随着我国教育改革的不断深入，我们对初中作文教学也有了更深的认识。作文，不仅仅是表情达意的一种形式，亦是记录生活点点滴滴的方式。然而，现在许多初中生写作仅仅是为了考试，在写作中生搬硬套，东拉西扯，写出的作文千篇一律、缺乏意境与感情。所以，本文将就初中作文教学的困境进行分析，并提出相应的对策。
　　一篇优秀的作文，不应该仅仅是华丽辞藻的堆砌，而应是情感的真情流露，从作文中我们可以看到作者的生活经历，心路历程;于读者而言，它是一种感情的共鸣，于作者而言，它是一种思想的沉淀。但是在应试教育的背景下，许多初中生写作文仅仅是为了得到高分，简而言之，初中生练的并不是作文，而是写作的公式与套路。
　　一、当下初中语文作文教学的困境
　　由于语文是我们的母语，我们在日常生活中都会或多或少学习到与语文相关的内容，外加一些诸如“学好数理化，走遍全天下”等传统思想的影响，語文成了所有学科中最容易被学生忽视，而且不受学生重视的学科。另外，由于语文与数理化的得分难易不同，数理化这类的学科对学生的逻辑性、思维以及细心程度要求都比较高，往往一步错步步错，得分比较困难。而语文，对于初中生而言，就是一门随便学学就能得到一个差不多分数的学科，这种得分的难易在无形之中给了学生压力，这种压力就造成了学生们很少学习语文，尤其是作文。目前，许多初中生急于求成，写的作文都是从各个优秀作文选中摘抄出来的，是东拼西凑、生搬硬套、勉勉强强才凑出来的600多字。这种作文缺乏学生对生活的领悟与体验、丢失了学生感情的流露、忽视了文化的沉淀。
　　这种生搬硬套写出来的作文，反映了当代初中生学习作文的两大困境：一是初中生作文教学与学生现实生活的联系不够密切。写作往往源于生活，却高于生活，一篇优秀的文章，往往是几副生活场景的缩写，缺乏了现实生活的作文就像是无根之木一样经不起推敲。然而，在我国长期应试教育的背景下，许多初中生为了应付考试、拿到高分，总是把自己死记硬背的一些内容写入作文，这样的作文不仅废话连篇，而且缺乏真情实感，更缺少了学生思想的沉淀。另一大困境是初中生作文学习缺乏创新意识，这种写作创新意识的缺乏，首先归咎于写作模板的固定。比如说初中生写作的作文题目局限性比较大，写来写去都是那几种作文，学生写作的素材也都是也都是教师让他们背的优秀范文、名人名言，缺乏了自己对写作内容的真实领悟，而这就造成了初中生作文的千篇一律，缺乏创新性。
　　二、解决初中语文作文教学困境的相应对策
　　1. 加大对初中语文师资力量的投入
　　针对于上文所述的初中生写作缺乏创新性的困境，我们可以通过引入优秀教师，壮大初中语文教师的师资力量来解决。因为学生写作创新性的缺乏，很大一部分是老师的教学方式造成的。比如说，一些语文教师在多年的教学经验中形成了自己的教学思想与教学方式，他们还按照传统的教学方式，让学生们死记硬背一些优秀范文与名人名言。在这种教学方式下，学生很少有锻炼自己创新能力的机会。所以，积极壮大中学的语文教师师资力量势在必行。在作文教学中，学校要将年长教师的经验与年幼教师的创新灵活地结合在一起。初中生的作文学习，不仅要有独特的创新意识，还需要一些优秀语句的运用，这样学生写出来的作文才能更加引人注目，教师的教学效果也会更好。
　　2. 注重初中生自然灵感的获取
　　写作往往源于生活，而高于生活。生活是写作灵感的源泉，在初中的作文教学中，教师要注重引导学生对生活的观察以及思考，提高学生的思考能力与观察能力。比如说在写作的过程中，老师应该让学生走进自然，在自然中寻找写作的灵感，在生活中寻找写作的素材。这样学生们才会对身边的写作素材信手粘来，不会盲目地生搬硬套一些与实际生活格格不入的文章，更不会东拼西凑一些没有真情实感的文章片段。另外，教师还可以根据真实的生活场景，随机布置作文题目，锻炼学生的写作思维能力。
　　中华文化字字珠玑，博大精深，而文章便是中国文化与历史的载体。作文，是初中生的语文必修课。针对于目前初中作文教学中存在的有关写作创新性与真实性缺乏的困境，我们可以根据本文所述的加强初中语文师资队伍的建设、注重学生自然灵感的获取等方式来突破。只有摆脱这些困境，才能更好地提高初中作文教学的质量，提高初中生的写作水平。