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摘要：随着教学改革浪潮的又一波来袭，素质教育逐渐的成为了中国教育发展的首要目标。在新课标中明确的指出了，高中数学的教学目标就是培养学生的逻辑思维能力，进而不断的提高学生的应用和创新能力，促进学生的全面发展。而高效的高中数学课堂教学成为了教室们探索过程中的主要目标。本文首先分析高中数学教学中存在的问题，然后根据问题提出相应的构建措施。
关键字：新课标；高中数学；高效课堂；问题；构建措施
G633.6
数学作为高中教学中的三大主干课之一，成为新课标落实的重要方向之一。数学的学习更加注重培养学生的逻辑思维能力以及理性思维，因此提高逻辑思维能力，打造高效课堂成为高中数学教学中亟待解决的问题。
目前高中的数学课堂效率低的原因
1.1传统教学观念的束缚
在传统的教学课堂上，知识的学习只是为了应对繁杂的考试，为了升学。数学作为高考中十分重要的科目，在考试中一般都说只要数学好大学随便挑的说法，这也使得数学成为考生们可以进入理想中的大学的重要的砝码。例如，教师由于成绩上的压力，为了让学生能够得高分就导致了更加的注重在知识点的反复的讲解而忽视了对于学生能力的培养。这种题海式的“填鸭”式教学使得学生对于数学的学习产生了疲劳和厌烦，对数学学习有抵触的情绪，影响了课堂教学的效率。
1.2教师在课堂准备上的漏洞
高中数学在教学上难度很大，这就需要教师在课堂的教学之前注入更多的心血来进行备课，在备教材的同时还要备学生，了解学生真正的需要在进行课程的准备。如果在教学的准备的过程中由于教学的目标与学生的实际的基础有差距那么对于教学成果上会差强人意；如果由于在教学的准备上不够充分，与学生对于数学的兴趣点存在偏差那么对于学生学习的激情很难激起；如果教师由于缺乏与学生的交流因而在教学环节的设计上缺乏合理性导致学生对于知识的理解有很大的困难和困扰，这些都有可能导致教师在数学的教学的过程中效率低下，难以为继。
1.3教学的灵活性掌握不够全面
教师在课堂的教学中灵活性差，对于突发的状况应变的能力不强，也是一个十分重要的问题。学生作为一个有思想的个体是一个不确定性的因素，因此在课堂的教学中有很多的不确定性这就要求教师有足够的经验和能力来应对这些突发的状况从而保证教学内容的正常的进行；同时在教学中教学要时刻关注学生的变化，可以根据学生的问题来灵活的應对学生的问题，这就需要教师在课堂的掌控上进行科学合理的把握，通过在教学的过程中的各种的变化来不断的对课堂的教学上利用教学的资源来进行合理的演绎从而使得教学的效率不断的提高。
2、新课标下高中数学高效课堂的构建措施
2.1为了提高课堂效率，就必须做好准备工作
教师之所以被称作是“灵魂的工程师”就说明了教师不仅对于学生来说是“传道授业解惑”还是对学生的认识观、世界观和人生观都具有重大影响的十分重要的角色。因此教师的讲台并没有想象的中的那么简单，这不仅仅是高度上的一尺，更是教师的责任别别人更重一尺厚。为了能够营造出更加有效率的课堂教师需要在课下下更大的功夫来准备课程。例如，在准备课程的时候，要仔细认真的研读教材，抛弃个人的偏见，一切以教材为主更加深入的体会教材编写者的编写的心理和体系，明确并且准确的把握教材中每一个章节的重要的知识点和难以理解的知识点，并且可以根据这些更加重要的部分设计课堂内容进而选择适当的教学的方式来引导学生进行数学知识的学习。特别是公式化较小的，例如在集合的讲解上要更加注重学生对于知识能够清晰掌握而不是在老师个人理解之下的含混的学习。教师如果可以科学有效的设计课堂、准备课程，那么就可以使得教学的内容体系完善、线索紧密、知识点设计合理，有利于学生的学习效率的提高，并且还要在课堂教学的设计的时间上计算准确进而保证课堂教学的完整。
2.2采用更加科学的教学方法，营造高效课堂氛围
与传统观念的教学观念相比，新式的课堂教学更加注重学生，关注学生学习的效果以及接受能力，从而营造出更加和谐的课堂的教学的氛围。例如，在课堂的教学中要更加的了解学生的思想以及内心的真正的想法并且希望老师在课堂上讲解什么，教师通过在与学生的互动与学生产生共鸣。教师在课堂的教授中更加的注重在语言使用上的艺术性的要求，例如在集合的讲解上可以通过生动形象极具艺术性语言来进行生动形象的讲解，让学生能够更加容易的接受你的教学，使学生更快的接受自己，尽量让学生能够跟上自己的思路，从而实现教师与学生的和谐相处，创造出更加和谐的学习的氛围，从而不断提高课堂教学氛围，提高学习效率。
2.3多种方式鼓励学生自主学习
高中数学的课堂的教学要从学生入手，根据学生的特点来进行更加机动性的教学，从而促进学生在自主学习的能力的培养。而通过留下问题给学生通过小组合作或者个人查资料等方式来进行解决，从而不断的增强其学习的兴趣，进而不断的通过在数学的课堂上所学的知识来进行生活的问题的解答来鼓励其学习的自信心，并且可以熟练的掌握在数学学习上的技能，从而不断的增强数学的学习已经应用的能力。教师要通过留问题的方式来鼓励学生进行合作分析，积极的合作从而得出结论。例如，在讲授等差数列的时候，首先提出问题在书架上排书，每隔三排换一个种类，问如果有二十排书架，会放多少种书？从而让学生们讨论最后得出结论，再嘴稳如果四十排呢？这样就引起了学生的兴趣，这样就可以引出今天所要讲授的内容，通过引起学生兴趣的方式来引出教学的内容，这样就可以把抽象的概念转化得更加的生动和形象，从而引起学生的兴趣，提高了在课堂上进行教学的效率。
3、结语
学生才是课堂的主人，是未来的希望。教师需要与学生多交流，了解他们真正的感兴趣的东西，因地制宜，不断的提高数学教学的效率。教师要时刻牢记自己对于学生所肩负的重要责任，在上课之前了解教材设置的用心和重点进行客观而生动的教学，并且在教学过程中能够时刻与学生进行更加贴近的交流，不断提高教学效率，提高学生成绩，实现数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]王东明. 如何提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2009，（24）.
[2]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习（中学）， 2009，（5）.
[3]苏梅.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].南方论刊，2007，（ 01） .
[4]郑毓信.关于数学教学有效性和开放性的分析[J].课程·教材·教法，2007，（ 07） .
[5]王秋海.新课程理念下的数学课堂教学技能分析与研究[M].上海： 华东师范大学出版社，2004.
关键字：新课标；高中数学；高效课堂；问题；构建措施
G633.6
数学作为高中教学中的三大主干课之一，成为新课标落实的重要方向之一。数学的学习更加注重培养学生的逻辑思维能力以及理性思维，因此提高逻辑思维能力，打造高效课堂成为高中数学教学中亟待解决的问题。
目前高中的数学课堂效率低的原因
1.1传统教学观念的束缚
在传统的教学课堂上，知识的学习只是为了应对繁杂的考试，为了升学。数学作为高考中十分重要的科目，在考试中一般都说只要数学好大学随便挑的说法，这也使得数学成为考生们可以进入理想中的大学的重要的砝码。例如，教师由于成绩上的压力，为了让学生能够得高分就导致了更加的注重在知识点的反复的讲解而忽视了对于学生能力的培养。这种题海式的“填鸭”式教学使得学生对于数学的学习产生了疲劳和厌烦，对数学学习有抵触的情绪，影响了课堂教学的效率。
1.2教师在课堂准备上的漏洞
高中数学在教学上难度很大，这就需要教师在课堂的教学之前注入更多的心血来进行备课，在备教材的同时还要备学生，了解学生真正的需要在进行课程的准备。如果在教学的准备的过程中由于教学的目标与学生的实际的基础有差距那么对于教学成果上会差强人意；如果由于在教学的准备上不够充分，与学生对于数学的兴趣点存在偏差那么对于学生学习的激情很难激起；如果教师由于缺乏与学生的交流因而在教学环节的设计上缺乏合理性导致学生对于知识的理解有很大的困难和困扰，这些都有可能导致教师在数学的教学的过程中效率低下，难以为继。
1.3教学的灵活性掌握不够全面
教师在课堂的教学中灵活性差，对于突发的状况应变的能力不强，也是一个十分重要的问题。学生作为一个有思想的个体是一个不确定性的因素，因此在课堂的教学中有很多的不确定性这就要求教师有足够的经验和能力来应对这些突发的状况从而保证教学内容的正常的进行；同时在教学中教学要时刻关注学生的变化，可以根据学生的问题来灵活的應对学生的问题，这就需要教师在课堂的掌控上进行科学合理的把握，通过在教学的过程中的各种的变化来不断的对课堂的教学上利用教学的资源来进行合理的演绎从而使得教学的效率不断的提高。
2、新课标下高中数学高效课堂的构建措施
2.1为了提高课堂效率，就必须做好准备工作
教师之所以被称作是“灵魂的工程师”就说明了教师不仅对于学生来说是“传道授业解惑”还是对学生的认识观、世界观和人生观都具有重大影响的十分重要的角色。因此教师的讲台并没有想象的中的那么简单，这不仅仅是高度上的一尺，更是教师的责任别别人更重一尺厚。为了能够营造出更加有效率的课堂教师需要在课下下更大的功夫来准备课程。例如，在准备课程的时候，要仔细认真的研读教材，抛弃个人的偏见，一切以教材为主更加深入的体会教材编写者的编写的心理和体系，明确并且准确的把握教材中每一个章节的重要的知识点和难以理解的知识点，并且可以根据这些更加重要的部分设计课堂内容进而选择适当的教学的方式来引导学生进行数学知识的学习。特别是公式化较小的，例如在集合的讲解上要更加注重学生对于知识能够清晰掌握而不是在老师个人理解之下的含混的学习。教师如果可以科学有效的设计课堂、准备课程，那么就可以使得教学的内容体系完善、线索紧密、知识点设计合理，有利于学生的学习效率的提高，并且还要在课堂教学的设计的时间上计算准确进而保证课堂教学的完整。
2.2采用更加科学的教学方法，营造高效课堂氛围
与传统观念的教学观念相比，新式的课堂教学更加注重学生，关注学生学习的效果以及接受能力，从而营造出更加和谐的课堂的教学的氛围。例如，在课堂的教学中要更加的了解学生的思想以及内心的真正的想法并且希望老师在课堂上讲解什么，教师通过在与学生的互动与学生产生共鸣。教师在课堂的教授中更加的注重在语言使用上的艺术性的要求，例如在集合的讲解上可以通过生动形象极具艺术性语言来进行生动形象的讲解，让学生能够更加容易的接受你的教学，使学生更快的接受自己，尽量让学生能够跟上自己的思路，从而实现教师与学生的和谐相处，创造出更加和谐的学习的氛围，从而不断提高课堂教学氛围，提高学习效率。
2.3多种方式鼓励学生自主学习
高中数学的课堂的教学要从学生入手，根据学生的特点来进行更加机动性的教学，从而促进学生在自主学习的能力的培养。而通过留下问题给学生通过小组合作或者个人查资料等方式来进行解决，从而不断的增强其学习的兴趣，进而不断的通过在数学的课堂上所学的知识来进行生活的问题的解答来鼓励其学习的自信心，并且可以熟练的掌握在数学学习上的技能，从而不断的增强数学的学习已经应用的能力。教师要通过留问题的方式来鼓励学生进行合作分析，积极的合作从而得出结论。例如，在讲授等差数列的时候，首先提出问题在书架上排书，每隔三排换一个种类，问如果有二十排书架，会放多少种书？从而让学生们讨论最后得出结论，再嘴稳如果四十排呢？这样就引起了学生的兴趣，这样就可以引出今天所要讲授的内容，通过引起学生兴趣的方式来引出教学的内容，这样就可以把抽象的概念转化得更加的生动和形象，从而引起学生的兴趣，提高了在课堂上进行教学的效率。
3、结语
学生才是课堂的主人，是未来的希望。教师需要与学生多交流，了解他们真正的感兴趣的东西，因地制宜，不断的提高数学教学的效率。教师要时刻牢记自己对于学生所肩负的重要责任，在上课之前了解教材设置的用心和重点进行客观而生动的教学，并且在教学过程中能够时刻与学生进行更加贴近的交流，不断提高教学效率，提高学生成绩，实现数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]王东明. 如何提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2009，（24）.
[2]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习（中学）， 2009，（5）.
[3]苏梅.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].南方论刊，2007，（ 01） .
[4]郑毓信.关于数学教学有效性和开放性的分析[J].课程·教材·教法，2007，（ 07） .
[5]王秋海.新课程理念下的数学课堂教学技能分析与研究[M].上海： 华东师范大学出版社，2004.