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摘 要：数学是一门基础学科，同时也是三大主科之一，因此数学的重要性不言而喻。随着新课改的提出，初中数学教学改革也势在必行，需要初中教师抓住改革的时机，创新发展中学数学教学方法，改变教学观念，探究多种适应新课程标准的教学方式。
关键词：数学；创新；改革
新课改提出要“促进学生全面发展”的教育理念，将学科学习目标与一般性发展目标有机地融合在一起，关注学生的学习过程和学习效果，致力于培养学生养成良好的学习习惯和学习方法，促进学生的全面发展。因为传统的数学教学方式最常见的就是“填鸭式”的教学，这种传统的教学模式在一些老教师身上几乎是根深蒂固，对数学的教学一直遵循前人的教学方法，不会进行创新。同样在做练习题时，对学生进行的就是“题海战术”，传统的教育思想告诉初中数学教师们，数学成绩考得不理想，就是练习题做得不到位，平时的练习少了，因此又会加大习题的练习。然而这种题海战术让学生苦不堪言，甚至严重到学生一看到练习题就会头昏脑涨，心里害怕，这样对学生数学的学习没有任何帮助，甚至会让学生对数学的学习产生厌烦情绪。因此，教师要注意改变传统的教学方法，进行教学创新，把枯燥乏味的数学教学变得生动有趣，从原来的题海战术中走出来，教育学生学习要学会举一反三，这样学习才会有效率，才能带领学生领略数学的美妙，探索数学的奥秘。
一、与生活实际相联系
数学是一门基础性的学科，同时也是一门探索性的学科。作为初中数学教师，在帮助学生解决一些基本的数学问题和简单的“非数学”问题，也要注意引导学生进行一些探索性的活动，体现数学带给我们一些的奥秘。数学的应用围绕在我们生活的方方面面，可以说数学与我们的生活是密不可分的，教师在进行数学有关知识的讲解时，可以列举数学知识在学生生活中的事例，让学生意识到数学的学习对于我们的生活至关重要，从而能够认真学习数学。
在初中数学中，会有关于概率知识的讲解，概率是一种非常有趣而又神秘的知识，在我们的日常生活中经常会遇到概率的问题。教师就可以引导学生观察身边的小事，从学生日常的生活事例入手，向学生提出关于概率的问题，从而引起学生的兴趣和思考。比如连续抛掷两枚均匀的硬币，恰好一枚硬币正面朝上、一枚硬币反面朝上的概率是多少？还有就是班上有2个同学生日相同吗？有人说，50个人中很可能有2个人的生日相同，你同意这种看法吗？学生们平时抽签、摸球、转盘游戏等都体现概率的存在。概率的有关知识可以帮助学生在生活中做出合理的决策与判断，解决现实生活中的实际问题，体现数学知识在生活中的应用。在关于圆的知识的学习中，教师可以引导学生观察汽车在公路上行驶，那么汽车的车轮为什么要设计成圆形，将车轮设计成正六边形，正三角形可以吗？当车辆行驶在公路上，坐在车厢里的人在车轮是正多边形和圆形时会分别产生什么样的感觉？教师可以从生活中的小事入手，向学生提出疑问，提高学生学习的兴趣，通过提问的方式启发学生积极思考，努力探索，培养学生的独立思考能力。
二、创设有效的问题情景
数学知识的学习相对来说较为枯燥和繁琐，对于初中生来说吸引力不是很大，学生对数学的学习并不是很感兴趣，这就要求初中数学教师从多角度思考，如何提高初中生对数学的学习兴趣，养成自主学习数学的习惯。教师在上课过程中，创设有效的问题情景有助于学生更好的理解所学的知识点，以及掌握有效的数学学习方式，培养自身的数学学习素养。例如教师在讲解速度与时间这个知识点时，教师可以创设比较真实的情景来引起学生的注意。教师可以请两个学生上台进行演示，让两个学生相对运动，假设甲同学的运动速度和乙同学的运动速度都已知，并且两个同学相对而行，已知路程，求两同学相遇所需要的时间。
三、利用多媒体技术
在初中各个学科的教学中，数学的教学是最具有逻辑性和抽象性的一门学科，知识体系相对来说较为复杂，需要学生付出大量的时间和精力去練习去思考。因此在初中的教学中，数学的学习具有一定的难度，作为初中教师仅仅依靠传统的教学方式，一张桌子，一本教材，一支粉笔的教学设备已经不再适应这个复杂多变的环境，这就要求初中教师要适应时代发展的要求。在科学技术不断发展的今天，很多学校根据新课改的要求，加大教育投资力度，为培养更符合社会发展要求的社会型人才，学校在每个教室都安装上了多媒体这个新型的教学设备。
多媒体技术可以利用有效的图像展示，发挥自身独特的优势，将数学知识中抽象的知识体系变成形象的知识结构，以帮助学生更好的理解和记忆。比如教师在讲解圆这个知识点时，其中圆心角的计算，圆心角与圆周角的关系，直线与圆的位置关系等等，这些抽象性比较强的概念，需要学生有很好的形象思维能力，但是课堂上的时间有限，教师又不能拿出很多的实验器材，向学生展示有关圆的相关理论知识，这时候教师就可以利用多媒体技术来弥补这一缺陷，通过多媒体技术进行多种多样的图像展示，可以将静态的知识变成动态的图画效果，有效的提高教学质量。
总之，初中数学知识的学习复杂而多变，教师要学会从传统的传授者的角色转变为引导者的角色，从灌输式的教学方式转变为探究式的教学方式，尊重学生的主体地位，让学生成为课堂上的主体，以师生平等的姿态去看待学生，加强与学生之间的交流和沟通。教师要对学生的学习进行正确的引导，促进学生积极主动的去学习数学知识，让学生充分意识到数学学习的重要性，让学生学以致用，将课堂上数学知识的学习应用到实际生活中，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。
关键词：数学；创新；改革
新课改提出要“促进学生全面发展”的教育理念，将学科学习目标与一般性发展目标有机地融合在一起，关注学生的学习过程和学习效果，致力于培养学生养成良好的学习习惯和学习方法，促进学生的全面发展。因为传统的数学教学方式最常见的就是“填鸭式”的教学，这种传统的教学模式在一些老教师身上几乎是根深蒂固，对数学的教学一直遵循前人的教学方法，不会进行创新。同样在做练习题时，对学生进行的就是“题海战术”，传统的教育思想告诉初中数学教师们，数学成绩考得不理想，就是练习题做得不到位，平时的练习少了，因此又会加大习题的练习。然而这种题海战术让学生苦不堪言，甚至严重到学生一看到练习题就会头昏脑涨，心里害怕，这样对学生数学的学习没有任何帮助，甚至会让学生对数学的学习产生厌烦情绪。因此，教师要注意改变传统的教学方法，进行教学创新，把枯燥乏味的数学教学变得生动有趣，从原来的题海战术中走出来，教育学生学习要学会举一反三，这样学习才会有效率，才能带领学生领略数学的美妙，探索数学的奥秘。
一、与生活实际相联系
数学是一门基础性的学科，同时也是一门探索性的学科。作为初中数学教师，在帮助学生解决一些基本的数学问题和简单的“非数学”问题，也要注意引导学生进行一些探索性的活动，体现数学带给我们一些的奥秘。数学的应用围绕在我们生活的方方面面，可以说数学与我们的生活是密不可分的，教师在进行数学有关知识的讲解时，可以列举数学知识在学生生活中的事例，让学生意识到数学的学习对于我们的生活至关重要，从而能够认真学习数学。
在初中数学中，会有关于概率知识的讲解，概率是一种非常有趣而又神秘的知识，在我们的日常生活中经常会遇到概率的问题。教师就可以引导学生观察身边的小事，从学生日常的生活事例入手，向学生提出关于概率的问题，从而引起学生的兴趣和思考。比如连续抛掷两枚均匀的硬币，恰好一枚硬币正面朝上、一枚硬币反面朝上的概率是多少？还有就是班上有2个同学生日相同吗？有人说，50个人中很可能有2个人的生日相同，你同意这种看法吗？学生们平时抽签、摸球、转盘游戏等都体现概率的存在。概率的有关知识可以帮助学生在生活中做出合理的决策与判断，解决现实生活中的实际问题，体现数学知识在生活中的应用。在关于圆的知识的学习中，教师可以引导学生观察汽车在公路上行驶，那么汽车的车轮为什么要设计成圆形，将车轮设计成正六边形，正三角形可以吗？当车辆行驶在公路上，坐在车厢里的人在车轮是正多边形和圆形时会分别产生什么样的感觉？教师可以从生活中的小事入手，向学生提出疑问，提高学生学习的兴趣，通过提问的方式启发学生积极思考，努力探索，培养学生的独立思考能力。
二、创设有效的问题情景
数学知识的学习相对来说较为枯燥和繁琐，对于初中生来说吸引力不是很大，学生对数学的学习并不是很感兴趣，这就要求初中数学教师从多角度思考，如何提高初中生对数学的学习兴趣，养成自主学习数学的习惯。教师在上课过程中，创设有效的问题情景有助于学生更好的理解所学的知识点，以及掌握有效的数学学习方式，培养自身的数学学习素养。例如教师在讲解速度与时间这个知识点时，教师可以创设比较真实的情景来引起学生的注意。教师可以请两个学生上台进行演示，让两个学生相对运动，假设甲同学的运动速度和乙同学的运动速度都已知，并且两个同学相对而行，已知路程，求两同学相遇所需要的时间。
三、利用多媒体技术
在初中各个学科的教学中，数学的教学是最具有逻辑性和抽象性的一门学科，知识体系相对来说较为复杂，需要学生付出大量的时间和精力去練习去思考。因此在初中的教学中，数学的学习具有一定的难度，作为初中教师仅仅依靠传统的教学方式，一张桌子，一本教材，一支粉笔的教学设备已经不再适应这个复杂多变的环境，这就要求初中教师要适应时代发展的要求。在科学技术不断发展的今天，很多学校根据新课改的要求，加大教育投资力度，为培养更符合社会发展要求的社会型人才，学校在每个教室都安装上了多媒体这个新型的教学设备。
多媒体技术可以利用有效的图像展示，发挥自身独特的优势，将数学知识中抽象的知识体系变成形象的知识结构，以帮助学生更好的理解和记忆。比如教师在讲解圆这个知识点时，其中圆心角的计算，圆心角与圆周角的关系，直线与圆的位置关系等等，这些抽象性比较强的概念，需要学生有很好的形象思维能力，但是课堂上的时间有限，教师又不能拿出很多的实验器材，向学生展示有关圆的相关理论知识，这时候教师就可以利用多媒体技术来弥补这一缺陷，通过多媒体技术进行多种多样的图像展示，可以将静态的知识变成动态的图画效果，有效的提高教学质量。
总之，初中数学知识的学习复杂而多变，教师要学会从传统的传授者的角色转变为引导者的角色，从灌输式的教学方式转变为探究式的教学方式，尊重学生的主体地位，让学生成为课堂上的主体，以师生平等的姿态去看待学生，加强与学生之间的交流和沟通。教师要对学生的学习进行正确的引导，促进学生积极主动的去学习数学知识，让学生充分意识到数学学习的重要性，让学生学以致用，将课堂上数学知识的学习应用到实际生活中，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。