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摘要：爱心是教育最大的顶梁柱，教师在育人中不能为了个人利益而语罚或变相体罚学生，应该本着“五重”把爱心放到首要位置，即重鼓励，重自尊，重意愿，重沟通，重处境。
关键词：教师；育人；爱心；首要；位置
爱心是师德的灵魂所在，更是一种最实在、最有效的育人方法。正如冰心所说的那样：“有了爱就有了一切。”然而，长期以来，由于受到应试教育影响，一些教师为了个人名利，忽视了学生实际，常用语罚或变相体罚的方式来教育学生，给学生的心理带来了极大的伤害，抑制了学生的自我发展，抹杀了学生的可塑性与创造力。为此，这类教师不应再以如此粗暴的方式与行为来教育学生，该鸟枪换炮了，即在育人中应该把爱心放到首要的位置。
一、 重鼓励
在日常工作中，笔者发现很多学生讨厌责骂之言，喜欢表扬或者鼓励之语。为此，我在教育学生的时候，常常采用学生喜欢的这一做法去教育他们。如两年前我担任二年级语文教学，课堂上经常看到有很多学生不积极和认真做老师指定的作业，总是在本子里胡写乱画，似乎故意跟老师作对一样。当时我没有训斥他们，而是不断微笑地巡视，并开导他们说：“孩子们，你们画得很好，写得也不错，我不如你们。如果你们每天做完我规定的作业后，都画一两幅画，并且能够把有关画面的内容写得更多，那就更好了。”不出所料，以后小朋友们一次比一次画得好和写得具体，写话能力终于不知不觉地提高了。不难看出，教师的鼓励，更能激活学生希望的亮点。
二、 重自尊
自尊，人皆有之。当一个人的自尊得到珍爱与维护时，做事都很有动力，并极易获得成功。但一旦一个人的自尊受到伤害时，其必将感到悲观、失望，心情抑郁、苦闷，甚至极易产生轻生心理。有经验的教师是极关注这些情形的。如有一位语文老师在一次课堂上讲得正投入时，竟然有一个女学生在摇头晃脑地哼歌。他停止了讲课，轻轻地来到这个学生跟前，看见这位学生正一边看着音乐课本里面的曲子，一边打着拍子小声地唱道：“美丽的草原我的家，……”这位老师当时虽然难堪，但他没有发火，却亲切地对全班学生说：“×××学生真行，我还没有上音乐课，她就会唱歌了。大家跟她一起唱歌，好吗？”教室里顿时沸腾起来。这位老师就如此巧妙地给这位女生一个得体的颜面，同时也调控了课堂教学节奏。从此，这位学生发自心底地感激和敬重这位老师，她既喜欢语文课，又爱好唱歌，后来终于成为了少数民族歌手。试想一下，倘若这位老师宽容有限，当场指责这个女生，使其自尊受到伤害，那么结果又将会如何呢？
三、 重意愿
卡尔·雅斯贝尔斯说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。故而教师不能以个人意志或看法去代替或定格学生的思想行为。但在通常情况下，很多教师都让学生对自己百依百顺。这就忽视了学生的需要，使他们成了教师的忠实奴隶。此为育人之败笔！为此，教师在教学中应尊重学生的意愿，并本着学生的需要去操作，以提高教育效果。关于这一点，我感悟匪浅。记得我刚参加工作的那个学期，担任毕业班的班主任。为了把这个班带好，我规定凡作文写得不好的或没有按时交的，都要重写三遍。结果有不少学生都没有做好或者做不到。于是我就找这些学生来问原因。一些学生的话引起了我的思考：“作文本來很难写，我们写完一遍就了不起了，还能写第二遍吗？换是你，你能干吗？”“你这是在故意耍我们，我们受得了吗？”听了小朋友们的话后，我立刻恍然大悟，于是马上通过班会，宣布一篇作文写一遍就行了。没想到从此以后，同学们都积极地写作文，并且写得不错。由此可知：尊重学生的意愿是打开心灵大门的万能钥匙，是教师取得成功教育的秘密武器。
四、 重沟通
从人际与交际的层面而言，人生在世贵在沟通。倘若一个人，缺乏沟通，那么，其人际就无法形成，交际也难以拉开。如此一来，人就犹如独木桥了。这样的人还是人吗？一句话：禽兽难如，岌岌可危！从教育的角度来看，沟通是拉近师生关系的重要途径。一个不会沟通学生的教师，学生是不会买他的账的。这样的教师不仅难以教书和育人，更谈不上是一位合格的教育者了。常言道：要想成其事，必先成其人。为此，教师应该自觉地放下师道尊严的架子，以老顽童的姿态，主动地走到学生中来，跟学生说说笑笑，亲亲热热，唱唱跳跳，……只有这样，才能促进师生相互理解、信任、关心，从而建立了心灵沟通的绿色桥梁，萌生了师生的情感等等。并且，在这些过程当中，教师会赢得学生的好感，师道亦得到了升华。
五、 重处境
我们知道，当一个学生处于不利境地时是极其痛苦的，其渴望得到救急和帮助。在这种情况下，教师不能熟视无睹，或者见死不救，要积极主动地以实际行动来感化学生，甚至解放和进化他们的思想行为。关于这点，笔者曾见过这样的一幕：多年前，我的一位同事所带的班有个男学生在校纪律涣散，他曾经多次教育该生，但是，都是无济于事。有一次，这个学生竟窜入群众家偷东西，并弄坏了主家的麻将桌。其父亲获知此事后，非常恼火，将该生拳打脚踢，当时该生泣不成声。其闻讯赶到，经过多次请求劝阻，该生父亲才停止了手脚。“老师，你受委屈了，我在学校里不听你的话，出了校门还做了坏事，实在对不起你，以后我再也不偷别人的东西了。”从那以后，该生勤奋学习，在学校里自觉遵守纪律。他热爱班集体，尊敬师长，团结同学，拾金不昧，助人为乐。期末被评为了“三好学生”。
我国近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。”所以，把爱心放到首要位置是每位教师义不容辞的责任。只要我们不懈地围绕上述“五重”去着手，学生就会得到爱的满足，就会拥有健康成长的资源，就会奏响高尚情感的主旋律。那么，我相信今后的育人季节将永是春天。
作者简介：蒙扬革，广西壮族自治区河池市，都安县隆福乡崇山小学。
关键词：教师；育人；爱心；首要；位置
爱心是师德的灵魂所在，更是一种最实在、最有效的育人方法。正如冰心所说的那样：“有了爱就有了一切。”然而，长期以来，由于受到应试教育影响，一些教师为了个人名利，忽视了学生实际，常用语罚或变相体罚的方式来教育学生，给学生的心理带来了极大的伤害，抑制了学生的自我发展，抹杀了学生的可塑性与创造力。为此，这类教师不应再以如此粗暴的方式与行为来教育学生，该鸟枪换炮了，即在育人中应该把爱心放到首要的位置。
一、 重鼓励
在日常工作中，笔者发现很多学生讨厌责骂之言，喜欢表扬或者鼓励之语。为此，我在教育学生的时候，常常采用学生喜欢的这一做法去教育他们。如两年前我担任二年级语文教学，课堂上经常看到有很多学生不积极和认真做老师指定的作业，总是在本子里胡写乱画，似乎故意跟老师作对一样。当时我没有训斥他们，而是不断微笑地巡视，并开导他们说：“孩子们，你们画得很好，写得也不错，我不如你们。如果你们每天做完我规定的作业后，都画一两幅画，并且能够把有关画面的内容写得更多，那就更好了。”不出所料，以后小朋友们一次比一次画得好和写得具体，写话能力终于不知不觉地提高了。不难看出，教师的鼓励，更能激活学生希望的亮点。
二、 重自尊
自尊，人皆有之。当一个人的自尊得到珍爱与维护时，做事都很有动力，并极易获得成功。但一旦一个人的自尊受到伤害时，其必将感到悲观、失望，心情抑郁、苦闷，甚至极易产生轻生心理。有经验的教师是极关注这些情形的。如有一位语文老师在一次课堂上讲得正投入时，竟然有一个女学生在摇头晃脑地哼歌。他停止了讲课，轻轻地来到这个学生跟前，看见这位学生正一边看着音乐课本里面的曲子，一边打着拍子小声地唱道：“美丽的草原我的家，……”这位老师当时虽然难堪，但他没有发火，却亲切地对全班学生说：“×××学生真行，我还没有上音乐课，她就会唱歌了。大家跟她一起唱歌，好吗？”教室里顿时沸腾起来。这位老师就如此巧妙地给这位女生一个得体的颜面，同时也调控了课堂教学节奏。从此，这位学生发自心底地感激和敬重这位老师，她既喜欢语文课，又爱好唱歌，后来终于成为了少数民族歌手。试想一下，倘若这位老师宽容有限，当场指责这个女生，使其自尊受到伤害，那么结果又将会如何呢？
三、 重意愿
卡尔·雅斯贝尔斯说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。故而教师不能以个人意志或看法去代替或定格学生的思想行为。但在通常情况下，很多教师都让学生对自己百依百顺。这就忽视了学生的需要，使他们成了教师的忠实奴隶。此为育人之败笔！为此，教师在教学中应尊重学生的意愿，并本着学生的需要去操作，以提高教育效果。关于这一点，我感悟匪浅。记得我刚参加工作的那个学期，担任毕业班的班主任。为了把这个班带好，我规定凡作文写得不好的或没有按时交的，都要重写三遍。结果有不少学生都没有做好或者做不到。于是我就找这些学生来问原因。一些学生的话引起了我的思考：“作文本來很难写，我们写完一遍就了不起了，还能写第二遍吗？换是你，你能干吗？”“你这是在故意耍我们，我们受得了吗？”听了小朋友们的话后，我立刻恍然大悟，于是马上通过班会，宣布一篇作文写一遍就行了。没想到从此以后，同学们都积极地写作文，并且写得不错。由此可知：尊重学生的意愿是打开心灵大门的万能钥匙，是教师取得成功教育的秘密武器。
四、 重沟通
从人际与交际的层面而言，人生在世贵在沟通。倘若一个人，缺乏沟通，那么，其人际就无法形成，交际也难以拉开。如此一来，人就犹如独木桥了。这样的人还是人吗？一句话：禽兽难如，岌岌可危！从教育的角度来看，沟通是拉近师生关系的重要途径。一个不会沟通学生的教师，学生是不会买他的账的。这样的教师不仅难以教书和育人，更谈不上是一位合格的教育者了。常言道：要想成其事，必先成其人。为此，教师应该自觉地放下师道尊严的架子，以老顽童的姿态，主动地走到学生中来，跟学生说说笑笑，亲亲热热，唱唱跳跳，……只有这样，才能促进师生相互理解、信任、关心，从而建立了心灵沟通的绿色桥梁，萌生了师生的情感等等。并且，在这些过程当中，教师会赢得学生的好感，师道亦得到了升华。
五、 重处境
我们知道，当一个学生处于不利境地时是极其痛苦的，其渴望得到救急和帮助。在这种情况下，教师不能熟视无睹，或者见死不救，要积极主动地以实际行动来感化学生，甚至解放和进化他们的思想行为。关于这点，笔者曾见过这样的一幕：多年前，我的一位同事所带的班有个男学生在校纪律涣散，他曾经多次教育该生，但是，都是无济于事。有一次，这个学生竟窜入群众家偷东西，并弄坏了主家的麻将桌。其父亲获知此事后，非常恼火，将该生拳打脚踢，当时该生泣不成声。其闻讯赶到，经过多次请求劝阻，该生父亲才停止了手脚。“老师，你受委屈了，我在学校里不听你的话，出了校门还做了坏事，实在对不起你，以后我再也不偷别人的东西了。”从那以后，该生勤奋学习，在学校里自觉遵守纪律。他热爱班集体，尊敬师长，团结同学，拾金不昧，助人为乐。期末被评为了“三好学生”。
我国近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。”所以，把爱心放到首要位置是每位教师义不容辞的责任。只要我们不懈地围绕上述“五重”去着手，学生就会得到爱的满足，就会拥有健康成长的资源，就会奏响高尚情感的主旋律。那么，我相信今后的育人季节将永是春天。
作者简介：蒙扬革，广西壮族自治区河池市，都安县隆福乡崇山小学。