【摘 要】
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在一般的小学课堂中,数学学科实现了对教学资源的高效利用,通过发问与见解的提出,使整个课堂变得秩序井然.对于小学生,教师应保持高度的耐心与责任心,尽力去了解学生的学习状
【机 构】
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徐州市铜山区茅村镇任庄小学,江苏 徐州,221000
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在一般的小学课堂中,数学学科实现了对教学资源的高效利用,通过发问与见解的提出,使整个课堂变得秩序井然.对于小学生,教师应保持高度的耐心与责任心,尽力去了解学生的学习状态以及学习过程中遇到的各种困难,在问题的逐一排查中使学生能够掌握到更多的知识.以犯错为主要实例的数学教学则需要教师把这些“错误”充分地利用起来,分析学生犯错的原因,把“错误”转化成一种资源.文章从错误中延伸的教学价值进行分析,讨论提升小学数学课堂中错误资源的利用效率的方式.
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