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日前，在中国科学技术协会、中国科学院的指导下，由中国人工智能学会、阿里巴巴集团
中国人工智能大会大咖们都说了啥？
【摘 要】
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日前，在中国科学技术协会、中国科学院的指导下，由中国人工智能学会、阿里巴巴集团
【出 处】
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新民周刊
【发表日期】
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2017年30期
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教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级(下册)第28~29页。 设计思路 数学不应简单地被等同于数学知识的汇集,不应被看作无可怀疑的真理的集合,而应该被看作是人类的一种创造性劳动。数学研究和数学学习,是一个思想实验和“准实验”,需要研究者、学习者的亲身实践和体验。同时,这些经验常常要经过人们的交流、揭示、批驳等合作性劳动。通过开放性探讨,使数学的可靠性建立在“数学共同体”的公共信念
从事教育教学工作十几年，经历了由义务教育小学五年制到六年制、由九年一贯制学校到小学与初中分家；在教材上由“人教版”到“北师大版”进行了大幅度的改变；在教育理念上由旧的教学思想到新“课标”倡导下新的教学理念。老师们对新教材的改变有时会提出这样那样的看法或想法，但都不能改变由“量变到质变”的辩证规律，这是国际国内教育的发展趋势。我们要考虑的核心问题是如何很快适应新教材，如何从旧的教学理念转变为新的“以
抗挫能力的提高,关键还在学生主体本身,包办不了,也代替不了。实践证明,除了让学生接受耐挫教育和承受磨练外,有必要教给学生一些应对的方法,以此有效缓解学生的心理压力,使他们在遇到挫折时,能灵活应变、化险为夷。 一、积极转移 “东方不亮西方亮”。当学生在某一方面遭受挫折而无法排解时,可以转移注意力,通过在其他方面争取成功来减轻挫折感和心理不适,取得心理平衡。遇到挫折,还要学会自我排解、自我
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摘 要：加强新课程改革，是新课程深入推进的迫切需要，是学校重建教学秩序、教师重塑自我、师生重构课堂的需要。本文从校本课程为学生的个性成长和终身发展奠定基础；创新的课堂教学模式让学生成为学习的主人；校本教研让教师的才情在学生的成长中得到升华；专业学习、广泛阅读、提升教师的专业素养和精神气质四部分介绍了东联现代中学的课改经验。 关键词：校本课程 课堂改革 校本教研 教师发展 加强新课程改革，是
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反思是对背后的根据进行再思考,反思是把经历变成经验,反思是留一只眼睛给自己,通过这只眼睛看清自己的不足,反思的根本是勇于自我否定。走进新课程,反思语文课堂教学,我们究竟给了学生什么?提高他们的兴趣了吗?挖掘他们的潜力了吗?启迪他们的思维了吗?尊重他们的个性了吗?诱发他们的悟性了吗?激发他们的创造性了吗?走进新课程,我们是否组织了真正的好课?我们的课堂是否启迪了学生的心智?敢于怀疑自己,敢于和善于突
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