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摘要：课堂教学效率是指单位时间内课堂教学的效果，它是预期教学目标实现程度的综合反映，也是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志，所以在新课改的背景下，如何让自己的课堂教学实现最优化已成为每一位教师的目标，本文就如何实现这一目标作出几点阐述。
关键词：新课程 提高 初中数学 课堂效率
如何提高课堂教学的效率是每一位教师都非常关注的问题，尤其是在新课程改革的不断深入的今天，我们更是孜孜不倦的探索着，本文就如何提高初中数学课堂教学效率这一问题结合自己的教学经验提出以下几种方法以供同行参考。
一、激发学生的数学学习兴趣
被动接受与主动学习的区别是很大的，而要让學生主动的去学习，首先要调动的就是学生的学习兴趣，正如爱因斯坦所说 “兴趣是最好的老师 。”所以作为人民教师的我们一定要善于运用各种方法来培养、激发学生的数学学习兴趣，让学生由 “要我学 ”转变成 “我要学。”而能使之产生这一转变的方法主要有以下几个方面：
1．创设情境，诱发学习兴趣
许多的兴趣不是天生就有的，需要创设一定的情景来诱发它，使其慢慢产生和发展起来，这里的情景一方面是指自由、宽松、民主、和谐的教育教学氛围，另一方面也是指互帮互学同时又相互竞争的学习氛围，此外在教学中引入问题情景并适时实施激励评价机制也是诱发并巩固学生学习兴趣的一个重要措施。
2.培养学生质疑的好习惯
在过去的教学中，教师就是权威，教师所说的一切都是正确的，所以许多学生只等着老师教授自己死记，不会去质疑老师所说的是否真就是全部正确，也不会去探索老师还未讲授的那一部分内容。其实在初中数学教学中，质疑必识记更重要，因为质疑往往是和思考联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点，正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以作为教师的我们要在我们的教学中注重培养学生质疑的好习惯。
二、改变教学方法，提高教师的业务素质
在新课改的背景下，随着培养德智体美全面发展人才这一目标的提出和减负这一任务的出现，在初中教学中，语文、数学和英语所占的课时也在相应减少，但减少的也只是课时，教学内容还是那么多，这就让我们短暂的45分钟课堂的任务更加艰巨，而对于需要大量练习作为辅助的初中数学教学而言要想取得好的成绩更是难上加难，原来使用习惯的老套路、老方法已经不再能让我们完成教学任务了，这也就要求我们必须改变原本陈旧的教学方法，提高自己的业务素质，探索出一条与时俱进的新教学方法，准确无误的为每一堂课定出一个重点，重点与重点之间循序渐进，并且整堂的教学都是围绕着这些重点来逐步展开的，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
三、讲练得当，以练为主
这里的“讲”主要是指教师讲解例题，“练”主要是指学生做练习题。数学学科跟语文、英语这些学科的区别很大，它不仅要求学生能够识记基本的概论，更需要学生能举一反三，灵活变通，这就要求我们教师一方面要根据课堂教学内容的要求精选例题，并按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析。在此过程中，教师不能片面追求例题的数量，而要重视例题的质量，在剖析的过程中，务必使每一位学生都参与进去。另一方面习题的选择是培养学生能力的保障，所以作为教师还应该针对本次课的重点选择大量的习题给学生练习，这些习题由易而难，既能对基础知识进行巩固，又能围绕如何突破难点作文章。同时，教师在给学生布置练习之后要及时检查练习完成情况，并进行针对性讲解与评价。
四、要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的发展及新课改的提出，计算机多媒体和网络技术已经成为我们日常教学中不可分离的一部分，多媒体能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这就使教师摆脱了以前的一支粉笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，尤其是对于抽象难懂的数学教学而言，更是让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位。在传统的数学教学中，教师经常会遇到一些复杂的问题，它们有的是“只可意会，不可言传”、有的是纯理论的，在现实生活中找不到这样理想的条件，对于这些问题，应用传统的教学方法很难突破，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。例如：10个棱长为a的正方体摆放成如图的形状，求出这个图形的表面积是多少？这道题是考查学生的空间思维能力的，我们用传统的教学方法讲解，也许很多同学难以理解，每个面用不同的色彩制作成一简单的并能转动的flash课件，这样学生非常容易看到有6种颜色每种有6个面，共36个面，从而不难求得这个图形的表面各是36a2，使得大家茅塞顿开，大大提高教学效率，培养了学生的空间想象能力。另一方面，多媒体教学的使用也优化了教学过程，大大提高了课堂的容量，在一定程度上能解决以上我们遇到的课时减少而内容不变的问题。因为利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理。例如在数学复习课上，由于复习的内容多且杂，所以教师往往要将已学过的知识进行归类、结合，成为一个融会贯通的整体。这时，我们可以借助多媒体技术把所有的知识点进行归类、分析并展示出来，既可以突出重点，系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆牢固，又可以解决复习课密度大、时间不够用等问题。
总之，作为新时代的教师的我们，在新课程改革的背景下，我们必须要与时俱进的改变我们的教学方法，用心专研、精心设计，以取得最优化的课堂教学效果，圆满完成我们的初中数学教学任务。
参考文献：
[1]文涛，《论有效的课堂小组合作学习》教育理论与实践2002年第12期．
[2]张奠宙，《数学教育的全球化.开放化和信息化》．《数学教学》，1998年第5期．
[3]李华，《中小学教育媒体的选择与应用探讨》《中国电化教育》2000年第2期．
[4]唐玉亭，王松，《合理配置教学要素 提高课堂教学效率》[J];中学语文;2009年第24期
关键词：新课程 提高 初中数学 课堂效率
如何提高课堂教学的效率是每一位教师都非常关注的问题，尤其是在新课程改革的不断深入的今天，我们更是孜孜不倦的探索着，本文就如何提高初中数学课堂教学效率这一问题结合自己的教学经验提出以下几种方法以供同行参考。
一、激发学生的数学学习兴趣
被动接受与主动学习的区别是很大的，而要让學生主动的去学习，首先要调动的就是学生的学习兴趣，正如爱因斯坦所说 “兴趣是最好的老师 。”所以作为人民教师的我们一定要善于运用各种方法来培养、激发学生的数学学习兴趣，让学生由 “要我学 ”转变成 “我要学。”而能使之产生这一转变的方法主要有以下几个方面：
1．创设情境，诱发学习兴趣
许多的兴趣不是天生就有的，需要创设一定的情景来诱发它，使其慢慢产生和发展起来，这里的情景一方面是指自由、宽松、民主、和谐的教育教学氛围，另一方面也是指互帮互学同时又相互竞争的学习氛围，此外在教学中引入问题情景并适时实施激励评价机制也是诱发并巩固学生学习兴趣的一个重要措施。
2.培养学生质疑的好习惯
在过去的教学中，教师就是权威，教师所说的一切都是正确的，所以许多学生只等着老师教授自己死记，不会去质疑老师所说的是否真就是全部正确，也不会去探索老师还未讲授的那一部分内容。其实在初中数学教学中，质疑必识记更重要，因为质疑往往是和思考联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点，正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以作为教师的我们要在我们的教学中注重培养学生质疑的好习惯。
二、改变教学方法，提高教师的业务素质
在新课改的背景下，随着培养德智体美全面发展人才这一目标的提出和减负这一任务的出现，在初中教学中，语文、数学和英语所占的课时也在相应减少，但减少的也只是课时，教学内容还是那么多，这就让我们短暂的45分钟课堂的任务更加艰巨，而对于需要大量练习作为辅助的初中数学教学而言要想取得好的成绩更是难上加难，原来使用习惯的老套路、老方法已经不再能让我们完成教学任务了，这也就要求我们必须改变原本陈旧的教学方法，提高自己的业务素质，探索出一条与时俱进的新教学方法，准确无误的为每一堂课定出一个重点，重点与重点之间循序渐进，并且整堂的教学都是围绕着这些重点来逐步展开的，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
三、讲练得当，以练为主
这里的“讲”主要是指教师讲解例题，“练”主要是指学生做练习题。数学学科跟语文、英语这些学科的区别很大，它不仅要求学生能够识记基本的概论，更需要学生能举一反三，灵活变通，这就要求我们教师一方面要根据课堂教学内容的要求精选例题，并按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析。在此过程中，教师不能片面追求例题的数量，而要重视例题的质量，在剖析的过程中，务必使每一位学生都参与进去。另一方面习题的选择是培养学生能力的保障，所以作为教师还应该针对本次课的重点选择大量的习题给学生练习，这些习题由易而难，既能对基础知识进行巩固，又能围绕如何突破难点作文章。同时，教师在给学生布置练习之后要及时检查练习完成情况，并进行针对性讲解与评价。
四、要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的发展及新课改的提出，计算机多媒体和网络技术已经成为我们日常教学中不可分离的一部分，多媒体能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这就使教师摆脱了以前的一支粉笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，尤其是对于抽象难懂的数学教学而言，更是让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位。在传统的数学教学中，教师经常会遇到一些复杂的问题，它们有的是“只可意会，不可言传”、有的是纯理论的，在现实生活中找不到这样理想的条件，对于这些问题，应用传统的教学方法很难突破，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。例如：10个棱长为a的正方体摆放成如图的形状，求出这个图形的表面积是多少？这道题是考查学生的空间思维能力的，我们用传统的教学方法讲解，也许很多同学难以理解，每个面用不同的色彩制作成一简单的并能转动的flash课件，这样学生非常容易看到有6种颜色每种有6个面，共36个面，从而不难求得这个图形的表面各是36a2，使得大家茅塞顿开，大大提高教学效率，培养了学生的空间想象能力。另一方面，多媒体教学的使用也优化了教学过程，大大提高了课堂的容量，在一定程度上能解决以上我们遇到的课时减少而内容不变的问题。因为利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理。例如在数学复习课上，由于复习的内容多且杂，所以教师往往要将已学过的知识进行归类、结合，成为一个融会贯通的整体。这时，我们可以借助多媒体技术把所有的知识点进行归类、分析并展示出来，既可以突出重点，系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆牢固，又可以解决复习课密度大、时间不够用等问题。
总之，作为新时代的教师的我们，在新课程改革的背景下，我们必须要与时俱进的改变我们的教学方法，用心专研、精心设计，以取得最优化的课堂教学效果，圆满完成我们的初中数学教学任务。
参考文献：
[1]文涛，《论有效的课堂小组合作学习》教育理论与实践2002年第12期．
[2]张奠宙，《数学教育的全球化.开放化和信息化》．《数学教学》，1998年第5期．
[3]李华，《中小学教育媒体的选择与应用探讨》《中国电化教育》2000年第2期．
[4]唐玉亭，王松，《合理配置教学要素 提高课堂教学效率》[J];中学语文;2009年第24期