特邀审题老师：雷晓君（中学高级教师，杭州市星桥第二小学）
　　特邀点评老师：杨丽佳（特级教师，丽水市实验学校）
　　审题要点分析
　　1.寻米：要写吗？
　　细心的同学会发现：这个单元没有呈现独立的习作命题。于是有人就会问：“没出现习作命题，还要写吗？”关于这个问题的答案，毋庸置疑：肯定是要写的。
　　你看，书本第77页的“阅读提示”里，建议你们“制订一份活动计划，开展一次成果展示”，计划也好，成果展示也罢，都是需要通过必要的文字来支撑的。再看，书本第84页的“活动建议”中，建议你们：“在调查的基础上，写简单的调查报告”“给有关部门写建议书”等。这也向大家传递出了“写”的讯息。最后，我们把目光聚焦到第91页：通过这段时间的综合性学习，你一定有很多感受和收获吧？你可以把它写下来。这段文字则非常明确地提出了“写”的要求。
　　纵观这个单元，从头到尾都以不同的形式向我们释放出了“写”的信号，所以，“写”真的很有必要哦。
　　2.采米：写什么呢？
　　提笔开始写的时候，很多同学感到为难了：写什么好呢？我实在无话可写呀！的确，“巧妇难为无米之炊”。不过，别担心，课文是个大“米仓”，只要你们留心观察，就会发现课课皆产“米”。比如，编写字谜、梳理记字方法、写建议信、写调查报告、写收获和感受等，这些都是课文为我们提供的好“米”，只要我们学会从文中采“米”，就不担心“无米下锅”了。
　　3.烹米：怎么写？
　　有了写的内容，怎么写好它呢？这真让人着急。其实，无须着急，“只要脑洞开，好文自然来”——多在体裁选择、方法运用、内容撷取等方面动脑筋，就不怕写不出好文章了。
　　比如，在文体上，你们尽量避开老套、另辟蹊径，尝试多用用“书信体”“自传体”“童话体”等，这会让读者眼前一亮哦。在方式方法上，你们可以以日记的形式记录收获，聚篇成文;以“众筹智慧”的形式把每个同学的思考收集到一起，积言成文;以“读悟结合”的方式把学习过程中的收获与感受记录下来，独立成文。在内容的撷取上，可以针对某个知识谈自己的收获，也可以介绍自己的学习经验，还可以对某些知識点提出自己的质疑等。
　　总之，你的脑洞有多开，你笔下的文章就会有多精彩！