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摘要：初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用，然而，传统的政治教学模式多数采用强迫记忆的模式，使学生对政治课的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。如何提高学生学习兴趣，培养学生创新能力，已经成为教师关注的重要问题，本文从政治课程的特点出发，提出了新课程下初中思想政治教学模式改革的一些思路。
关键词：新课程；政治课；教学模式；创新能力
中图分类号：G46 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.006
文章编号：1672-0407(2011)08-011-02 收稿日期：2011-07-12
初中政治课由于理论性强、趣味性差，加之这个年龄阶段学生活泼好动，思维活跃，枯燥的理论容易使学生产生“干巴”的感觉。在常规的政治教学中，我们常常习惯于教师的提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，新课程倡导把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，把教学看成是师生交流、合作的一个过程。因此，在全面实施素质教育的今天，初中思想政治教学模式改进显得特别迫切。下面我就初中政治教学模式的改进，谈谈我的认识。
一、课程导入方式要灵活多变
课程导入是课堂教学内容的重要组成部分，它起着承前启后、激发兴趣、提纲挈领、展示目标的作用。一篇文章如果开头写得好，就能像一块磁石一样吸引读者。一节课如果能将导语设计得新颖，运用得恰当，同样能起到好的效果。可采用以下方式导入新课，摒弃传统的直奔主题的讲课方式。
1.分析社会热点，烘云托月。社会中大家普遍关注的问题，便是社会热点。按照素质教育的要求，针对近年来中考常常将社会热点与我们教学中的相关内容联系起来，考查学生分析运用能力，我将这一形式大胆地引入到课堂的导语中，让学生昕出弦外之音、言外之意，使其真正将理论运用到实际当中。精心选择的社会热点，一般要贴近学生的认识实际和理解实际，故而能起到一点即通的教学效果。
2.运用漫画效果，穿针引线。众所周知，漫画具有强烈的讽刺夸张效果，能够发人深省。在政治教学中采用这一种表现手法效果颇为显著。
3.发挥表格优势，承前启后。通过图表对比，使同学们对知识一目了然，从而理解知识、掌握知识。充分利用表格的优势承前启后，在回顾以前学过的内容的基础上，自然过渡到要讲的新课题。
4.结合学生实际，适当运用学生感兴趣的网络语言，抛砖引玉。运用这种方式导入新课，同学们会听得心中有数、津津有味。
二、创设情景，激发情意
初中学生具有好动、善疑、思维活跃、注意力不易持久等特点。在这一年龄阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支撑。如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确领会这些概念。初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求引导学生学习时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱。这就需要教师创设教学情景，激发学生学习政治学科的兴趣。良好的课堂教学情境，能激发学生的学习兴趣，从而唤起学生掌握知识的强烈愿望。在新课程思想政治课堂教学实践中，要注意根据合适的教学内容创设良好教学情境，调动学生积极参与，使知识与情感两者有机结合，产生良好的教育教学效果。创设情境的方式很多，可以“兴趣”创境、以“设疑”创境、以“情感需要”创境、以“竞争”创境、以“讨论”创境。
三、将讨论引入课堂
众所周知，要提高政治课的教学质量，就必须重视重点、难点，而讨论式教学法恰恰为我们架设了突破重点、解决难点的桥梁，它为教师提供了条件，为学生施展各种才能提供了锻炼机会，为突破重点难点找到了捷径。在实际教学中，要把握好以下几点：1.要巧设题，选择题目要新颖，这样才能引起学生讨论的兴趣，激发讨论的激情。2.论题要结合课本内容，论题方法的选择，要能巧妙地切入课本内容，为完成教学任务埋下伏笔。3.要敢改。教师要让每个学生能积极参与讨论，教师只是讨论的导演，而学生才是讨论的主角，让学生充分表达自己的情感。4.要善收。教师如同导演，要善于把握场面，该放时放，该收时收，善于把学生的议论看法收拢起来，进行归纳总结提炼，恰到好处地点出讨论的要旨，使学生真正能明白道理，得到启示，受到教育，最终完成教学任务。
四、交流评价。促进同化
学生提出了问题，也探究了问题的答案，课堂上教师引导什么呢?那就是引导学生交流学习成果，共享获得成果的喜悦。让学生把学习成果进行交流、展示，是课堂引导学生探究学习的继续深化，是培养学生合作学习的根本途径，是学生自我风采的展示，也可以说是人生价值的体现。狠抓这一导学环节，可以进一步培养学生的学习积极性、主动性，激发学习兴趣，让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事。
五、迁移运用。促进发展
思想品德学科开放性试题，往往是“题在书外，理在书中”，注重考查学生运用已学的知识去分析，解决社会生活中存在的问题的能力；注重考查学生分析、归纳、综合的能力和创新能力。而传统的教师说教式的满堂灌、学生的死记硬背已不适应这种开卷考试。这给教师学生以及课堂教学带来了巨大的冲击和挑战，对学生能力要求更高。而新课程教学下的模式在注重学生主体性前提下，有利于培养学生分析、归纳、综合等多方面的能力。这就要求我们教师要把学生从长期的应试教育中解放出来，使教育由课堂走向社会，由学校生活走向社会生活，培养学生的参与意识和实践能力，让学生创造性潜能得到开发。总之，新课程下对初中思想政治教学的方法是：创设情景，激发情意是前提；认真观察，提出问题是关键；探究问题，活跃思维是载体；交流评价，促进同化是核心；迁移运用，促进发展是目的。课堂教学应当是丰富多彩的，要根据具体的教学对象确定具体的教学方法，才能与时俱进，实施新课程改革。
关键词：新课程；政治课；教学模式；创新能力
中图分类号：G46 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.006
文章编号：1672-0407(2011)08-011-02 收稿日期：2011-07-12
初中政治课由于理论性强、趣味性差，加之这个年龄阶段学生活泼好动，思维活跃，枯燥的理论容易使学生产生“干巴”的感觉。在常规的政治教学中，我们常常习惯于教师的提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，新课程倡导把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，把教学看成是师生交流、合作的一个过程。因此，在全面实施素质教育的今天，初中思想政治教学模式改进显得特别迫切。下面我就初中政治教学模式的改进，谈谈我的认识。
一、课程导入方式要灵活多变
课程导入是课堂教学内容的重要组成部分，它起着承前启后、激发兴趣、提纲挈领、展示目标的作用。一篇文章如果开头写得好，就能像一块磁石一样吸引读者。一节课如果能将导语设计得新颖，运用得恰当，同样能起到好的效果。可采用以下方式导入新课，摒弃传统的直奔主题的讲课方式。
1.分析社会热点，烘云托月。社会中大家普遍关注的问题，便是社会热点。按照素质教育的要求，针对近年来中考常常将社会热点与我们教学中的相关内容联系起来，考查学生分析运用能力，我将这一形式大胆地引入到课堂的导语中，让学生昕出弦外之音、言外之意，使其真正将理论运用到实际当中。精心选择的社会热点，一般要贴近学生的认识实际和理解实际，故而能起到一点即通的教学效果。
2.运用漫画效果，穿针引线。众所周知，漫画具有强烈的讽刺夸张效果，能够发人深省。在政治教学中采用这一种表现手法效果颇为显著。
3.发挥表格优势，承前启后。通过图表对比，使同学们对知识一目了然，从而理解知识、掌握知识。充分利用表格的优势承前启后，在回顾以前学过的内容的基础上，自然过渡到要讲的新课题。
4.结合学生实际，适当运用学生感兴趣的网络语言，抛砖引玉。运用这种方式导入新课，同学们会听得心中有数、津津有味。
二、创设情景，激发情意
初中学生具有好动、善疑、思维活跃、注意力不易持久等特点。在这一年龄阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支撑。如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确领会这些概念。初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求引导学生学习时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱。这就需要教师创设教学情景，激发学生学习政治学科的兴趣。良好的课堂教学情境，能激发学生的学习兴趣，从而唤起学生掌握知识的强烈愿望。在新课程思想政治课堂教学实践中，要注意根据合适的教学内容创设良好教学情境，调动学生积极参与，使知识与情感两者有机结合，产生良好的教育教学效果。创设情境的方式很多，可以“兴趣”创境、以“设疑”创境、以“情感需要”创境、以“竞争”创境、以“讨论”创境。
三、将讨论引入课堂
众所周知，要提高政治课的教学质量，就必须重视重点、难点，而讨论式教学法恰恰为我们架设了突破重点、解决难点的桥梁，它为教师提供了条件，为学生施展各种才能提供了锻炼机会，为突破重点难点找到了捷径。在实际教学中，要把握好以下几点：1.要巧设题，选择题目要新颖，这样才能引起学生讨论的兴趣，激发讨论的激情。2.论题要结合课本内容，论题方法的选择，要能巧妙地切入课本内容，为完成教学任务埋下伏笔。3.要敢改。教师要让每个学生能积极参与讨论，教师只是讨论的导演，而学生才是讨论的主角，让学生充分表达自己的情感。4.要善收。教师如同导演，要善于把握场面，该放时放，该收时收，善于把学生的议论看法收拢起来，进行归纳总结提炼，恰到好处地点出讨论的要旨，使学生真正能明白道理，得到启示，受到教育，最终完成教学任务。
四、交流评价。促进同化
学生提出了问题，也探究了问题的答案，课堂上教师引导什么呢?那就是引导学生交流学习成果，共享获得成果的喜悦。让学生把学习成果进行交流、展示，是课堂引导学生探究学习的继续深化，是培养学生合作学习的根本途径，是学生自我风采的展示，也可以说是人生价值的体现。狠抓这一导学环节，可以进一步培养学生的学习积极性、主动性，激发学习兴趣，让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事。
五、迁移运用。促进发展
思想品德学科开放性试题，往往是“题在书外，理在书中”，注重考查学生运用已学的知识去分析，解决社会生活中存在的问题的能力；注重考查学生分析、归纳、综合的能力和创新能力。而传统的教师说教式的满堂灌、学生的死记硬背已不适应这种开卷考试。这给教师学生以及课堂教学带来了巨大的冲击和挑战，对学生能力要求更高。而新课程教学下的模式在注重学生主体性前提下，有利于培养学生分析、归纳、综合等多方面的能力。这就要求我们教师要把学生从长期的应试教育中解放出来，使教育由课堂走向社会，由学校生活走向社会生活，培养学生的参与意识和实践能力，让学生创造性潜能得到开发。总之，新课程下对初中思想政治教学的方法是：创设情景，激发情意是前提；认真观察，提出问题是关键；探究问题，活跃思维是载体；交流评价，促进同化是核心；迁移运用，促进发展是目的。课堂教学应当是丰富多彩的，要根据具体的教学对象确定具体的教学方法，才能与时俱进，实施新课程改革。