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摘 要：作文在语文学科当中所占的比例可以说是非常大的，对于小学阶段的语文学习来说，培养学生的作文水平更是需要着重培养的能力。作文写作的重要性会随着学生年级的增长而越来越重要，因此在小学阶段就需要培养好学生的这一能力。小学阶段的学生由于年龄较小，因此对于很多事情都不能很好地坚持下去，更加需要教师为学生制定一些学习的计划，不断积累写作的经验。那么，一些比较有效提高水平的写作方法都有哪些呢？
关键词：小学语文;作文水平;规范书写;积累素材;加强锻炼
对小学生语文写作教学培养的目的事实上是让学生通过自己的表达能力将想要表达的事情体现在作文中，并在写作的过程中逐步培养自己的写作能力。事实上，语文写作需要教师在教授学生的过程中，告诉他们一些学习的方法。并且在日常学习中不断地教育学生，引领学生去学会积累一些素材以及需要懂得如何进行使用这些。最重要的是需要引导学生加强字迹的规范，加强写作的训练，这些都是很有必要的。总的来说，还是需要考验教师的教学方法，看看是不是符合学生的学习需求。
一、规范汉字书写
写作当中还有一个重要的方面就是字迹问题，作为教师对于那些写字好的学生肯定会比较喜欢。有很多的例子都可以证明字迹工整的重要性，很多学生由于小学阶段的时候没有太过于重视字迹问题，导致往后的时间内，字迹越来越潦草，大大降低了作文写作的质量。况且小学生也是刚接触和学习汉字的初级阶段，一些汉字的练习时期，因此教师更加应该重视好学生字迹的规范问题。在课堂中，可以特意让学生进行练习，让学生懂得去有意识进行注意自己的字迹。
例如，在教授《听听，秋的声音》这篇课文时，教师可以先给学生进行讲解生词的书写。讲解完成之后，教师留给学生足够的时间让学生去记忆。时间到了之后，教师挑选举手积极的学生到讲台上进行默写，并不是说把字写出来就可以了，目的是让学生在写字的过程中提升写工整字迹的意识。默写完成之后，教师让全班的学生进行评选，挑选出字迹工整的学生。这样一来，平常没有认真写字的学生也会有好好写字的意识，有利于形成良好的写字规范的意识。
二、积累写作素材
写作文当中写作素材的积累也很重要，不仅能够充实好作文的内容，而且还可以通过这些素材提高作文的质量，帮助学生更好地达成一篇优秀的作文。再者，很多学生都知道作文地开头如何写，结尾如何写，但是就是整体作文的分数不高，也是因为一些学生的作文过于口语化，没有经过一些优美句子的加工，导致整篇作文的内容空泛，不是特别优美。素材的积累也并不是非要让学生通过阅读大量的素材，实际上教师在课文的教学当中就可以让学生进行积累。
例如，在教授《秋天的雨》这篇课文时，教师让学生想象一下秋天的雨应该是什么样的，有什么特别的地方吗？让学生根据课文当中的句子进行想象，学生通过这些句子能够想象出下雨的场景，加深了对这一节课内容的理解。这时就可以让学生对于文中一些描写雨的句子进行重点阅读，体会其中的情感，学生可以积累课文中的优美词语和精彩片段。而且还可以通过学习不同的课文进行积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学知识等。素材的多样性也会给学生带来不一样的感受，引发出学生对于这些不一样的想象与表达。
三、加强写作锻炼
作文的写作还是需要通过不断练习，在考试当中作文写作的时间有限，需要通过快速构思和写作，因此从小学阶段就需要对学生的这些能力进行训练。写作文不是一件容易的事，教学生写作文同样困难，所以身为教师，也要勤于思考，根据学生的学习情况确定下一步教学目标，学生也要积极配合，尝试多种写作方法，找到自己的写作风格。教师针对于学生的作文不断进行观察指出问题，让学生能够知道自己的作文有哪些弱点，这样通过不断训练，不断改正，能够很好地起到一些作用。
例如，在进行习作“我来编童话”这一内容时，教师就可以留时间让学生进行自由练习写作，学生完成之后，教师则需要认真对学生的作文进行批改，找出学生当中写作的问题，让学生通过这些作文的练习以及教师给出的评语，找出自己的问题，进行不断改正。作文的写作实际上也是一个不断积累的过程，通过这些细节之处的不断描述，让学生不断提升写作的能力，找到自己写作过程中的优点，并且能够不断发扬，真正提高自己写作的能力。
總而言之，小学生写作能力的提升还是需要教师的不断采取方式帮助学生提高写作能力。教师在教学过程中需要不断督促学生去练习写作，也要注重对学生的写作兴趣的培养，在有兴趣的基础上可以更好地帮助学生提升能力。对于学生的写作情况，教师也需要不断地观察和及时改变自己教学中的教学方式，使之不断符合学生。对于学生的练习情况进行耐心教导，帮助学生从作文当中分析一些问题，让学生找到写作的方法。通过教师的不断努力，小学生的写作能力提升得会更快。
参考文献：
[1]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）
[2]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016（20）
关键词：小学语文;作文水平;规范书写;积累素材;加强锻炼
对小学生语文写作教学培养的目的事实上是让学生通过自己的表达能力将想要表达的事情体现在作文中，并在写作的过程中逐步培养自己的写作能力。事实上，语文写作需要教师在教授学生的过程中，告诉他们一些学习的方法。并且在日常学习中不断地教育学生，引领学生去学会积累一些素材以及需要懂得如何进行使用这些。最重要的是需要引导学生加强字迹的规范，加强写作的训练，这些都是很有必要的。总的来说，还是需要考验教师的教学方法，看看是不是符合学生的学习需求。
一、规范汉字书写
写作当中还有一个重要的方面就是字迹问题，作为教师对于那些写字好的学生肯定会比较喜欢。有很多的例子都可以证明字迹工整的重要性，很多学生由于小学阶段的时候没有太过于重视字迹问题，导致往后的时间内，字迹越来越潦草，大大降低了作文写作的质量。况且小学生也是刚接触和学习汉字的初级阶段，一些汉字的练习时期，因此教师更加应该重视好学生字迹的规范问题。在课堂中，可以特意让学生进行练习，让学生懂得去有意识进行注意自己的字迹。
例如，在教授《听听，秋的声音》这篇课文时，教师可以先给学生进行讲解生词的书写。讲解完成之后，教师留给学生足够的时间让学生去记忆。时间到了之后，教师挑选举手积极的学生到讲台上进行默写，并不是说把字写出来就可以了，目的是让学生在写字的过程中提升写工整字迹的意识。默写完成之后，教师让全班的学生进行评选，挑选出字迹工整的学生。这样一来，平常没有认真写字的学生也会有好好写字的意识，有利于形成良好的写字规范的意识。
二、积累写作素材
写作文当中写作素材的积累也很重要，不仅能够充实好作文的内容，而且还可以通过这些素材提高作文的质量，帮助学生更好地达成一篇优秀的作文。再者，很多学生都知道作文地开头如何写，结尾如何写，但是就是整体作文的分数不高，也是因为一些学生的作文过于口语化，没有经过一些优美句子的加工，导致整篇作文的内容空泛，不是特别优美。素材的积累也并不是非要让学生通过阅读大量的素材，实际上教师在课文的教学当中就可以让学生进行积累。
例如，在教授《秋天的雨》这篇课文时，教师让学生想象一下秋天的雨应该是什么样的，有什么特别的地方吗？让学生根据课文当中的句子进行想象，学生通过这些句子能够想象出下雨的场景，加深了对这一节课内容的理解。这时就可以让学生对于文中一些描写雨的句子进行重点阅读，体会其中的情感，学生可以积累课文中的优美词语和精彩片段。而且还可以通过学习不同的课文进行积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学知识等。素材的多样性也会给学生带来不一样的感受，引发出学生对于这些不一样的想象与表达。
三、加强写作锻炼
作文的写作还是需要通过不断练习，在考试当中作文写作的时间有限，需要通过快速构思和写作，因此从小学阶段就需要对学生的这些能力进行训练。写作文不是一件容易的事，教学生写作文同样困难，所以身为教师，也要勤于思考，根据学生的学习情况确定下一步教学目标，学生也要积极配合，尝试多种写作方法，找到自己的写作风格。教师针对于学生的作文不断进行观察指出问题，让学生能够知道自己的作文有哪些弱点，这样通过不断训练，不断改正，能够很好地起到一些作用。
例如，在进行习作“我来编童话”这一内容时，教师就可以留时间让学生进行自由练习写作，学生完成之后，教师则需要认真对学生的作文进行批改，找出学生当中写作的问题，让学生通过这些作文的练习以及教师给出的评语，找出自己的问题，进行不断改正。作文的写作实际上也是一个不断积累的过程，通过这些细节之处的不断描述，让学生不断提升写作的能力，找到自己写作过程中的优点，并且能够不断发扬，真正提高自己写作的能力。
總而言之，小学生写作能力的提升还是需要教师的不断采取方式帮助学生提高写作能力。教师在教学过程中需要不断督促学生去练习写作，也要注重对学生的写作兴趣的培养，在有兴趣的基础上可以更好地帮助学生提升能力。对于学生的写作情况，教师也需要不断地观察和及时改变自己教学中的教学方式，使之不断符合学生。对于学生的练习情况进行耐心教导，帮助学生从作文当中分析一些问题，让学生找到写作的方法。通过教师的不断努力，小学生的写作能力提升得会更快。
参考文献：
[1]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）
[2]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016（20）