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摘 要： 学生物理解题的思维结构由聚汇思维与发散思维、直觉思维与逻辑思维交替进行。物理解题的一般行为过程归纳为一个反复进行的过程：理解问题→寻找策略，尝试→再前进若干步→遇到新的问题→重新理解问题→寻找新策略，尝试→再前进若干步→又遇到问题……直到最后成功。物理解题的共同特征是问题理解、表征，寻找策略（尝试错误，策略建立）和策略变换。
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