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摘要：随着新课程改革的不断推进，开展小学语文教学时，教师也要与时俱进的更新教学模式，运用更为多元的教学方式，让学生能够在语文学习的过程中有更多收获。本文将主要探讨如何在小学语文教学过程中有效运用综合实践，培养学生的语文综合素养。
关键词：综合实践;小学语文;教学应用
前言
新课改要求教师要能够在教学过程中更多地关注学生的表现，并根据学生的反馈进行教学的调节。从教学质量提升的角度上看，教师要按照新课改的要求进行调整，将注意力放置在提高学生的语言分析以及问题解决能力上。综合实践能够有效提升学生的学习积极性，让语文课堂变得更加活跃，利于提升教学质量，在运用综合实践推动语文教学时，教师也要熟知综合实践的特性以及作用，与教学进行有机融合。
1.综合实践对小学语文教学的作用
1.1 有利于提高学生的学习积极性和参与兴趣
处于小学阶段的个体有着旺盛的好奇心，所以在开展教学时，教师要让学生在课堂学习时有更多深层次的体验，并在融入课堂的过程中获得创造性思维能力的发展。对此，教师在综合实践中可以采用多媒体授课的方法，将学生感兴趣的音乐、舞蹈以及游戏元素与语文教学进行融合，拓展教学资源，提高学生对语文学习的兴趣[1]。在好奇心的影响下，学生会主动参与到语文学习中，起到寓教于乐的效果，课堂氛围也更加和谐轻松。
1.2 利于提高学生的综合素养
学习语文的目的在于提高个体的语言表达能力，并将知识运用于实践中解决问题。语文课本中很多知识来源于生活而高于生活，教师要让学生将语文知识落地，促进综合素养的改善，在综合实践中感受文本背后的情感内涵。例如，当教师在教学《小蝌蚪找妈妈》时，可以让学生站在生命成长的角度，思考亲情，并通过引导学生分享，让学生认知生活并培养积极向上的品格，这些综合实践的应用都能够在潜移默化的过程中让学生加深语文知识的印象，并为学习和生活打下坚实的认知基础。
2.综合实践在小学语文教学中的应用方向
2.1 引导式实践
在语文教学过程中，教师要认识到学生才是学习的主体，教师并不能替代学生完成语文学习任务。教师作为课堂中的重要引导者，运用综合实践的教学方法时要尤其突出学生的主体性地位，让学生参与到实践学习的过程中。教师的角色应当是当学生在实践时出现偏离以及疑问时，进行解答补充以及纠正[2]。所以，教师要转变传统教学方法的影响，发挥出创造性的教学理念以及策略，让学生通过综合实践有更深层的体会，并提升自己的主观能动性。例如，当教学《趵突泉》时，教师可以不直接抛出文本的内容，而是通过多媒体的播放，让学生先观赏趵突泉的美景、聆听泉水的曼妙，在感受了景观的奇异之后再开展课文教学，此时学生对于课文中的内容理解也会更加深刻。引导式教学与传统教学相比，不仅讲解更加生动，学生对于知识的吸收效率也会更高。
2.2 自主性实践
传统教学中“先教后学”的理念往往会影响学生的学习自主性，运用综合实践的教学方法能够让学生主动学习，将语文作为自主实践平台，发挥出自身的主观能动性。自主性的实践也能有效提升学生教学活动参与的兴趣，教师可以根据学生的学习兴趣选择更为灵活多样的教学形式，尊重学生的能力基础以及认知差异性，最大限度地发挥个体的自主意识，学生凭借着兴趣参与到语文学习过程中获得的收获也是不一样的。
2.3 鼓励性实践
教学中教师也可以通过鼓励性教学方法提升学生的语文学习兴趣。对此，教师也要在教学的策略上进行科学设置，通过由简到繁、由易到难的教学内容设计，让学生能够循序渐进的参与到语文综合素养的训练过程中。过程中，鼓励性实践需要教师多运用肯定性的话语，鼓励学生加入到综合实践中，学生在获得肯定和表扬之后，学习的自主性以及信心都会获得一定提升。
2.4 合作式实践
以合作的方式带动学生学习也能够有效提高小学语文的教学效率和质量，在合作实践中，学生之间能够形成更加紧密的互动，每一个学习小组中，个体的潜力也可以在集体的带动下得到激发。学生通过与小组内其他成员互相学习以及互帮互助，不仅可以活跃课堂气氛，也能形成认知上的碰撞[3]。同时，教师也可以根据学生在小组中的实际表现，找到学生的学习突破口，让学生能够扬长避短，不断完善自己的知识结构以及能力，在小组任务是学习的过程中实现学习主动性的自然驱动。
2.5 注重培养学生的创新精神和实践能力
在教學中教师对综合实践活动的设计要围绕教学的问题开展，让学生多关注到知识的实际应用场景，进行独立思考而不是人云亦云。运用综合实践活动发展学生的创新精神以及实践能力时，教师要让学生用自己的语言表述出见解，例如教师可以让学生思考，如果你是老师你会如何教学课本中的某篇课文？这种角色互换的教学方法可以让学生的学习印象更为深刻，学生会将自己的思考分享出来，如为课文配上美妙的音乐，或者用动作将课文的内容表现出来，利于培养学生的创新意识，并且获得实践能力和创新能力的锻炼，在寓教于乐的过程中完成学习任务。
3.结语
综上所述，推进小学语文教学改革的过程中，运用综合实践的教学方法能够有效培养学生的自主学习能力、实践探究能力以及问题解决能力，让学生由原本的被动学习转为主动学习，获得潜能的开发，最终促进学生语文素养的全面提升。
参考文献：
[1]王静敏.小学语文教学中综合实践活动的融入[J].学苑教育，2019（17）38-38.
[2]金好玉.小学语文教学与综合实践的整合问题[J].文教资料，2019（14）38-39.
[3]范玲玲.如何实现综合实践与小学语文教学的有效整合[J].新课程（上），2018（12）98-98.
关键词：综合实践;小学语文;教学应用
前言
新课改要求教师要能够在教学过程中更多地关注学生的表现，并根据学生的反馈进行教学的调节。从教学质量提升的角度上看，教师要按照新课改的要求进行调整，将注意力放置在提高学生的语言分析以及问题解决能力上。综合实践能够有效提升学生的学习积极性，让语文课堂变得更加活跃，利于提升教学质量，在运用综合实践推动语文教学时，教师也要熟知综合实践的特性以及作用，与教学进行有机融合。
1.综合实践对小学语文教学的作用
1.1 有利于提高学生的学习积极性和参与兴趣
处于小学阶段的个体有着旺盛的好奇心，所以在开展教学时，教师要让学生在课堂学习时有更多深层次的体验，并在融入课堂的过程中获得创造性思维能力的发展。对此，教师在综合实践中可以采用多媒体授课的方法，将学生感兴趣的音乐、舞蹈以及游戏元素与语文教学进行融合，拓展教学资源，提高学生对语文学习的兴趣[1]。在好奇心的影响下，学生会主动参与到语文学习中，起到寓教于乐的效果，课堂氛围也更加和谐轻松。
1.2 利于提高学生的综合素养
学习语文的目的在于提高个体的语言表达能力，并将知识运用于实践中解决问题。语文课本中很多知识来源于生活而高于生活，教师要让学生将语文知识落地，促进综合素养的改善，在综合实践中感受文本背后的情感内涵。例如，当教师在教学《小蝌蚪找妈妈》时，可以让学生站在生命成长的角度，思考亲情，并通过引导学生分享，让学生认知生活并培养积极向上的品格，这些综合实践的应用都能够在潜移默化的过程中让学生加深语文知识的印象，并为学习和生活打下坚实的认知基础。
2.综合实践在小学语文教学中的应用方向
2.1 引导式实践
在语文教学过程中，教师要认识到学生才是学习的主体，教师并不能替代学生完成语文学习任务。教师作为课堂中的重要引导者，运用综合实践的教学方法时要尤其突出学生的主体性地位，让学生参与到实践学习的过程中。教师的角色应当是当学生在实践时出现偏离以及疑问时，进行解答补充以及纠正[2]。所以，教师要转变传统教学方法的影响，发挥出创造性的教学理念以及策略，让学生通过综合实践有更深层的体会，并提升自己的主观能动性。例如，当教学《趵突泉》时，教师可以不直接抛出文本的内容，而是通过多媒体的播放，让学生先观赏趵突泉的美景、聆听泉水的曼妙，在感受了景观的奇异之后再开展课文教学，此时学生对于课文中的内容理解也会更加深刻。引导式教学与传统教学相比，不仅讲解更加生动，学生对于知识的吸收效率也会更高。
2.2 自主性实践
传统教学中“先教后学”的理念往往会影响学生的学习自主性，运用综合实践的教学方法能够让学生主动学习，将语文作为自主实践平台，发挥出自身的主观能动性。自主性的实践也能有效提升学生教学活动参与的兴趣，教师可以根据学生的学习兴趣选择更为灵活多样的教学形式，尊重学生的能力基础以及认知差异性，最大限度地发挥个体的自主意识，学生凭借着兴趣参与到语文学习过程中获得的收获也是不一样的。
2.3 鼓励性实践
教学中教师也可以通过鼓励性教学方法提升学生的语文学习兴趣。对此，教师也要在教学的策略上进行科学设置，通过由简到繁、由易到难的教学内容设计，让学生能够循序渐进的参与到语文综合素养的训练过程中。过程中，鼓励性实践需要教师多运用肯定性的话语，鼓励学生加入到综合实践中，学生在获得肯定和表扬之后，学习的自主性以及信心都会获得一定提升。
2.4 合作式实践
以合作的方式带动学生学习也能够有效提高小学语文的教学效率和质量，在合作实践中，学生之间能够形成更加紧密的互动，每一个学习小组中，个体的潜力也可以在集体的带动下得到激发。学生通过与小组内其他成员互相学习以及互帮互助，不仅可以活跃课堂气氛，也能形成认知上的碰撞[3]。同时，教师也可以根据学生在小组中的实际表现，找到学生的学习突破口，让学生能够扬长避短，不断完善自己的知识结构以及能力，在小组任务是学习的过程中实现学习主动性的自然驱动。
2.5 注重培养学生的创新精神和实践能力
在教學中教师对综合实践活动的设计要围绕教学的问题开展，让学生多关注到知识的实际应用场景，进行独立思考而不是人云亦云。运用综合实践活动发展学生的创新精神以及实践能力时，教师要让学生用自己的语言表述出见解，例如教师可以让学生思考，如果你是老师你会如何教学课本中的某篇课文？这种角色互换的教学方法可以让学生的学习印象更为深刻，学生会将自己的思考分享出来，如为课文配上美妙的音乐，或者用动作将课文的内容表现出来，利于培养学生的创新意识，并且获得实践能力和创新能力的锻炼，在寓教于乐的过程中完成学习任务。
3.结语
综上所述，推进小学语文教学改革的过程中，运用综合实践的教学方法能够有效培养学生的自主学习能力、实践探究能力以及问题解决能力，让学生由原本的被动学习转为主动学习，获得潜能的开发，最终促进学生语文素养的全面提升。
参考文献：
[1]王静敏.小学语文教学中综合实践活动的融入[J].学苑教育，2019（17）38-38.
[2]金好玉.小学语文教学与综合实践的整合问题[J].文教资料，2019（14）38-39.
[3]范玲玲.如何实现综合实践与小学语文教学的有效整合[J].新课程（上），2018（12）98-98.