我在山区小学任教语文20多年，感觉小学生作文是一个难点，引导不好很多时候会适得其反，孩子幼小的心灵中会埋下怕写作的后遗症。低年级学生的写作，像娃娃学行路一样，一步一摇，颤颤巍巍，十分艰难。为人父母应该大胆放手，多给信心，多鼓舞孩子，循序渐进，走着走着孩子也就顺理成章的学会了，并且走得稳稳当当。我们老师也是为人父母，就应该像呵护自己的孩子一样放手鼓励，我想作文的道理也是一样的，刚学走路的孩子一样，慢慢的孩子就都会学会作文了。我认为。在小学初学写作阶段，是人生写作萌芽阶段，教师应该大胆地放开学生思路，让学生想写什么就写什么。让孩子们随意发挥，不拘一格。
　　一、写随意作文，贴近生活，写出孩子心想说的
　　孩子的内心是充满好奇心与想像力的，在实际教学中应该充分发挥孩子的想像力，让孩子自由发挥，在说出心里话中有意识地培养小学生的写作兴趣，低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上，但是自由发挥并不等于让孩子乱写乱画，老师及时进行必要的内容，语句语法指导是十分必要的，使学生从小养成快乐写作的良好习惯，不要让学生有为了完成作业而写作的坏习惯。发展下去，他们会很消极地对待写作，并最终对写作产生恐惧感厌烦感甚至失去兴趣。
　　从日上生活实际的点滴中出发，从生活中选材，让孩子们愿意写、快乐地写。作为教师要及时地给予孩子肯定和表扬，同班的小伙伴们都认可了，孩子的天性会感到愉悦，会把写作当成一种生活习惯，并自发刺激孩子们的写作欲望各表现欲望。 我平时上低年级语文课时，就鼓励学生写出生活中的事例，多收集学生平时的习作，感觉作用明显。我对孩子们说：我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听，老师也很想知道你们想什么呀，给孩子们的写作机会各途径多了，大家也就慢慢适应了。
　　培养发散性思维，激发写作的欲望 写随意作文，即自由写作。学生可以在教师的指导下无拘无束地放开胆子随意写，真正做到说出心里想要说的话。教师利用自由作文这种表达形式，让学生学习中充满轻松、愉快的感觉，使写作成为一件快乐的事。
　　二、从写日记做起
　　大家知道，日记是最贴近生活的，小学生心理幼稚对事物充满好奇，写日记正好是一种内心良好的表达方式。这样不仅能锻炼孩子们的语言和文字表达能力。而且坚持写日记还会无形中使孩子脑子快速转动，用心留心周围的事和物，培养成一种善于观察周围事物的良好习惯。所谓习惯成自然，孩子们会自然地产生很多联想。自然而然就就更喜欢思考，用脑子对不同的事物进行分析、比较，积极地思考。作为教师这时应对学生作出正确的写作指导，让学生感受到记录生活的意义和兴趣。当孩子们对周围发生事情产生兴趣，对人物的音、容、笑貌产生真实的描绘，对所身边发生事情有了自己的看法，有自己的话要说。讲一个励志的故事，让孩子们发表一下看法或读后感，或在家看了一场动画片也可以让孩子们作出评论，平时注意收集课外精美的词语、上进的思想等等，自然而然地孩子们写作的语句形式和词汇量会有质的飞跃。低年级学生写作，就如孩子学步，愿写已经很好了。孩子幼稚的心灵，本来就学得东西不多，有些老师注重在怎样选材，怎样立意，怎樣开头，怎样结尾，怎样突出中心，这种生搬硬套的方法在实际教学中对于部分孩子往往适得其反。幼小的心灵就好象刚栽下的小树苗，多浇水多灌溉才能成活，是绝对不能拔苗助长的。日上的教学活动中很多例子值得我们去深思，比如平时我们死搬硬套地批改作业，总觉得缺点太多，这也不是那也不是，把学生的文章改得面目全非，但细想一下，这么小的孩子对于这种要求多多限制思想发挥的教育方式，会让学生喜欢吗？会受到多少的教育？有些学生看了一眼分数就会塞进抽屉。这会是对他们一种彻底的否定，极大地打击孩子的写作热情与积极性。把我的文章改得体无完肤，从此埋下种子，对作文失去作文的兴趣。所以，我平时接手一个班时，对学生交来的每一篇作文，都会从学生实际的基础出发，发现闪光点，多用鼓励性的批示语句。离题太远或者实在太离普的，只要书写漂亮，整洁，一外词语或一个句子写的好都要给予充分肯定。有些表达出自己内心真实想法的文章，那怕有多少毛病，甚至语句不够通顺，也在班上宣讲进行表扬，公布出来。从日上生活的细小点滴入手，让学生习惯地记录生活的中点滴，告诉孩子们，文章就是要真实，要写出生活，自由作文，想到什么就写什么，自由自在，无拘无束地去快乐地写作。
　　三、指导学生学会积累
　　小学语文需要学习从识字、组词到造句、阅读，最后就是写作。只要能在作文上有一技之长，语言组织能力有了，语文就会学的很好。对于小学生来说，要想把作文写得精彩，平时的积累是必不可少的。平时就应该注重多指导学生读一些有益的书，多记一些好词好句，多背诵一些名篇，都有助于把作文写好。我们国家教育改革之后对小学生的作文提出了新的要求，更看重学生的创造力与想象力。有时看到同学们随心所欲写作文时，才会发现他们的脑袋有很多奇思妙想，思维。
　　孩子们还小，不要有过高的期望，求成心切，不但不能进步，反而拔苗助长适得其反，我们要注重中下层学生的进步，那怕是一点点，也要进行肯定和表扬，更要体谅这部分学生，当他们得到适当的指导，也会一步步进步的。提高学生的写作潜能，激发学生的写作兴趣，要在日上教学中多发现学生在写作中的点滴进步与闪光点，及时表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。
　　千篇一律的优秀并不能体现作文的魅力，作文的魅力在于孩子们写出内心。表扬是激发学生写作兴趣的最好方式，注重表扬与肯定，让孩子们从上生活的点滴中写出对生活的好奇心，写出对生活的感受力，也许有时候，我们会被考试的各种条条框框的命题给限制住，觉得让孩子写出真实情感的作文，就拿不到高分。但王悦薇在这本作文书中，我们可以看到，很多平常的事情，经过孩子们用心的感受，又写出了不一样的感觉。
　　作文是生活，而不是生活的点缀。生活就像是泉源，作文就像是溪流，泉源丰盈，溪流自然能涓涓细流，昼夜不息。在现实的教学中我们应该注重打开孩子自由的心灵，让孩子写作随心所欲。