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儿童的数学思维具有具体、想象、猜测、拼凑和体验等特点。在小学数学'童本'课堂中,教师应引导学生多一些具象思维、创造活力、思维冲突、自我主张和生活积累,真正发挥儿童的心理潜能和思维优势,促成儿童有品质的数学学习。
遵循儿童认知规律,让数学教学“活”起来
【摘 要】
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儿童的数学思维具有具体、想象、猜测、拼凑和体验等特点。在小学数学'童本'课堂中,教师应引导学生多一些具象思维、创造活力、思维冲突、自我主张和生活积累,真正发
【机 构】
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江苏省无锡市春城实验小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2017年33期
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