【摘 要】
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探究学习在施瓦布第一次提及之后，在全世界科学教育领域引发了深远的影响。我国新课程改革以后，探究学习作为一个外来的教育学说被正式引入进来，受到广泛的关注，成为学习方式改革
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探究学习在施瓦布第一次提及之后，在全世界科学教育领域引发了深远的影响。我国新课程改革以后，探究学习作为一个外来的教育学说被正式引入进来，受到广泛的关注，成为学习方式改革的一个重要目标。在新课程改革的十余年来，探究学习在中国的理论发展以及教学实践中的真实境遇是：理论上被无限夸大，实践中形同摆设。这其中最大的问题在于：理论上缺乏本土化视角的分析，实践中没有进行本土化的改造。
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