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摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，越来越多的学校开始重视对学生们综合素质的培养。高中阶段是学生走进大学校门前最重要的时期，所以高中教师更加需要注重学生们的核心素养，使得学生们能够在以后的生活和工作中得到充分发展。数学属于一门抽象性和逻辑性较强的学科，并且在高考中起着决定性的作用，所以高中数学教师应该在教学中注重对学生们创造性思维能力的培养，为学生们以后的综合发展奠定良好的基础。
关键词：高中数学;创造性思维能力;培养
引言：在新课程目标改革的背景下，高中数学教师应该打破传统的教育模式，将学生们由学习的被动接收者转变为知识的主动吸收者，提升学生们在课堂上的参与程度，以此增加学生们的创造性思维能力。高中数学教师应该增加课堂上的师生互动环节，学生只有主动参与到课堂当中，才能够真正意义上的发动自己的脑力。高中生正处于自我意识较强的年纪，教师应该给予学生们正确的引导，使得学生能够在课堂上将自身的才能得到充分的发挥。本文将围绕高中数学教学中学生创造性思维能力的培养展开探究。
1 目前高中数学教学的现状
在传统的教育模式下，学校受到应试教育的影响只是一味地注重学生们的考试成绩和学校的升学率，导致教师在课堂上经常采用“一言堂”的教学模式，在课堂上只是讲述数学概念以及数学公式的用法，在学生的平时练习中采用“题海战术”，导致学生们的内在潜能无法得到充分的发挥，渐渐地成了的容器，长此以往学生们容易对数学产生厌烦抵触的情绪。因此，高中数学教师应该注重培养学生对数学的求知欲，激发学生们的发散性思维能力，为学生们以后的学习做好铺垫。
2 高中数学教学中如何培养学生们的创造性思维能力
2.1 营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣
俗话说;兴趣是学生最好的老师。当一个人对一件事物产生强烈的兴趣之后，兴趣将会成为这个人在追求事件结果道路上最大的原动力。伴随着现代信息技术的快速发展，教师在教学过程中越来越多的使用多媒体，在以往课堂教学中存在很多无法用语言直观表达的数学知识，所以教师可以采用多媒体视频直观形象地向学生展示数学中的抽象知识，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中学习，提高学习数学的热情。
例如：在学生学习高一数学必修二第一章《空间几何体的三视图和直观图》的过程中，学生很难在平面图形中感受三维图形的奥妙之处，所以教师可以利用形象生动的多媒体视频吸引学生们的注意力，可以利用多媒体图像引导学生体会画水平放置的直观图的关键是确定多边形顶点的位置。学生在观察图像的过程中能够有效地激发创造性思维，进而能够通过多媒体中图像形象地表达出图形各主要部分的位置关系和度量关系。除此之外，多媒体教学方法减少了教师在课堂上的板书时间，教师能够利用更多时间对学生们进行指导。
2.2 创造良好的生活情境，激发学生们的求知欲
数学属于一门逻辑性较强的学科，生活中存在很多数学知识。数学来源于生活，所以教师在教学过程中可以引入生活情境，由学生们最熟悉的生活入手，以此激发学生们的求知欲望。高中生正处于人生中紧张又关键的三年，教师应该将学生作为课堂主体，关注每一位学生的学习状态。
例如：在学生学习高二数学必修三第二章《随机抽样》的过程中，教师可以在课堂上为学生假设生活情境：假如你作为食品卫生工作人员，需要对某视频店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验，你准备怎么做？学生们因为对生活中实例存在亲切感，所以会积极主动的思考问题答案。除此之外，学生们能够正确理解随机抽样的概念，并且最大限度地提高自己的思维创新能力，从中思考普查法和抽查法两种方案。
2.3 利用自主互助，激发学生们的合作意识
俗话说地好：三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。当大家团结起来的时候力量是无穷大的。教师想要让学生真正地参与到课堂当中发挥自己的潜在能力，不仅仅需要构建良好的师生关系，而且需要组织好生生互动环节。高中数学教师可以在课堂上将学生们进行分组，使得每个学生能够在小组合作环节当中最大限度地发挥自己的作用。
例如：在学生学习高一数学必修一第三章《函数与方程》的过程中，教师可以在课前将学生进行分组，向小组成員提出问题：二元一次方程和二次函数有什么异同之处？二元一次方程的根与二次函数的零点之间存在什么关系？教师利用问题激发学生们的积极主动性，进而主动投入到小组讨论中发散自己的思维。这样一来，学生们不仅仅能够提升自己的合作团结意识，而且能够进一步的增加自身的创造性思维。
3 结语
总而言之，在新型的教育模式下，教师不能仅仅关注学生们的学习成绩，更加应该培养学生养成良好的综合素质，在数学学习中能够提高自己的创造性思维能力，为以后的全面发展奠定良好的基础，成长为社会全面性人才。
参考文献：
[1] 李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016（35）.
[2] 陈静.高中数学教学中如何培养创造性思维[J].高中数学教与学，2016（14）.
[3] 李小青.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.
（作者单位：黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县蒙古族中学）
关键词：高中数学;创造性思维能力;培养
引言：在新课程目标改革的背景下，高中数学教师应该打破传统的教育模式，将学生们由学习的被动接收者转变为知识的主动吸收者，提升学生们在课堂上的参与程度，以此增加学生们的创造性思维能力。高中数学教师应该增加课堂上的师生互动环节，学生只有主动参与到课堂当中，才能够真正意义上的发动自己的脑力。高中生正处于自我意识较强的年纪，教师应该给予学生们正确的引导，使得学生能够在课堂上将自身的才能得到充分的发挥。本文将围绕高中数学教学中学生创造性思维能力的培养展开探究。
1 目前高中数学教学的现状
在传统的教育模式下，学校受到应试教育的影响只是一味地注重学生们的考试成绩和学校的升学率，导致教师在课堂上经常采用“一言堂”的教学模式，在课堂上只是讲述数学概念以及数学公式的用法，在学生的平时练习中采用“题海战术”，导致学生们的内在潜能无法得到充分的发挥，渐渐地成了的容器，长此以往学生们容易对数学产生厌烦抵触的情绪。因此，高中数学教师应该注重培养学生对数学的求知欲，激发学生们的发散性思维能力，为学生们以后的学习做好铺垫。
2 高中数学教学中如何培养学生们的创造性思维能力
2.1 营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣
俗话说;兴趣是学生最好的老师。当一个人对一件事物产生强烈的兴趣之后，兴趣将会成为这个人在追求事件结果道路上最大的原动力。伴随着现代信息技术的快速发展，教师在教学过程中越来越多的使用多媒体，在以往课堂教学中存在很多无法用语言直观表达的数学知识，所以教师可以采用多媒体视频直观形象地向学生展示数学中的抽象知识，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中学习，提高学习数学的热情。
例如：在学生学习高一数学必修二第一章《空间几何体的三视图和直观图》的过程中，学生很难在平面图形中感受三维图形的奥妙之处，所以教师可以利用形象生动的多媒体视频吸引学生们的注意力，可以利用多媒体图像引导学生体会画水平放置的直观图的关键是确定多边形顶点的位置。学生在观察图像的过程中能够有效地激发创造性思维，进而能够通过多媒体中图像形象地表达出图形各主要部分的位置关系和度量关系。除此之外，多媒体教学方法减少了教师在课堂上的板书时间，教师能够利用更多时间对学生们进行指导。
2.2 创造良好的生活情境，激发学生们的求知欲
数学属于一门逻辑性较强的学科，生活中存在很多数学知识。数学来源于生活，所以教师在教学过程中可以引入生活情境，由学生们最熟悉的生活入手，以此激发学生们的求知欲望。高中生正处于人生中紧张又关键的三年，教师应该将学生作为课堂主体，关注每一位学生的学习状态。
例如：在学生学习高二数学必修三第二章《随机抽样》的过程中，教师可以在课堂上为学生假设生活情境：假如你作为食品卫生工作人员，需要对某视频店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验，你准备怎么做？学生们因为对生活中实例存在亲切感，所以会积极主动的思考问题答案。除此之外，学生们能够正确理解随机抽样的概念，并且最大限度地提高自己的思维创新能力，从中思考普查法和抽查法两种方案。
2.3 利用自主互助，激发学生们的合作意识
俗话说地好：三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。当大家团结起来的时候力量是无穷大的。教师想要让学生真正地参与到课堂当中发挥自己的潜在能力，不仅仅需要构建良好的师生关系，而且需要组织好生生互动环节。高中数学教师可以在课堂上将学生们进行分组，使得每个学生能够在小组合作环节当中最大限度地发挥自己的作用。
例如：在学生学习高一数学必修一第三章《函数与方程》的过程中，教师可以在课前将学生进行分组，向小组成員提出问题：二元一次方程和二次函数有什么异同之处？二元一次方程的根与二次函数的零点之间存在什么关系？教师利用问题激发学生们的积极主动性，进而主动投入到小组讨论中发散自己的思维。这样一来，学生们不仅仅能够提升自己的合作团结意识，而且能够进一步的增加自身的创造性思维。
3 结语
总而言之，在新型的教育模式下，教师不能仅仅关注学生们的学习成绩，更加应该培养学生养成良好的综合素质，在数学学习中能够提高自己的创造性思维能力，为以后的全面发展奠定良好的基础，成长为社会全面性人才。
参考文献：
[1] 李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016（35）.
[2] 陈静.高中数学教学中如何培养创造性思维[J].高中数学教与学，2016（14）.
[3] 李小青.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.
（作者单位：黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县蒙古族中学）