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摘 要：在实施新课程改革中，广大英语教师积极转变思想，投身于新课改中，深深体会到了新课改带来的挑战。在教学过程中，教师们不断研究教材，探索教学方法。但是依然有着各种各样的困惑，尤其是在教材使用和课堂教学操作层面上还有很多问题亟待解决。
关键词：高中英语；问题；策略
新课标背景下，高中英语的内容明显地突出了以学生的兴趣和能力为主的新的教学思维，而且在指导思想、教学观念和教学方法上也发生了很大的变化，这极大地促进了英语教学的发展。但是，提高英语教学效率和学生的英语成绩，并不是通过增加教学时间和加重学生的学习负担来实现的，更重要的是要认真探索英语教学的规律，及时发现教学中存在的问题，注重采取新的教学方法，培养学生们的兴趣，更好地完成教学目标，更高效地提高学生们的成绩。
一、目前英语教学存在的问题
1.教学中仍沿用传统的填鸭式教学方法这种传统的教学方法简单省事，而且短期内确实能提高成绩，但其弊病也是显而易见的。就教师满堂灌这一点来看，它所能提供给学生独立思考、主动训练的机会极少，学生常处于被动地位，没有时间思考、消化和吸收，所学知识当然也就没法巩固。再者，讲得过多，重点不突出，学生不得要领，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳，长期这样，学生的自主性得不到发挥，更谈不上能力的培养和提高了。
2.部分教师对新教材各种课型教学的思路、模式和方法掌握不准，不懂得针对不同的课型建立不同的教学模式（有的教师把对话课上成阅读课），不懂得如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不清。
3.高中英语教师队伍素质亟待提高。毫无疑问，教学就是教师的教与学生的学互为一体的过程。教师在教学中是否能教好，是否能有效组织好和引导好学生是教学成败与否的关键。英语教材的不断改版和更新，对英语教师的教学提出了严峻的挑战。因为英语词汇在不断扩大、更新，教材的知识和信息含量不断增加，在听说读写方面均对教师提出了更高的要求。所以，英语教师要想在教学中游刃有余地胜任自己的教育教学任务，就必须不断学习和更新自己的知识结构，不断学习，博览群书，丰富自己的文化素养。另一方面，教师必须不断学习先进的教育教学理念，转变教学模式，这无疑是一项艰巨而又迫切的任务。可在现实的教学中，仍旧有部分教师固步自封，不思进取，从而导致自身知识面狭窄，教学观念日益老化，这样他们无疑就成了英语教学改革的绊脚石。
二、教学策略
1.将英语教学和情感教育紧密结合起来，在学习过程中培养学生积极乐观的情感态度，克服消极、不良的情感因素，努力培养他们学习英语的兴趣。老师可以通过让学生以不同的情感来朗读英语课文，加强学生对课文的理解，也可以让学生快速背诵课文，让他们对英语学习加深兴趣，通过增强兴趣，激发学生学英语的热情。现代教育提倡“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，就是要求教师把课堂还给学生，把教育的重点指向学生，以学生的要求为出发点，将英语教学的过程与学生情感的培养过程结合起来，达到事半功倍的教学效果。第三，明确高中英语教学的目标，优化英语教学的内容，改进英语教学的方法。以培养外语技能型人才为目标，摒弃传统以应试为目的的教学指向；将学生听、说、读、写的能力与课本内容的学习及情感价值观的培养紧密联系起来；舍弃那种“填鸭式”的教学方法，将合作学习、自主学习、任务型学习、探究学习的复合学习模式运用于日常教学中，多给学生交流与探讨的机会，提高学生学习的兴趣，使学生在日后能带着激情、自主自愿地去学。
2.课堂教学方法和准确的课程标准定位。俗话说的好：良好的开端是成功的一半。所以要让广大学生们课前就了解到课堂的大体，内容，是学生掌握课堂精华的重要方法。而不是每一次教学都会有良好的学生预习前端作为开始的，要知道现代学生的预习普及程度很低，如果按照有良好开端的方法进行教学的话，势必会造成极差的课堂效果。再一个就是教师和学生对课程进度和认识的标准不同，而且存在巨大的标准落差，如果这种落差一直没有得到削减，那么，时间长了，就会对学生学习英语的兴趣造成极大的损伤，对英语的综合性发展造成停滞甚至倒退式发展的势头。所以，在实际的英语教学课堂上有一个共同的课程标准的定位，是课堂顺利进行和知识顺利传授的前提，然后才能将准备好的教学方法和准确的教学手段运用的活跃起来。
3.形成完整的教育理论体系，并且与现实教学实践结合起来，相互促进。一项教育任务就涉及到一项教育方法、理论的综合体系，要想将一套完整的理论体系完全适用于教育学习中，就必须有对教育的完全性的认识和对自身教育存在体系漏洞的检查，提高自身认识的程度，并且要全面认识到在自身适用的理论和现实教学实践中存在的距离，站在学生的角度来思考为什么体系和实践存在距离，或者改如何解决现存的问题，然后站在教师和理论体系的角度去改善和适应所有学生所适应的综合体系，让现实和理论不再隔着千山万水，而是相隔如邻，让教师和学生都能感受得到理论的指导不是空穴来风，而是真正能指引教育向前发展和进步的优良导师，更是能解决英语教学多年落后的救世主。由于理论来自于实践，实践的施行离不开多年理论的支持，所以只有将理论和现实的教学结合起来，才能保证任何一方都能跟上时代要求的发展速度，不会不协调的前行，也不会出现太大的落差。
4.加强专业化的教师队伍建设、提高基础知识性的专业程度。学生作为接受教育的群体，在选择师源的时候，处于被动地位，所以想让公众英语快速的重生，就不能只靠空套的理论和迷茫的实践，还需要优良的领导队伍，首先优化教师教育结构是必不可少的选择，调整教师教育布局结构，构建以专业师范院校为主要师源，开放灵活的现代化、科学化教师教育体系。其次就是要科学的布置教师资源，科学预测教师的地域性需求，合理的规划教育规模，形成完全科学化的布置层次，具备科学化的宏观调控措施另外创建教师教育骨干培养模式，加强师生师德和文化素质教育，注重通过文化熏陶培养教师气质，加强教师层的基础强化，优先发展把教师队伍建设摆在优先地位的合理配置，提高教师的质量，優化教师队伍的教育目的性、规律性、科学性、导向性，建立长效的、多领域的竞争机制，建立健全培养优秀教师和教育家的体制机制，将全面发展教师教育的目标放在教育发展的首要地位，同事全面提高教师思想政治素质，坚持和完善理论学习的制度，创新理论学习的方式和载体，不断提高教师队伍的理论高度和教育完整性，不断进行师源配置管理的方向的正确改变，研究科学的教师的高端性教育实践所积累出来的经验，并从经验中得到实践方法的精华，从精华中加强组织领导，切实加强领导层的对教师队伍的监督和考核，总的来说就是从基层做起，形成梯队式教师结构，在不同教育需求的地域要有明确的科学的教师来进行教育的基层领导。
总之，要提高高中英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，高中英语课堂教学才能取得好效果。
参考文献：
[1]李景，浅析高中英语教学中存在的问题与对策，《考试周刊》， 2011年第38期.
[2]侯新华，浅析当前高中英语教学中存在的问题及解决办法，《中国校外教育旬刊》， 2012年第11期.
关键词：高中英语；问题；策略
新课标背景下，高中英语的内容明显地突出了以学生的兴趣和能力为主的新的教学思维，而且在指导思想、教学观念和教学方法上也发生了很大的变化，这极大地促进了英语教学的发展。但是，提高英语教学效率和学生的英语成绩，并不是通过增加教学时间和加重学生的学习负担来实现的，更重要的是要认真探索英语教学的规律，及时发现教学中存在的问题，注重采取新的教学方法，培养学生们的兴趣，更好地完成教学目标，更高效地提高学生们的成绩。
一、目前英语教学存在的问题
1.教学中仍沿用传统的填鸭式教学方法这种传统的教学方法简单省事，而且短期内确实能提高成绩，但其弊病也是显而易见的。就教师满堂灌这一点来看，它所能提供给学生独立思考、主动训练的机会极少，学生常处于被动地位，没有时间思考、消化和吸收，所学知识当然也就没法巩固。再者，讲得过多，重点不突出，学生不得要领，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳，长期这样，学生的自主性得不到发挥，更谈不上能力的培养和提高了。
2.部分教师对新教材各种课型教学的思路、模式和方法掌握不准，不懂得针对不同的课型建立不同的教学模式（有的教师把对话课上成阅读课），不懂得如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不清。
3.高中英语教师队伍素质亟待提高。毫无疑问，教学就是教师的教与学生的学互为一体的过程。教师在教学中是否能教好，是否能有效组织好和引导好学生是教学成败与否的关键。英语教材的不断改版和更新，对英语教师的教学提出了严峻的挑战。因为英语词汇在不断扩大、更新，教材的知识和信息含量不断增加，在听说读写方面均对教师提出了更高的要求。所以，英语教师要想在教学中游刃有余地胜任自己的教育教学任务，就必须不断学习和更新自己的知识结构，不断学习，博览群书，丰富自己的文化素养。另一方面，教师必须不断学习先进的教育教学理念，转变教学模式，这无疑是一项艰巨而又迫切的任务。可在现实的教学中，仍旧有部分教师固步自封，不思进取，从而导致自身知识面狭窄，教学观念日益老化，这样他们无疑就成了英语教学改革的绊脚石。
二、教学策略
1.将英语教学和情感教育紧密结合起来，在学习过程中培养学生积极乐观的情感态度，克服消极、不良的情感因素，努力培养他们学习英语的兴趣。老师可以通过让学生以不同的情感来朗读英语课文，加强学生对课文的理解，也可以让学生快速背诵课文，让他们对英语学习加深兴趣，通过增强兴趣，激发学生学英语的热情。现代教育提倡“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，就是要求教师把课堂还给学生，把教育的重点指向学生，以学生的要求为出发点，将英语教学的过程与学生情感的培养过程结合起来，达到事半功倍的教学效果。第三，明确高中英语教学的目标，优化英语教学的内容，改进英语教学的方法。以培养外语技能型人才为目标，摒弃传统以应试为目的的教学指向；将学生听、说、读、写的能力与课本内容的学习及情感价值观的培养紧密联系起来；舍弃那种“填鸭式”的教学方法，将合作学习、自主学习、任务型学习、探究学习的复合学习模式运用于日常教学中，多给学生交流与探讨的机会，提高学生学习的兴趣，使学生在日后能带着激情、自主自愿地去学。
2.课堂教学方法和准确的课程标准定位。俗话说的好：良好的开端是成功的一半。所以要让广大学生们课前就了解到课堂的大体，内容，是学生掌握课堂精华的重要方法。而不是每一次教学都会有良好的学生预习前端作为开始的，要知道现代学生的预习普及程度很低，如果按照有良好开端的方法进行教学的话，势必会造成极差的课堂效果。再一个就是教师和学生对课程进度和认识的标准不同，而且存在巨大的标准落差，如果这种落差一直没有得到削减，那么，时间长了，就会对学生学习英语的兴趣造成极大的损伤，对英语的综合性发展造成停滞甚至倒退式发展的势头。所以，在实际的英语教学课堂上有一个共同的课程标准的定位，是课堂顺利进行和知识顺利传授的前提，然后才能将准备好的教学方法和准确的教学手段运用的活跃起来。
3.形成完整的教育理论体系，并且与现实教学实践结合起来，相互促进。一项教育任务就涉及到一项教育方法、理论的综合体系，要想将一套完整的理论体系完全适用于教育学习中，就必须有对教育的完全性的认识和对自身教育存在体系漏洞的检查，提高自身认识的程度，并且要全面认识到在自身适用的理论和现实教学实践中存在的距离，站在学生的角度来思考为什么体系和实践存在距离，或者改如何解决现存的问题，然后站在教师和理论体系的角度去改善和适应所有学生所适应的综合体系，让现实和理论不再隔着千山万水，而是相隔如邻，让教师和学生都能感受得到理论的指导不是空穴来风，而是真正能指引教育向前发展和进步的优良导师，更是能解决英语教学多年落后的救世主。由于理论来自于实践，实践的施行离不开多年理论的支持，所以只有将理论和现实的教学结合起来，才能保证任何一方都能跟上时代要求的发展速度，不会不协调的前行，也不会出现太大的落差。
4.加强专业化的教师队伍建设、提高基础知识性的专业程度。学生作为接受教育的群体，在选择师源的时候，处于被动地位，所以想让公众英语快速的重生，就不能只靠空套的理论和迷茫的实践，还需要优良的领导队伍，首先优化教师教育结构是必不可少的选择，调整教师教育布局结构，构建以专业师范院校为主要师源，开放灵活的现代化、科学化教师教育体系。其次就是要科学的布置教师资源，科学预测教师的地域性需求，合理的规划教育规模，形成完全科学化的布置层次，具备科学化的宏观调控措施另外创建教师教育骨干培养模式，加强师生师德和文化素质教育，注重通过文化熏陶培养教师气质，加强教师层的基础强化，优先发展把教师队伍建设摆在优先地位的合理配置，提高教师的质量，優化教师队伍的教育目的性、规律性、科学性、导向性，建立长效的、多领域的竞争机制，建立健全培养优秀教师和教育家的体制机制，将全面发展教师教育的目标放在教育发展的首要地位，同事全面提高教师思想政治素质，坚持和完善理论学习的制度，创新理论学习的方式和载体，不断提高教师队伍的理论高度和教育完整性，不断进行师源配置管理的方向的正确改变，研究科学的教师的高端性教育实践所积累出来的经验，并从经验中得到实践方法的精华，从精华中加强组织领导，切实加强领导层的对教师队伍的监督和考核，总的来说就是从基层做起，形成梯队式教师结构，在不同教育需求的地域要有明确的科学的教师来进行教育的基层领导。
总之，要提高高中英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，高中英语课堂教学才能取得好效果。
参考文献：
[1]李景，浅析高中英语教学中存在的问题与对策，《考试周刊》， 2011年第38期.
[2]侯新华，浅析当前高中英语教学中存在的问题及解决办法，《中国校外教育旬刊》， 2012年第11期.