业知识得到一定的拓展和应用，促进理论和知识的结合，有利于学生的综合能力提升。
（二）人文素质培养是高校体育教育的体现
评价高校体育教育，不仅要看学生的体育技能，还要针对学生的综合素质进行评价，全面的去衡量高校体育教育的教学效果。人文素质培训效果是衡量高校体育教育效果的重要部分，也是高校体育效果的重点体现。
三、高校体育教育中的人文素质培养措施
（一）提高学生人文知识的思维意识
培养学生的人文知识运用要将理论课和实践课相结合，只有这样才能达到全面发展。理论课主要对学生进行人文知识的宣导和灌输，以此来提高学生的知识储备；实践课主要通过观看一些有意义的课件，来进行人文知识的分析，以此提高学生的审美能力。用理论课和实践课相结合的方法来不断的提升学生对文化的思维意识和感知能力。
（二）改变传统的教学观念
受到传统的教育理念的影响，我国的高校体育教育改革一直不够彻底，更影响了高校体育中的人文素质培养。要想在高校的体育教育中体现“人文”性，首先就要摆脱传统教学理念的束缚。首先，要在高校体育中将文化知识和体育技能相结合，使体育课堂成为师生共同进步的平台，二者可以在教学过程中实现互补，促进人文素质的体现。此外，要在高校体育中体现现代化元素，将体育和现代化相结合，促进体育教育和科学技术之间相结合，更好的将体育的灵活性体现出来，从而促进体育教育中的人文素质培养。
（三）拓宽教育者的人文知识面
在高校的体育教育中，教师的人文素质直接影响着学生的人文素质，要想从根本上改变我国高校体育教育的现状，就一定要进行全面的改革。体育人文知识的主要传播者是体育教师，在体育课程中开展人文素质教育主要依赖体育教师的文化知识构造。这就要求体育教师们要不断的提升自身的文化知识，使自己成为一个体育技能和文化素养兼备的综合体，这样才能更好的完成体育教学，实现对学生人文素质的培养。
教师的文化素养是教师开展教学的关键因素，一部分教师认为体育教学不需要太多的文化素养，只要有一定的体育知识和技能就可以，这样的想法不利于体育教学的展开，更不利于学生人文素质的培养。高校的教师一定要积极的利用各种机会来提升自身的文化素养，丰富自己的业余生活，努力使自己成为有文化的体育教育者。
人文素质教育是当前高效体育在现代社会环境和发展下的必要条件，然而高效的体育教育却面临着许多的现实问题。就目前我国的高校体育教育来看，要想切实的促进高校体育教育的改革，使高校的体育教育充分的体现人文素质，需要进一步的对教学改革的宗旨进行贯彻和落实，从学生、教师、学校等各个方面来进行优化和改革改革，从而使传统的教学理念和思维彻底的改变，使学生能够在全新的环境下进行学习，来实现高效体育教学的人文素质培养要求。
参考文献
[1]陈瑞玉.对我国学校体育教育中人文体育思想的认识[J]，太原大学教育学院学报，2011，01（03）：11—13
[2]杨育林.我国普通体育高校人文素质教育探析[J].新乡教育学院学报，2010，11（03）：26—28
[3]王克权.对大学生人文素质教育的思考——兼谈体育专业学生的人文素质教育[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2007，06（01）：41—46
[4]薛惠芝，崔静.论当代大学生的人文素质教育[J].山东社会科学，2012，04（05）：14—18
【关键词】高校体育教育 ； 人文素质教育 ； 反思 ； 建议
【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0154-01
我国的教育发展状况越来越受到更多的人关注，高校体育也随之蓬勃发展起来。教育改革在目前来看是不容忽视的，改革过程中也不断的强调人文素质的体现，力求通过教育教学的改革来促使学生的人文素质提高。但目前的高校体育教育中仍然存在着一定的问题，在一定程度上影响着体育教育中的人文素质的培养。要想提高体育教育中的人文素质培养，应从多个方面进行分析，并针对性的对高校体育教育进行改革，才能保障高校体育教育与人文素质培养之间的密切结合。
一、高校体育教育教学的人文素质培养限制因素
（一）教学理念的限制
教学理念是教学中的重要组成部分，对于高校的体育教学来说，要想真正的实现体育教育和人文素质教育相结合，就一定要切实的转变教学理念。就目前我国的高校体育教学来看，许多的高校体育教学都没有形成正确的教学理念，常常是注重体育技能的教学而忽视文化课程的教学。这种教学理念的形成并不是段时间内的结果，而是受到一定的历史因素影响，长时间处于单一的体育教学中，过分的注重体育技能培养，使得在教学理念的改革过程中得不到应有的突破，在一定程度上阻碍了我国体育事业的发展和创新。
（二）课程设置的限制
高校的体育教育中，课程设置在一定程度上影响着体育教学的进展。有些学校“重文轻体”思想严重，重文是指学校教育中对文化知识过度的重视而对体育文化素养有所忽略。轻体是指学校教育中没有统一的体育文化知识的教材，过度的重视对学生体制的强化，而忽略对体育知识的培养。高校中的课程设置常常会有过于侧重体育技能，忽视科学文化的现象出现，这样的课程设置是极不合理的。
（三）师资力量的限制
教师的综合素质对学生的综合能力提升是有一定的影响的，无论是哪个专业的教师，都需要有一定的综合素养，这样才能保障为学生提供较为丰富的教学，使学生能有良好的环境进行学习。目前我国的高校体育教师文化素质仍需提升，在教学中教师比较重视自身体育专业技能的提升，而忽视了自身的文化素质，造成许多的高校体育成为了一种技能的教学。由于师资的限制导致对学生的素质教育有所禁锢，不利于学生的全面发展，也不利于学生人格的健全发展。
二、高校体育教育与人文素质培养的关系
体育教学是对高校教育的一种丰富，也是对体育专业的一种提升，而人文素质教育则是当今教育中的一个重点课题，要想提高高校体育教学的质量和教学效果，需要从理性的角度对高校体育教育和人文素质之间的关系有所认识，并做好二者的协调。
（一）高校体育教育有利于对人文素质的培养
高校的体育教育的成功开展不仅能够提升学生的专业技能，也能够更好的促进大学生的综合素质的培养，使学生在轻松愉悦的环境中进行科学文化知识的学习，促进人文素质的培养。此外，通过体育教学，能够使学生所学到的专业知识得到一定的拓展和应用，促进理论和知识的结合，有利于学生的综合能力提升。
（二）人文素质培养是高校体育教育的体现
评价高校体育教育，不仅要看学生的体育技能，还要针对学生的综合素质进行评价，全面的去衡量高校体育教育的教学效果。人文素质培训效果是衡量高校体育教育效果的重要部分，也是高校体育效果的重点体现。
三、高校体育教育中的人文素质培养措施
（一）提高学生人文知识的思维意识
培养学生的人文知识运用要将理论课和实践课相结合，只有这样才能达到全面发展。理论课主要对学生进行人文知识的宣导和灌输，以此来提高学生的知识储备；实践课主要通过观看一些有意义的课件，来进行人文知识的分析，以此提高学生的审美能力。用理论课和实践课相结合的方法来不断的提升学生对文化的思维意识和感知能力。
（二）改变传统的教学观念
受到传统的教育理念的影响，我国的高校体育教育改革一直不够彻底，更影响了高校体育中的人文素质培养。要想在高校的体育教育中体现“人文”性，首先就要摆脱传统教学理念的束缚。首先，要在高校体育中将文化知识和体育技能相结合，使体育课堂成为师生共同进步的平台，二者可以在教学过程中实现互补，促进人文素质的体现。此外，要在高校体育中体现现代化元素，将体育和现代化相结合，促进体育教育和科学技术之间相结合，更好的将体育的灵活性体现出来，从而促进体育教育中的人文素质培养。
（三）拓宽教育者的人文知识面
在高校的体育教育中，教师的人文素质直接影响着学生的人文素质，要想从根本上改变我国高校体育教育的现状，就一定要进行全面的改革。体育人文知识的主要传播者是体育教师，在体育课程中开展人文素质教育主要依赖体育教师的文化知识构造。这就要求体育教师们要不断的提升自身的文化知识，使自己成为一个体育技能和文化素养兼备的综合体，这样才能更好的完成体育教学，实现对学生人文素质的培养。
教师的文化素养是教师开展教学的关键因素，一部分教师认为体育教学不需要太多的文化素养，只要有一定的体育知识和技能就可以，这样的想法不利于体育教学的展开，更不利于学生人文素质的培养。高校的教师一定要积极的利用各种机会来提升自身的文化素养，丰富自己的业余生活，努力使自己成为有文化的体育教育者。
人文素质教育是当前高效体育在现代社会环境和发展下的必要条件，然而高效的体育教育却面临着许多的现实问题。就目前我国的高校体育教育来看，要想切实的促进高校体育教育的改革，使高校的体育教育充分的体现人文素质，需要进一步的对教学改革的宗旨进行贯彻和落实，从学生、教师、学校等各个方面来进行优化和改革改革，从而使传统的教学理念和思维彻底的改变，使学生能够在全新的环境下进行学习，来实现高效体育教学的人文素质培养要求。
参考文献
[1]陈瑞玉.对我国学校体育教育中人文体育思想的认识[J]，太原大学教育学院学报，2011，01（03）：11—13
[2]杨育林.我国普通体育高校人文素质教育探析[J].新乡教育学院学报，2010，11（03）：26—28
[3]王克权.对大学生人文素质教育的思考——兼谈体育专业学生的人文素质教育[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2007，06（01）：41—46
[4]薛惠芝，崔静.论当代大学生的人文素质教育[J].山东社会科学，2012，04（05）：14—18