【摘 要】
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在“双减”政策的要求和陶行知“生活教育”理论的启发下,小学数学应当优化作业设计,促进学生全面发展。当前大部分小学数学教师在设计数学作业时存在内容浅表化、形式单一化及学科本位观念根深蒂固等问题。为解决此类困境,本文提出小学数学教师应当在融汇生活情境、贯彻因材施教理念的基础上链接理论与实践,促进小学数学作业设计减量增质并创新创优。
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在“双减”政策的要求和陶行知“生活教育”理论的启发下,小学数学应当优化作业设计,促进学生全面发展。当前大部分小学数学教师在设计数学作业时存在内容浅表化、形式单一化及学科本位观念根深蒂固等问题。为解决此类困境,本文提出小学数学教师应当在融汇生活情境、贯彻因材施教理念的基础上链接理论与实践,促进小学数学作业设计减量增质并创新创优。
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