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【摘要】随着信息技术的迅速发展，互联网成为最常用的信息传播方式。在艺术院校建立移动学习平台，利用网络和移动终端设备获取学习资源，进行主动学习的新型数字化学习方式，构建艺术英语学习体系。
【关键词】艺术英语 移动学习体系
在信息技术高速发展的今天，智能设备越来越多地融入到生活中给学生提供了更好的学习机会。艺术专业学生对视觉传达效果有着十分敏锐的感知能力，因此结合他们的专业特点，移动学习模式更适合艺术学生的学习习惯。根据四川美术学院的教学安排，英语公共课程正在进行较大的改革，将减少使用大学英语课本教材，而增加更多拓展课程，这时就需要有一个平台帮助学生更了解新课程，从而配合老师以获得更好的教学成果。移动学习主要是指学习主体运用网络形式开展学习的一种行为，运用大量网络资源，属于交互式的教学活动。移动学习不再受到时间、地点、内容的限制，学习者可以利用碎片时间自由地完成相应内容的学习。海量的网络资源为艺术学生的英语学习提供了便利，学习手段更多样化，从而能帮助提高他们的学习质量。
一、建立英语移动学习体系的可行性分析
1.自多年前电脑出现并慢慢普及至今，现在大学英语课堂基本上都是采用多媒体进行教学。而后随着互联网技术的更新，以网络为基础的英语教学也得以发展。接着移动设备也进入了大众消费，由此形成了英语移动学习的新型模式。如今国际上已经有了移动学习体系的丰富经验，移动学习在国内也渐渐地成为了新的发展趋势。
2.通过多年的不断研究和反复试验，国外理论研究证明移动学习是高度片状化的过程，要求学习者要完全集中注意力并进行思考，同时移动学习的内容必须配合学习者的移动状态，因此只有大量使用音频教学的内容才适合学习者在碎片化的短时间内都能够专注地学习并收获良好的学习效果。因此，采用移动学习方式来进行英语这种强调语言技巧的学科学习是最为合适的了。
3.英语学科具有非常强的实践性，听说读写四大板块的内容以移动学习的形式呈现，比普通课本更为灵活多样，让学生真切地感受到英语学习的氛围，不仅能拓展学生的理论知识，还能生动地开展课外活动，从而提升学生的自主学习能力。
二、与传统学习方法相比，建立英语移动学习体系具有一定的优势
1.英语移动学习的自主性让学习者全权安排自己的学习进程。移动学习的方法充分体现了以人为本的理念，学习者可以根据自身的时间、兴趣爱好、住所条件等自由选择完成学习的内容。这能激发他们的学习兴趣，从而提高学习效率。
2.英语移动学习的灵活性让学习者接受更全面的知识学习。学习者在手机上、电脑上随时随地都能接受到各个领域的知识学习，这种接受信息的方式跟传统课堂上教师传授知识的形式有很大差别，弥补了在固定教室里学习的缺憾，是对课堂讲授系统知识的补充。如今各种各样英语学习方面的手机APP大量涌现就充分体现了英语移动学习的发展可行性，同时也为英语学习者提供了丰富的资源优势。
艺术英语移动学习体系的建立主要是微信公众号的建设。四川美术学院的英语公众号平台名称为“川美artin”。艺术英语微信平台能以文字、图片、音频和视频等多种形式向学生提供国内外优质的艺术英语教学资源，包括本院教师的英语微课、优质公开课、艺术界的最新动态、艺术家逸闻趣事等，也可由学生通过回复微信主动获取。留言功能及时与学生互动可得到教学反馈，举行听力小测试，诵读小竞赛等，实现师生、学生之间的横向互动协作。教师将所要传授的内容系统地发送到微信平台上，学生们可以通过电子通讯设备接收信息、学习知识。这种学习方式不易产生学习疲劳，增加了学生的视听感受。在微信号上布置任务让学生自主通过网络学习进行讨论，可以实现师生和学生之间的互动，获得疑难问题的解答等。同时开设一些英语专业的活动如话题辩论、征文投稿和口语比赛等，同学们能全面地进行英语技能的训练。
三、英语移动学习体系的研究
1.以教师为主体的教学模式中，主要以教师来发挥主导作用，通过移动学习平台教授重点和难点，分析了教学内容，布置课后作业，帮助学生解决教学中遇到的问题，最终实现学生掌握学习内容的教学目标。
2.以学生为主体的教学模式中，可以将现在所时兴的翻转课堂与移动学习体系结合起来，首先让学生自行安排学习计划，选择适合自己的学习方式，通过多种渠道收集资料进行梳理，归纳总结收获相应的知识，而回到课堂时，教师只是起到辅助和指点的作用，帮助学生确定学习重点，分析难点，培养具有个人特色的学习习惯，从而达到教学目的。
3.英语移动学习体系能有效地开展竞争性学习活动，更有利于吸引学生的注意力，激发学习热情，提高学生的学习效率。移动学习平台能更加及时地实现师生之间的交流和反馈。当教师布置了学习任务，学生能立刻完成并上交，教师批改后再统一进行讲解和分析从而加深学生的学习印象。还可以同时在多位学习者之间开展竞赛活动如单词拼写、抢答问题、主题口语汇报等，学生能充分发挥主观能动性，积极参与教学活动，得到良好的锻炼并提高知识水平。
四、总结
移动学习平台作为新媒体迎合了艺术专业学生的学习习惯，容易在学生群体中基本普及。艺术英语移动学习平台立足课堂，采用便利的通讯设备，使帮助学生利用零碎时间进行学习成为可能；延展课堂，微信平台推送的各项内容旨在为艺术产业服务；回到课堂，能通过轻松的學习方法激发学生对艺术英语的学习兴趣。
参考文献：
[1]叶成林，徐福荫，许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2004（03）.
*本文为2016年四川美术学院科研“艺术英语新课堂移动学习体系的建设与研究”项目，项目编号：2016jg49。
【关键词】艺术英语 移动学习体系
在信息技术高速发展的今天，智能设备越来越多地融入到生活中给学生提供了更好的学习机会。艺术专业学生对视觉传达效果有着十分敏锐的感知能力，因此结合他们的专业特点，移动学习模式更适合艺术学生的学习习惯。根据四川美术学院的教学安排，英语公共课程正在进行较大的改革，将减少使用大学英语课本教材，而增加更多拓展课程，这时就需要有一个平台帮助学生更了解新课程，从而配合老师以获得更好的教学成果。移动学习主要是指学习主体运用网络形式开展学习的一种行为，运用大量网络资源，属于交互式的教学活动。移动学习不再受到时间、地点、内容的限制，学习者可以利用碎片时间自由地完成相应内容的学习。海量的网络资源为艺术学生的英语学习提供了便利，学习手段更多样化，从而能帮助提高他们的学习质量。
一、建立英语移动学习体系的可行性分析
1.自多年前电脑出现并慢慢普及至今，现在大学英语课堂基本上都是采用多媒体进行教学。而后随着互联网技术的更新，以网络为基础的英语教学也得以发展。接着移动设备也进入了大众消费，由此形成了英语移动学习的新型模式。如今国际上已经有了移动学习体系的丰富经验，移动学习在国内也渐渐地成为了新的发展趋势。
2.通过多年的不断研究和反复试验，国外理论研究证明移动学习是高度片状化的过程，要求学习者要完全集中注意力并进行思考，同时移动学习的内容必须配合学习者的移动状态，因此只有大量使用音频教学的内容才适合学习者在碎片化的短时间内都能够专注地学习并收获良好的学习效果。因此，采用移动学习方式来进行英语这种强调语言技巧的学科学习是最为合适的了。
3.英语学科具有非常强的实践性，听说读写四大板块的内容以移动学习的形式呈现，比普通课本更为灵活多样，让学生真切地感受到英语学习的氛围，不仅能拓展学生的理论知识，还能生动地开展课外活动，从而提升学生的自主学习能力。
二、与传统学习方法相比，建立英语移动学习体系具有一定的优势
1.英语移动学习的自主性让学习者全权安排自己的学习进程。移动学习的方法充分体现了以人为本的理念，学习者可以根据自身的时间、兴趣爱好、住所条件等自由选择完成学习的内容。这能激发他们的学习兴趣，从而提高学习效率。
2.英语移动学习的灵活性让学习者接受更全面的知识学习。学习者在手机上、电脑上随时随地都能接受到各个领域的知识学习，这种接受信息的方式跟传统课堂上教师传授知识的形式有很大差别，弥补了在固定教室里学习的缺憾，是对课堂讲授系统知识的补充。如今各种各样英语学习方面的手机APP大量涌现就充分体现了英语移动学习的发展可行性，同时也为英语学习者提供了丰富的资源优势。
艺术英语移动学习体系的建立主要是微信公众号的建设。四川美术学院的英语公众号平台名称为“川美artin”。艺术英语微信平台能以文字、图片、音频和视频等多种形式向学生提供国内外优质的艺术英语教学资源，包括本院教师的英语微课、优质公开课、艺术界的最新动态、艺术家逸闻趣事等，也可由学生通过回复微信主动获取。留言功能及时与学生互动可得到教学反馈，举行听力小测试，诵读小竞赛等，实现师生、学生之间的横向互动协作。教师将所要传授的内容系统地发送到微信平台上，学生们可以通过电子通讯设备接收信息、学习知识。这种学习方式不易产生学习疲劳，增加了学生的视听感受。在微信号上布置任务让学生自主通过网络学习进行讨论，可以实现师生和学生之间的互动，获得疑难问题的解答等。同时开设一些英语专业的活动如话题辩论、征文投稿和口语比赛等，同学们能全面地进行英语技能的训练。
三、英语移动学习体系的研究
1.以教师为主体的教学模式中，主要以教师来发挥主导作用，通过移动学习平台教授重点和难点，分析了教学内容，布置课后作业，帮助学生解决教学中遇到的问题，最终实现学生掌握学习内容的教学目标。
2.以学生为主体的教学模式中，可以将现在所时兴的翻转课堂与移动学习体系结合起来，首先让学生自行安排学习计划，选择适合自己的学习方式，通过多种渠道收集资料进行梳理，归纳总结收获相应的知识，而回到课堂时，教师只是起到辅助和指点的作用，帮助学生确定学习重点，分析难点，培养具有个人特色的学习习惯，从而达到教学目的。
3.英语移动学习体系能有效地开展竞争性学习活动，更有利于吸引学生的注意力，激发学习热情，提高学生的学习效率。移动学习平台能更加及时地实现师生之间的交流和反馈。当教师布置了学习任务，学生能立刻完成并上交，教师批改后再统一进行讲解和分析从而加深学生的学习印象。还可以同时在多位学习者之间开展竞赛活动如单词拼写、抢答问题、主题口语汇报等，学生能充分发挥主观能动性，积极参与教学活动，得到良好的锻炼并提高知识水平。
四、总结
移动学习平台作为新媒体迎合了艺术专业学生的学习习惯，容易在学生群体中基本普及。艺术英语移动学习平台立足课堂，采用便利的通讯设备，使帮助学生利用零碎时间进行学习成为可能；延展课堂，微信平台推送的各项内容旨在为艺术产业服务；回到课堂，能通过轻松的學习方法激发学生对艺术英语的学习兴趣。
参考文献：
[1]叶成林，徐福荫，许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2004（03）.
*本文为2016年四川美术学院科研“艺术英语新课堂移动学习体系的建设与研究”项目，项目编号：2016jg49。